趙春平

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)在高中學(xué)習(xí)中占比非常大，語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)習(xí)其他課目的基礎(chǔ)，只有學(xué)生充分的理解語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)其他科目。語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)容易理解，但語(yǔ)文知識(shí)比較零碎，教師要適應(yīng)新課程的改革，使用學(xué)生容易接受的并且喜歡的教學(xué)方法，這樣學(xué)生才能卸下心中的顧慮投入到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣學(xué)生會(huì)將教師講解的知識(shí)都吸收，使學(xué)生多方面、多元化發(fā)展，教師也能輕松教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改革;高中教育;語(yǔ)文教學(xué)

引言

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也要進(jìn)行改變，這樣學(xué)生的實(shí)際操作能力才能得到提高，學(xué)生才能多方面發(fā)展。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)會(huì)有新的看法，覺(jué)得語(yǔ)文知識(shí)非常有趣，從而在愿意并且希望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生各個(gè)方面的能力得到提高，教師在教學(xué)中就能輕松些。學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文知識(shí)有趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生各個(gè)方面的能力得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)有一定的提高，使語(yǔ)文課堂質(zhì)量也會(huì)得到質(zhì)的飛躍，教師也能輕松教學(xué)。

一、建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的信心

語(yǔ)文知識(shí)雖然容易理解，但比較零碎，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，這樣學(xué)生無(wú)法高質(zhì)量的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生的能力無(wú)法提高，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)非常辛苦。所以，教師要建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生覺(jué)得自己有能力學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，這樣會(huì)愿意并且希望學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。這樣語(yǔ)文課堂的質(zhì)量會(huì)得到質(zhì)的飛躍，學(xué)生的能力會(huì)得到提高，教師也能輕松教學(xué)。

例如，教師在講解部編版高一必修上冊(cè)第七單元第14課《故都得秋》這一課題時(shí)，教師如果還是運(yùn)用原來(lái)無(wú)趣的教學(xué)方法，直接給學(xué)生講解相關(guān)課題的知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文知識(shí)非常無(wú)趣，從而出現(xiàn)課堂來(lái)小差的情況。教師可以先讓學(xué)生閱讀課本中的知識(shí)，總結(jié)出課本中運(yùn)用得寫(xiě)作方法，并利用文章的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)，完成后，到講臺(tái)上進(jìn)行講解，教師會(huì)給講解好的學(xué)生創(chuàng)設(shè)表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，給表現(xiàn)不太好的學(xué)生創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文知識(shí)有趣，這樣學(xué)生才能卸下心中的顧慮，投入到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生各個(gè)方面的能力得到提高。教師如果不建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生會(huì)沒(méi)有信心學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這樣學(xué)生無(wú)法高質(zhì)量的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文課堂的質(zhì)量無(wú)法得到提高。教師建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而積極的改正，這樣學(xué)生會(huì)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生各個(gè)方面的能力得到提高。

二、將語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)熟悉的學(xué)習(xí)情境

語(yǔ)文知識(shí)本來(lái)就來(lái)自生活，所以教師要將語(yǔ)文知識(shí)與生活中的事物密切聯(lián)系，這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文知識(shí)熟悉，從而愿意并且學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生得到真正的提高。教師如果不讓語(yǔ)文知識(shí)與生活聯(lián)系，不給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文知識(shí)非常難理解，從而對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生抵觸心理。這樣學(xué)生無(wú)法高質(zhì)量的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生各個(gè)方面的能力無(wú)法得到提高，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)非常辛苦。

例如，教師在講解部編版高二選擇性必修第三單元第9課《屈原列傳》這一課題時(shí)，教師如果運(yùn)用原來(lái)的方法，到講臺(tái)上講解相關(guān)課題的重點(diǎn)，不給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常無(wú)趣，從而無(wú)法吸收相關(guān)知識(shí)。教師在講解相關(guān)課題時(shí)，可以利用多媒體將教室布置成屈原先生那個(gè)年代，將學(xué)生帶入到相關(guān)的場(chǎng)景中，教師可以給學(xué)生普及一些屈原的事跡，讓學(xué)生對(duì)屈原有基本的講解，完成后，再給學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文知識(shí)非常有趣，從而愿意并且希望學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生可以多方面發(fā)展，教師在教學(xué)中可以輕松些。學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文知識(shí)可以解決生活中的事物，學(xué)生會(huì)卸下心中的顧慮，積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這樣語(yǔ)文課堂的質(zhì)量會(huì)得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)得到質(zhì)的飛躍，教師在教學(xué)過(guò)程中就能輕松些。

三、拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

高中學(xué)生馬上就要步入社會(huì)，語(yǔ)文是語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，其主要是用于日常的交流中。所以教師不可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容局限于課本中，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文知識(shí)非常難理解并且無(wú)法運(yùn)用于生活中。所以，教師要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用的地方非常多，從而愿意并且希望學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

例如，教師在講解部編版高三語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第四單元第13課《自然選擇的證明》這一課題時(shí)，教師如果運(yùn)用原來(lái)的方法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常無(wú)趣，從而對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生抵觸心理，這樣學(xué)生無(wú)法高質(zhì)量的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)非常辛苦，課堂質(zhì)量更無(wú)法提高。教師講解相關(guān)課題時(shí)，可以提前讓學(xué)生收集作者的一些資料，和相關(guān)課題的知識(shí)，教師講解完課本中的知識(shí)后，可以利用信息技術(shù)給學(xué)生尋找一些新的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生覺(jué)得非常有趣，學(xué)生會(huì)改變對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的看法，從而愿意并且希望學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。教師如果不拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)面只局限于課本，這樣學(xué)生無(wú)法得到多方面發(fā)展，而且對(duì)快要步入大學(xué)的高中學(xué)生沒(méi)有益處。所以，教師要利用信息技術(shù)，使學(xué)生學(xué)到更多新型的知識(shí)，這樣學(xué)生的理解能力也會(huì)得到提高，使學(xué)生多方面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也有了新的改革。所以，教師要不斷完善教學(xué)方法，使學(xué)生可以多方面、多元化發(fā)展，這才符合新課改革的要求，使學(xué)生多方面發(fā)展。所以，教師要不斷改變教學(xué)方法，使用讓學(xué)生喜歡并且感興趣的教學(xué)方法，這樣學(xué)生才能愿意并且希望學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生得到真正的提高，教師也能輕松教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]柯曉茹.新課程改革背景下高中語(yǔ)文教學(xué)策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2022（07）：6-8.

[2]陳波.新課程改革背景下高中語(yǔ)文教學(xué)策略探究[J].試題與研究，2021（28）：93-94.