張東影 田波

摘要：在技工院校教育中，教師不能過于注重對學(xué)生知識技能的傳授，更要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展與心理健康，以推動學(xué)生全面發(fā)展。近年來，隨著社會環(huán)境的不斷復(fù)雜，學(xué)業(yè)壓力與未來就業(yè)壓力的增加，使得青少年心理問題逐漸凸顯。在此背景下，技工院校要加強對學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)注，立足當(dāng)代青少年的心理特征，積極探索心理健康教育有效策略?；诖?，本文針對技工院校學(xué)生心理健康教育提出相關(guān)建議，以期為教育工作者提供思路。

關(guān)鍵詞：技工院校;心理健康教育;有效策略

技工院校的生源質(zhì)量較低，學(xué)生自身文化基礎(chǔ)較為薄弱，再加之青少年叛逆心理，是的學(xué)生大多存在自信心不足、缺乏自控力等問題。此階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，同時也是心理壓力較大，心理問題頻發(fā)階段。他們的年齡較小，面對復(fù)雜問題時缺少合理的解決方法，需要外界力量的幫助與引導(dǎo)。在此背景下，教師要立足青少年心理狀態(tài)，積極探索有效措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)品質(zhì)，促使他們得到全面發(fā)展。

一、開展有效激勵教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極心態(tài)

技校生的心理情況較為復(fù)雜，教師在心理教育過程中要注重以多樣化手段激勵學(xué)生，促使他們形成積極向上的心理狀態(tài)。首先教師可設(shè)置榜樣教育模式，引導(dǎo)學(xué)生在班級范圍、全校范圍、社會范圍內(nèi)樹立自己的榜樣，鼓勵學(xué)生對榜樣進行學(xué)習(xí)與模仿。對學(xué)生來說，榜樣是他們成長路上的標(biāo)桿，能夠推動他們突破自我實現(xiàn)成長，促使他們的行為觀念得以矯正。其次要開展自信教育。自信是學(xué)生獲得進一步提升的內(nèi)在動力，教師要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，無論是學(xué)習(xí)方面還是運動、勞動等方面，對學(xué)生存在的優(yōu)點進行鼓勵與肯定，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能力優(yōu)勢，進而在自身特長方向?qū)崿F(xiàn)不斷發(fā)展。同時教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)展學(xué)生的進步情況或?qū)W習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，以此進行獎勵與鼓勵，促使他們對學(xué)習(xí)樹立信心，認(rèn)識到只要肯努力就能學(xué)好一門技術(shù)或知識。最后要針對性指導(dǎo)。針對存在一定心理問題的學(xué)生，教師要多與他們溝通交流，采取針對性措施改善他們的心理情況。在此過程中，教師要盡量放低姿態(tài)，以學(xué)生朋友身份關(guān)心他們、引導(dǎo)他們，以此消除他們的內(nèi)心顧慮與疑惑，進而實現(xiàn)各項能力發(fā)展。

二、關(guān)注學(xué)生個體差異，改善學(xué)生心理因素

技校生因自身經(jīng)歷不同，在心理方面與學(xué)習(xí)方面存在不同差異。教師要加強對學(xué)生差異的關(guān)注，針對不同心理問題情況設(shè)置不同教學(xué)活動，以改善學(xué)生的心理健康問題。針對心理薄弱的學(xué)生，教師要給予他們足夠的關(guān)心，鼓勵他們多與周圍環(huán)境接觸，多與同學(xué)進行互動交流。針對青少年共性問題，教師要注重創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境進行引導(dǎo)，將現(xiàn)實生活中存在的案例引進教學(xué)中，讓學(xué)生能夠建立情感上的重視，以此獲得良好教育效果。針對心理問題明顯的學(xué)生，教師要以高度的耐心對待他們，從實際情況出發(fā)分析心理問題原因與應(yīng)對方法，以正確的方法引導(dǎo)學(xué)生合理處理問題，避免偏激行為出現(xiàn)。通過長期引導(dǎo)能夠促使學(xué)生逐漸提升心理素質(zhì)，進而逐步化解內(nèi)心存在的困惑或問題。

三、營造寬松和諧氛圍，加強學(xué)科教學(xué)滲透

在心理教育工作中，教師可從學(xué)生本身入手，營造出寬松的心理教育氛圍，對此主要可從以下方面入手：一是適當(dāng)放寬學(xué)生的教育要求。面向存在心理隱患問題的學(xué)生可適當(dāng)調(diào)整考核內(nèi)容與教育任務(wù)等，減少學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，舒緩學(xué)生內(nèi)心情緒。二是加強人文關(guān)懷。學(xué)校要加強對學(xué)生的人文關(guān)懷，及時了解學(xué)生遇到的困難，并及時給予相應(yīng)的幫助，讓學(xué)生有更多的精力專心學(xué)業(yè)，減少外界因素對他們心理狀態(tài)的干擾。另外，學(xué)校還可定期開展心理教育主題活動，促使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多正確舒緩內(nèi)心的方法。三是注重在不同學(xué)科中的滲透。以體育教學(xué)為例。體育教學(xué)活動能夠讓學(xué)生通過運動方式釋放內(nèi)心消極情緒，進而促使學(xué)生心理健康發(fā)展，同時還可以利用運動鍛煉開發(fā)學(xué)生的大腦，提升他們的認(rèn)知能力。對此技校體育教師可在教學(xué)中滲透心理教育，比如通過團體性活動，讓學(xué)生認(rèn)識到團結(jié)的重要性，以此鍛煉學(xué)生的社會交往能力與團隊合作能力。再比如通過競賽活動鍛煉學(xué)生的堅韌品質(zhì)，幫助學(xué)生克服困難。四是營造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當(dāng)代青少年對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的接觸較多，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會對學(xué)生的心靈造成一定影響。對此，學(xué)?？山⑾鄳?yīng)的心理健康網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中了解一些典型英雄事跡、人物榜樣等。

四、結(jié)語

綜上所述，近年來，我國加強了對青少年心理健康問題的關(guān)注。技工院校學(xué)生作為青少年群體，他們的心理問題較為特殊，不僅存在青少年獨有的學(xué)業(yè)壓力問題、情感問題等，同時也存在一定的未來就業(yè)壓力問題。對此技校教師要注重關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，為學(xué)生營造出良好溫暖的環(huán)境，通過有效措施引導(dǎo)學(xué)生消除內(nèi)心疑惑，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，最終推動學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]范愛華.積極心理學(xué)在技工院校心理健康教育中的作用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（42）：114-115.