徐玉明

摘 要：黨的教育方針明確指出，要讓受教育者在“德、智、體、美、勞”方面得到全面發(fā)展的成為有知識(shí)有文化的新型勞動(dòng)者。這里面的“美”，除了指美術(shù)之外，還有一個(gè)內(nèi)容就是音樂。合唱教學(xué)是中小學(xué)音樂課程中應(yīng)該加入的重要內(nèi)容，因?yàn)?，合唱不單單是培養(yǎng)著學(xué)生的演唱技巧和能力，更多的是培養(yǎng)學(xué)生們的合作協(xié)調(diào)能力和班級(jí)集體榮譽(yù)感，為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力全面提高班級(jí)學(xué)習(xí)效率服務(wù)。但是在現(xiàn)階段，很多中小學(xué)的音樂老師都未將合唱教學(xué)重視起來，使其成為中小學(xué)音樂教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，直接影響了學(xué)生參與集體活動(dòng)的次數(shù)和機(jī)會(huì)。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為音樂老師，我們應(yīng)該如何改進(jìn)，學(xué)校、教師、學(xué)生又該分別作出怎樣的努力，便成為我們本文將要研究探討的問題。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);合唱教學(xué);方法探究;效果

一、試析當(dāng)前小學(xué)合唱教學(xué)效率不高的原因

（一）學(xué)校支持力度不夠

縱觀當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂，往往是教師在課堂上潛心為學(xué)生領(lǐng)學(xué)課本上的歌曲，或者欣賞一些歌曲，而采用合唱教學(xué)方式的學(xué)校幾乎寥寥無幾，根本沒有在課堂上充分地提倡與實(shí)施合唱教學(xué)，因此，我們?cè)诟鱾€(gè)學(xué)校中也很少見到在音樂課程中加入合唱教學(xué)的，按理，學(xué)校應(yīng)該充分支持在音樂教學(xué)中加入合唱教學(xué)，然而在現(xiàn)實(shí)中，支持加入合唱教學(xué)的這種現(xiàn)象卻是很少。這是值得我們深思的一個(gè)重要問題。我們認(rèn)為，合唱教學(xué)可以在校本課程中提倡，讓學(xué)生們感受到合唱的魅力。再加上目前我們的教育還處于九年制義務(wù)教育階段，但受應(yīng)試教育影響，多數(shù)學(xué)校仍然注重文化課的學(xué)習(xí)，注重應(yīng)試成績，所以在音樂課程方面所下的功夫就不多了，合唱教學(xué)就被撂到一邊。這種情況，我們并不樂見。

（二）教師重視程度更是不足

因?yàn)閷W(xué)校本身對(duì)合唱教學(xué)不夠重視，所以教師在音樂的班級(jí)授課過程中，也就順其自然，得過且過，只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，領(lǐng)學(xué)歌曲，注重樂理教授，而忽視合唱教學(xué)的存在了。由于站在音樂教學(xué)一線的教師的重視程度不足，也就直接地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這種思想影響下，還出現(xiàn)一種情況，音樂教師在學(xué)生面臨升學(xué)或者考試時(shí)候，當(dāng)主科老師想多占有一些課時(shí)或?qū)W生想多一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)考試科目時(shí)，也就向他們遷就，讓主科老師用上音樂課時(shí) ，或讓學(xué)生在音樂課上學(xué)習(xí)其它主科方面的知識(shí)。這種情況對(duì)音樂教學(xué)的負(fù)面影響，更不能小覷。必須引起高度重視。

（三）學(xué)生的參與機(jī)會(huì)不多

由于學(xué)校、教師，給予學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)的平臺(tái)不足，時(shí)空不夠，因此，學(xué)生們施展自己或者集體的音樂才能的機(jī)會(huì)也就不多，學(xué)生的個(gè)性特長也就得不到應(yīng)有的發(fā)揮，聰明個(gè)性都受到壓抑，就學(xué)生的身心健康來說，也受到一定的影響。這么一來，學(xué)生只有在六一兒童節(jié)等節(jié)日時(shí)，才有有機(jī)會(huì)嘗試一下合唱的滋味，也才能在大庭廣眾面前展示一下自我。

