黃慧經(jīng)

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人一生中最重要的能力，沒有之一。家長(zhǎng)和教師對(duì)于學(xué)生來說都只是他們成長(zhǎng)路上的幫助者和引領(lǐng)者，而不是能伴隨他們走過一生的人，學(xué)生今后的發(fā)展更主要的還是靠學(xué)生自己來決定。而在科技快速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生如果沒有活到老、學(xué)到老的精神品質(zhì)，就會(huì)很容易地被社會(huì)所淘汰。因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在當(dāng)今社會(huì)變得尤為重要，這也讓教師的教學(xué)重點(diǎn)不得不發(fā)在改變。傳統(tǒng)的教會(huì)學(xué)生知識(shí)已經(jīng)無法滿足將學(xué) 生培養(yǎng)成社會(huì)所需人才的目標(biāo)了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高年級(jí) 自主能力 培養(yǎng)策略

[正文]教師應(yīng)該讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：長(zhǎng)達(dá)十幾年的學(xué)校教育最重要的不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)多少知識(shí)，考出優(yōu)秀的成績(jī);而是讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的深層次學(xué)習(xí)和長(zhǎng)久發(fā)展充分準(zhǔn)備。本文我將就小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)的重要性和培養(yǎng)策略展開論述。

1.小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)的重要性

1.1可以提高學(xué)習(xí)效率

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，比起老師和家長(zhǎng)強(qiáng)制要求的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)效率更高。擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生他們知道自己想要什么，他們是為了獲取某個(gè)答案或者為了提升自己而去學(xué)習(xí);而被家長(zhǎng)或者教師強(qiáng)制要求去學(xué)習(xí)的學(xué)生只是為了完成任務(wù)而去學(xué)習(xí)，即使學(xué)過了也難以理解和掌握，學(xué)習(xí)效率低下。

1.2可以挖掘?qū)W習(xí)潛能

在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)不斷地去思考問題，不斷地反思自己的錯(cuò)誤，不斷地探索新的知識(shí)和方法。通過探索和反思，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到適合自己的或者更簡(jiǎn)便的解題方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。不斷地探索新知識(shí)、新方法的過程中能夠幫助學(xué)生充分地挖掘出自己的潛質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

1.3利于個(gè)性品質(zhì)發(fā)展

有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，他們會(huì)給自己做規(guī)劃。規(guī)劃自己要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，從而建立目標(biāo)意識(shí)，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，他們會(huì)養(yǎng)成自律的意識(shí)，控制自己在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路上穩(wěn)定前行，不偏離軌道。這些意識(shí)對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展都是很有幫助的，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)的策略

2.1給學(xué)生自主感

很多小學(xué)生之所以不敢在教師和其他學(xué)生面前表現(xiàn)自己，是因?yàn)樗麄兠看蜗胍磉_(dá)自己的想法時(shí)，總會(huì)被無情地拒絕，從而產(chǎn)生恐懼心理，再也不敢將自己的想法告知他人。這種情況更多的是發(fā)生在學(xué)生的家里，當(dāng)學(xué)生問自己的父母他們可以干某件事情嗎，家長(zhǎng)會(huì)不在乎孩子的感受，拒絕孩子的提議。從而讓孩子不再敢表達(dá)自己的請(qǐng)求。在學(xué)校，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，盡量滿足學(xué)生的請(qǐng)求，給學(xué)生自主感。

比如教師在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)第一單元的口語交際《制定班級(jí)公約》的教學(xué)中，教師可以讓每位學(xué)生都參與到班級(jí)公約制定中，對(duì)于學(xué)生提出的建議教師不要一口否定，而是問問其他學(xué)生的意見，如果其他學(xué)生認(rèn)為該學(xué)生的建議對(duì)班級(jí)建設(shè)是有幫助的，那么教師就采用該學(xué)生的建議，將他的建議列為班級(jí)管理?xiàng)l約之一，充分尊重和肯定學(xué)生，讓學(xué)生有自己被認(rèn)可的優(yōu)越感。獲得肯定，學(xué)生以后就敢更大膽地表達(dá)自己的想法。看似簡(jiǎn)單的一句肯定，卻能夠讓學(xué)生的心態(tài)發(fā)生很大的變化，也利于學(xué)生自主意識(shí)的養(yǎng)成。

