周麗芬

摘 要：初中數(shù)學教學要符合新課改的要求，不斷地創(chuàng)新教學方法，并將數(shù)學思想和數(shù)學方法融入到課堂教學中，充分體現(xiàn)數(shù)學方法和思想的功能，本文主要論述了數(shù)學思想方法融入課堂教學的現(xiàn)狀以及策略，希望對初中數(shù)學教師教學起到一定的幫助。

關鍵詞：初中數(shù)學教學;數(shù)學思想;方法;滲透

引言

數(shù)學學習中最核心的是數(shù)學思想和方法，數(shù)學思想和方法是解決數(shù)學問題的基礎。初中開展數(shù)學課程，其教育目標是培養(yǎng)學生的思維能力和數(shù)學素養(yǎng)。初中數(shù)學教師應該按照新課標的要求，在教學過程中，將數(shù)學思想和方法融入到課堂中，幫助學生將學到的知識運用到具體生活中，提升學生的整體數(shù)學素養(yǎng)。

一、數(shù)學思想方法融入課堂教學的現(xiàn)狀和問題

現(xiàn)階段，初中數(shù)學教學依然無法擺脫固有教學理念的約束，教師在課堂上沒有將數(shù)學思想方法滲透進去，體現(xiàn)不了數(shù)學的精髓。學生在學習過程中也沒有重視數(shù)學方法，將更多的注意力集中到了數(shù)學教材上，這對學習效果有很大的影響。初中數(shù)學教師依然注重數(shù)學課堂知識的講解，并不斷地強化課后練習，要求學習通過反復練習，找到解題方法，這導致學生需要接受的知識量大，作業(yè)量大，對教材內容理解不全面。新課改下，雖然部分教師已將數(shù)學思想方法融入到課堂上，但教師沒有經過正確的引導，導致學生只知其一不知其二，不能夠全面掌握數(shù)學思想方法的內涵，還沒有實現(xiàn)學以致用。數(shù)學學科思想方法包括很多，其中最為重要的是分類、歸納、統(tǒng)計、數(shù)形結合等。通過這些方法的使用，能夠有效地解決數(shù)學難題。假設教師將數(shù)學思想和方法滲透不到位，那么，將極大地降低教學效率。

二、初中數(shù)學教學中數(shù)學思想和方法的滲透策略

（一）增強滲透意識，營造良好的教學氛圍

初中數(shù)學教師在教學時，要準確了解學生的發(fā)展特點，掌握學生的實際需求，在課堂上，為學生創(chuàng)設良好寬松的學習環(huán)境，教師要改變以往單調枯燥的教學模式，豐富教學內容，將教學內容和學生日常生活相結合，讓學生切實感受到數(shù)學就在身邊，積極探索數(shù)學世界。再者，數(shù)學教師也要高度重視備課環(huán)節(jié)，不能一味地將備課集中到數(shù)學課本上，要根據(jù)課本內容查找更多相關資料，結合下一堂課的數(shù)學內容，將數(shù)學思想和方法巧妙地融入課堂中，這樣既能幫助學生全面掌握知識，又能夠幫助學生學會運用數(shù)學方法，在面對同類型的題目時，學生只需調用數(shù)學方法便能作答。比如在學習數(shù)形結合相關知識時，教師便可以將其思想滲透進去，讓學生掌握數(shù)形結合的相關方法，進而解決更多的問題。[1]

（二）將數(shù)學思想和方法進行分層滲透

在初中數(shù)學教學過程中，教師要全面了解學生的發(fā)展特點和學習能力，然后采用分層次教學，針對部分學習能力較差的同學，教師在設計學習任務時可以選擇任務難度較低的，對于接受能力較強的學生，教師可以在設置基礎問題之外，增加一些拓展性的問題，這樣既能夠提高學習較差學生的積極性，又能夠將接受能力強的學生的能力凸顯出來，讓每一個學生都學有所得。另外，教師要高度注重分層教學中數(shù)學思想和方法的滲透，讓學生充分了解分類思想和數(shù)形結合思想等，然后依據(jù)學生的學習能力和認知水平的不同，從簡單到難，逐層進行教學。教師還要引導學生學習數(shù)學思想和方法后，對數(shù)學方法和思想進行鞏固，可以要求學生多做習題，通過反復練習強化數(shù)學系統(tǒng)，并在練習中學會靈活運用。另外，教師在滲透數(shù)學思想的同時也要引導學生巧妙利用數(shù)學方法，從而挖掘出更多的解題方法，全面掌握數(shù)學方法的核心，再從數(shù)學方法中體會數(shù)學思想，進而學會融會貫通，解決數(shù)學中的難題。

（三）創(chuàng)設問題情境

初中數(shù)學教師要注重創(chuàng)設問題情境，在問題設置時強調問題的趣味性，以此來增加學生的學習興趣，激發(fā)出學生內心對數(shù)學的探索欲望，集中學生的注意力。教師也要增加與學生的互動，全面掌握學生的學習情況和水平，不斷地引導學生主動思考問題，在解決數(shù)學問題時探索出數(shù)學方法，積極采用多種方法解決數(shù)學難題，并及時作出總結反思。[2]教師要通過不斷地向學生提問，引導學生小組互相合作探究，然后研究出課本中的解法，總結出其步驟，在指導學生找出更簡便的解題方法，讓學生對比兩種方法的異同，最終選擇適用性強的方法來解決數(shù)學問題。通過設置問題情境，充分發(fā)揮出數(shù)學教師的指導作用，教師還要要求學生及時總結反思，全面掌握數(shù)學方法，學會舉一反三，為今后解決數(shù)學問題打好基礎。

結束語

數(shù)學思想和方法的滲透對于初中數(shù)學教學至關重要。初中數(shù)學教師要改變以往的教學觀念，營造良好的學習氛圍，將數(shù)學思想和方法逐步融入到課堂中，并進行分層滲透，讓學生全面了解數(shù)學思想和方法的內涵，積極發(fā)現(xiàn)問題，主動思考問題，學會在解題過程中運用數(shù)學思想和方法，真正實現(xiàn)學以致用的目標。數(shù)學教師也要通過不斷地創(chuàng)設問題情景，使學生在解題過程中體會數(shù)學思想和方法的魅力，為今后學習數(shù)學打好基礎。

參考文獻

[1]吳凡.初中數(shù)學教學滲透中數(shù)學思想和方法的策略研究[J].課程教育研究，2020（10）：1.

[2]趙啟東.初中數(shù)學教學中數(shù)學思想和方法的滲透[J].試題與研究：教學論壇，2019（29）：2.89119692-9C78-4B01-A538-B7958D3AE8ED