二、充分認(rèn)識(shí)提高中小學(xué)合唱教學(xué)效果的重要意義

（一）倡導(dǎo)中小學(xué)合唱教學(xué)有利于提升學(xué)生們的身心素質(zhì)

眾所周知，現(xiàn)代的孩子們無論出于哪一個(gè)階段都是非常累的，國家雖然提倡減負(fù)教育，但是作為教師的我們不難看出，學(xué)生們的壓力越來越大，不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要去學(xué)習(xí)吉他、朗誦、舞蹈等課程，硬生生地將減負(fù)教育的初衷改變了。由于家長不想讓自己的孩子們輸在起跑線上，而是想讓孩子在起跑線上比別人更高一籌，領(lǐng)先于別人，為孩子將來的升學(xué)考試贏得更多多的本事或機(jī)會(huì)，因此我們?cè)谏鲜龅母鞔笈嘤?xùn)班中，都可以見到孩子們的身影。合唱教學(xué)有提升學(xué)生們身心素質(zhì)的作用，它表現(xiàn)為，“善歌者必先調(diào)氣也”，因此呼吸訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來說是必不可少的，這樣不僅可以提高學(xué)生的肺活量，讓學(xué)生們的發(fā)聲更健康，同時(shí)唱歌有利于愉悅身心，在巨大的課業(yè)壓力下，學(xué)生們需要用這樣的集體活動(dòng)去放松身心，從而在側(cè)面幫助學(xué)生們面對(duì)繁重的課業(yè)壓力，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）倡導(dǎo)中小學(xué)合唱教學(xué)有利于充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

愛因斯坦認(rèn)為，知識(shí)是有限的，想象力卻是無限的，想象力可以概括世界上的所有事物，因此，想象力較知識(shí)來說，是更為重要的，而合唱教學(xué)正是有這樣的功力，讓學(xué)生將和聲的曼妙和眼中的形象結(jié)合起來，這樣聲與形的相互映襯或展現(xiàn)就能更加完美，就能更加處于理想的最佳意境，就能更加拓展發(fā)揮了學(xué)生們的想象力，讓學(xué)生們?cè)诔錆M想象的世界中馳騁，不受拘束、不受限制，最后就能促使學(xué)生的身心健康的發(fā)展，讓學(xué)生變得更活潑、更聰明、更可愛。就像在小學(xué)音樂課本中有一首耳熟能詳?shù)母枨蠹叶紩?huì)唱，學(xué)校的喇叭中也時(shí)常播放這首歌曲，可謂是歷代傳唱的經(jīng)典曲目--《讓我們蕩起雙槳》。這首歌曲，在學(xué)生們飽滿、有活力的演唱中，學(xué)生們漸漸就會(huì)融入到音樂之中，會(huì)將音樂的美妙之聲和湖面、船槳、蘆葦、美妙的歌聲形象結(jié)合起來，構(gòu)成一幅美麗至極的畫面。這樣的遐想，是由學(xué)生不同的個(gè)體高低音、粗細(xì)聲等組成的和聲，只有具備這種和聲，才能引起學(xué)生的豐富想象和奇妙聯(lián)想，讓學(xué)生變得更聰明，更能干。由此可見，學(xué)生們參與合唱教學(xué)，是發(fā)揮他們想象力的平臺(tái)，是中小學(xué)音樂課堂中不可缺少的一種教學(xué)形式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂老師都必須對(duì)它引起高度的重視，切不可等閑視之。

三、抓好小學(xué)合唱教學(xué)的幾種方式方法

（一）大膽在中小學(xué)音樂教學(xué)加入合唱教學(xué)訓(xùn)練

在中小學(xué)音樂課程中加入合唱教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，還可以讓學(xué)生們不斷地融入集體，擰成一股繩，對(duì)班級(jí)的團(tuán)結(jié)力、協(xié)作力的培養(yǎng)也是有用的。在合唱的初期，學(xué)生們一般都是各唱各的，相互干擾的聲音相當(dāng)刺耳難聽，有的學(xué)生是聲音較弱，經(jīng)常會(huì)被高音部的學(xué)生帶跑調(diào)，大家都會(huì)覺得自己的節(jié)奏是最對(duì)的，不會(huì)傾聽別人的聲音，這時(shí)候教師就要加以指導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)谂啪氈邢嗷ツズ?，不要將合唱?duì)伍中的任何一個(gè)人當(dāng)成對(duì)手，不僅不是對(duì)手，反而是協(xié)作的力量或團(tuán)體，只有讓學(xué)生逐漸形成互相配合默契的習(xí)慣，才能在不斷的配合中扮演好自己的個(gè)人角色，并且與同學(xué)相互合作，尊重他人，才能將合作意識(shí)在學(xué)生們的思想中樹立，通過排練加深感情，將合作意識(shí)根深蒂固，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作能力和集體榮譽(yù)感的意識(shí)。