2.2培養(yǎng)學(xué)生忍耐力

眾所周知，學(xué)霸都是擁有超高自控能力的人，而自控能力大多是后天養(yǎng)成的，教師可以通過誘導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力，繼而培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。當(dāng)學(xué)生能夠?yàn)榱私處煹哪硞€(gè)承諾而去忍受長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)壓力時(shí)，他距離養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)就更進(jìn)一步。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生定下一個(gè)承諾，只要學(xué)生能夠達(dá)到他的要求，那么他就兌現(xiàn)對(duì)學(xué)生的承諾，以此來鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

比如教師在五年級(jí)上冊(cè)的期中考試結(jié)束后，可以向?qū)W生們承諾，只要我們班這次期末考試的語文平均分達(dá)到全年級(jí)第一，那么我們這個(gè)假期就沒有書面作業(yè)。學(xué)生都是喜歡玩的，不喜歡將自己困在房子里寫作業(yè)，教師如此承諾他們，會(huì)讓他們?yōu)榱瞬蛔黾倨谧鳂I(yè)而努力學(xué)習(xí)，忍受長(zhǎng)達(dá)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)壓力。當(dāng)學(xué)生期末考試中真的考到全年級(jí)第一時(shí)，教師就爽快地兌現(xiàn)承諾，讓學(xué)生假期好好放松?？此埔粋€(gè)假期都不做語文作業(yè)，好像荒廢了學(xué)業(yè)，其實(shí)不然，他們半學(xué)期的忍受學(xué)習(xí)壓力會(huì)形成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，雖然沒有書面作業(yè)，但是他們的學(xué)習(xí)卻不會(huì)停止，學(xué)習(xí)是不能僅僅局限于書面表達(dá)的，閱讀、玩游戲也算一種學(xué)習(xí)。

2.3讓學(xué)生規(guī)劃時(shí)間

將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃交給學(xué)生自己去做，把學(xué)生什么時(shí)候干什么、干多久的選擇權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們有一種掌控感，這樣他們會(huì)更有積極性和動(dòng)力。更重要的是，通過學(xué)生自己規(guī)劃時(shí)間能夠讓他們的業(yè)余愛好有時(shí)間去培養(yǎng)，不會(huì)出現(xiàn)童年與少年擦肩而過的情況。教師如果過多地干涉學(xué)生的空閑時(shí)間，會(huì)讓學(xué)生看似在學(xué)習(xí)，實(shí)則效率低下。在學(xué)習(xí)或者工作中，都應(yīng)該秉承勞逸結(jié)合的觀點(diǎn)，沒有人能夠像機(jī)器一樣一直學(xué)習(xí)，高量產(chǎn)出。人是需要休息的，小學(xué)生更是需要去玩耍的，將他們一直困在學(xué)習(xí)的牢籠中，會(huì)讓他們變得很脆弱，更難以形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

比如教師在進(jìn)行六年級(jí)上冊(cè)第六單元《古詩三首》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己安排用多長(zhǎng)時(shí)間背誦三首故事，背誦完之后學(xué)生就可以去玩耍，而其他沒有背誦完的學(xué)生也自己安排背誦時(shí)間。教師最好將背誦的時(shí)間規(guī)劃在一周之內(nèi)并告訴學(xué)生一周之內(nèi)的任意時(shí)間都可以來找自己盯背。背完之后就可以在其他學(xué)生背誦的時(shí)間去玩耍，對(duì)于學(xué)生來說很有誘惑力，沒有人愿意在別人放松的時(shí)候自己在努力。通過看似寬松的制度，反而能夠促使學(xué)生養(yǎng)成自我規(guī)劃能力，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)生自主能力的形成對(duì)于學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助，教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，直接或間接地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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