（二）運(yùn)用“唱、奏結(jié)合”方式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生合唱的積極性

唱與奏互相結(jié)合，互相促進(jìn)。所謂“唱”，就是一邊組織學(xué)生合唱，一邊用豎笛奏樂與學(xué)生合唱互相結(jié)合，兩者要配合默契，精誠團(tuán)結(jié)，相互支持，互相協(xié)調(diào)，積極互動(dòng)。運(yùn)用這種方法教學(xué)的目的是幫助學(xué)生唱出準(zhǔn)確、和諧的和聲。值得一提的是，唱與奏結(jié)合，要講究方法，不能盲目進(jìn)行。它可分“以唱帶奏”、“以奏助唱”、“以奏優(yōu)唱”三個(gè)階段或三種不同形式。所謂“以唱帶奏”，就是通過教會(huì)和引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地視唱，帶動(dòng)旋律的吹奏，達(dá)到合奏的最終目的。所謂“以奏助唱”，就是通過唱、奏結(jié)合，幫助學(xué)生把握音準(zhǔn)的穩(wěn)定性。所謂“以奏優(yōu)唱”，就是運(yùn)用豎笛的伴奏，豐富合唱的效果，提高合唱的表現(xiàn)力和感染力，最后達(dá)到提高合唱效率，活躍課堂氣氛，促進(jìn)合唱教學(xué)的成功。這三個(gè)階段或三種方法，具體可分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

1.把學(xué)生分成高低兩個(gè)聲部，讓他們完整地欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的和聲效果，要求學(xué)生能聽出各自聲部的基本旋律，并能跟著音樂自己進(jìn)行自由的哼唱。

2..引導(dǎo)兩個(gè)聲部的學(xué)生分別在輕聲視唱各自的旋律，教師可在鋼琴上彈奏幾個(gè)關(guān)鍵音，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹С?，從中調(diào)動(dòng)學(xué)生哼唱的積極性。

3..兩個(gè)聲部學(xué)生用豎笛吹出各自的旋律，吹奏時(shí)可適當(dāng)放慢速度，但要注意節(jié)奏的準(zhǔn)確，不能各自為政，作無效的勞動(dòng)。

4..豎笛合奏。要求學(xué)生在合奏的同時(shí)，仔細(xì)感受和聲的效果，讓這種和聲效果記在心里，借以提高合唱時(shí)的準(zhǔn)確度和積極性。

5..每個(gè)聲部再一分為二，一半學(xué)生吹奏，一半學(xué)生演唱。這樣，在豎笛旋律的支持下，就可避免聲部之間的互相“串門”現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，逐步減少吹奏人數(shù)，增加合唱人數(shù)。

6..老師要和學(xué)生說明，高聲部學(xué)生演唱第一聲部，低聲部學(xué)生吹奏第二聲部，互相團(tuán)結(jié)合作。唱過一輪后，再將原來學(xué)生所唱的角色進(jìn)行互換，以達(dá)到鍛煉學(xué)生的聲部抗干擾的能力，保持音準(zhǔn)的準(zhǔn)確性。

由于我在合唱教學(xué)中，既找出以往合唱教學(xué)效率不高的原因，以作前車之鑒，又讓自己懂得合唱教學(xué)的重要意義，以促進(jìn)自己努力去鉆研合唱教學(xué)的方法，更注意探討合唱教學(xué)的方式方法。因而，我所任教的音樂班級(jí)，學(xué)生的合唱能力較強(qiáng)，在學(xué)校組織的音樂比賽活動(dòng)中，常常名列前茅。0DC2E62D-679C-4012-A6CE-E7AA64B10F55