陸金娟

摘 要：積極地探索傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法和對策，進一步讓傳統(tǒng)文化在美術(shù)課堂上滲透，是每一名初中美術(shù)教師的基本共識，也是初中美術(shù)教師落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，弘揚傳統(tǒng)文化和促進每個學(xué)生不斷發(fā)展和提高的主動選擇。初中美術(shù)教師將傳統(tǒng)文化引入美術(shù)課堂，一方面豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實踐操作，另一方面增強課程的思想性，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化需要保護和傳承的內(nèi)涵。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗積累和實踐研究，從以下幾個方面著手就扎染藝術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與實踐進行探索和研究，希望對在初中美術(shù)課堂實施扎染藝術(shù)教學(xué)提供有效的幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;扎染藝術(shù);初中美術(shù);課堂教學(xué);實踐應(yīng)用;藝術(shù)傳承

扎染藝術(shù)是古代手工藝術(shù)的瑰寶，是古代勞動人民智慧的象征，也是他們追求美的一種表現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要積極地在美術(shù)課堂教學(xué)中弘揚傳統(tǒng)文化，進一步圍繞著弘揚傳統(tǒng)文化來組織和實施課堂教學(xué)。這就要求我們初中美術(shù)教師全面深化對新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和解讀，并積極推進美術(shù)課堂教學(xué)的改革，結(jié)合地方特色，有效開展扎染傳統(tǒng)藝術(shù)，增強中華民族自豪感，同時也利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、全面提高重視程度，明確應(yīng)用探索目標(biāo)

教師對扎染藝術(shù)在初中美術(shù)課堂的應(yīng)用實施工作是否重視、重視的程度高低、探索目標(biāo)設(shè)計是否科學(xué)與合理等因素，會對具體實施效益和教學(xué)效果提升產(chǎn)生重要的影響，而從目前的基本情況來看，一來扎染工藝制作流程復(fù)雜，部分美術(shù)教師對于扎染工藝的認知、熟知度不高，也不夠重視;二來，扎染教學(xué)沒有全面系統(tǒng)的教材，所以導(dǎo)致目標(biāo)設(shè)計不夠科學(xué)與合理，需要教師積極地對此進行反思和改進。例如，初中美術(shù)教師要積極地聯(lián)合同行強化對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和分析，并著重分析課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于傳統(tǒng)文化扎染藝術(shù)應(yīng)用的表述，積極地將扎染藝術(shù)應(yīng)用和促進教學(xué)效果提升、服務(wù)學(xué)生不斷發(fā)展相結(jié)合，同時積極地結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)的總體要求，設(shè)計長中短期相銜接的探索目標(biāo)和探索規(guī)劃，既要把握扎染藝術(shù)的特色教育教學(xué)，讓學(xué)生更貼近生活，又要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高。

二、強化扎染藝術(shù)研究，科學(xué)編制校本課程

要想更好的在美術(shù)課堂開展扎染藝術(shù)，更為有效地在美術(shù)課堂對扎染藝術(shù)資源進行應(yīng)用，則需要初中美術(shù)教師主動地聯(lián)合優(yōu)秀的同行全面系統(tǒng)地對扎染藝術(shù)進行研究和學(xué)習(xí)，同時積極地編制校本課程，為后續(xù)的高質(zhì)量應(yīng)用提供豐厚的資源。例如，初中美術(shù)教師要主動對教材中扎染藝術(shù)資源進行搜集和整理，并對這些資源進行拓展和豐富，形成系統(tǒng)的素材資源。也可以借助網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于扎染藝術(shù)起源、發(fā)展和應(yīng)用等的資源，對這些資源按照類別、項目、難度系數(shù)進行劃分和整合應(yīng)用，為教學(xué)效益的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。為豐富課堂教學(xué)的形式，將這些資源制作成不同的呈現(xiàn)模式，如微課視頻、PPT講解課件、多媒體圖片或?qū)?yīng)的文字資源;此外，教師帶領(lǐng)學(xué)生體驗并參與扎染的制作，當(dāng)一件件藝術(shù)品呈現(xiàn)出來，學(xué)生參與的興趣、學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的動機都能夠得到進一步增強，扎染藝術(shù)得到普及。學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程、體驗獨特的藝術(shù)創(chuàng)作、欣賞扎染藝術(shù)作品、學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)感受等照片和素材作為校本課程實施的媒介，這些素材豐富了校本教材，更符合學(xué)校實際，更利于課程開展和實施。

三、組織開展實踐活動，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

如何全面帶動每個學(xué)生的參與熱情和參與活力，如何更好的在美術(shù)課堂教學(xué)中弘揚扎染藝術(shù)文化，是初中美術(shù)教師在應(yīng)用扎染藝術(shù)強化美術(shù)課程教學(xué)實施過程中所要討論的重要課題，也只有充分的帶動了學(xué)生的參與熱情，才能給予學(xué)生更加深刻的體驗，才能促進扎染藝術(shù)文化在美術(shù)課堂的落地生根。初中美術(shù)教師要結(jié)合工作的開展現(xiàn)狀，組織豐富的扎染藝術(shù)體驗和創(chuàng)作活動，在活動中帶動學(xué)生參與性和實踐性，給予學(xué)生更加良好的操作感和體驗感。目前，學(xué)校以社團先行每周開展扎染藝術(shù)專題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一批特長鮮明的學(xué)生;在此基礎(chǔ)上，每學(xué)期傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)月在班級開展扎染藝術(shù)專題學(xué)習(xí)，讓參加扎染社團的學(xué)生作為組長參與小組的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、展示、評鑒，在這些過程中，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決方案、合作探究完成;在學(xué)習(xí)扎染制作的同時也要進行創(chuàng)新，教師結(jié)合學(xué)生的扎染藝術(shù)創(chuàng)作情況積極地給予正確引導(dǎo)。真正以活動為依托和載體進一步深化學(xué)生對扎染藝術(shù)的認識，也能讓學(xué)生深深體會到扎實藝術(shù)的文化、魅力與價值，實現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的良好傳承。

四、合理構(gòu)建線上空間，不斷拓展學(xué)習(xí)路徑

積極地拓展線上空間，進一步延伸扎染藝術(shù)的學(xué)習(xí)路徑，是初中美術(shù)教師強化對扎染藝術(shù)研究的重要渠道。初中美術(shù)教師要積極地結(jié)合扎染藝術(shù)及其資源的應(yīng)用現(xiàn)狀，進一步通過構(gòu)建線上空間來指引學(xué)生開展更加靈活化和有效化的學(xué)習(xí)，從而強化學(xué)生對扎染藝術(shù)的認識，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。疫情期間，教師通過微信公眾號，定期推送關(guān)于扎染藝術(shù)知識講解、創(chuàng)作方法指導(dǎo)、扎染藝術(shù)品欣賞等內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合自身情況，自主觀看并居家動手做一做，起到了不錯的藝術(shù)效果;教師利用線上美術(shù)課，進行答疑和線上引導(dǎo)、示范，真正發(fā)揮線上空間的優(yōu)勢，普及學(xué)生對扎染藝術(shù)的了解。

綜上所述，強化對扎染傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承，對于增強學(xué)生的文化自信心和提升、教學(xué)效益具有積極的促進價值。教師要積極地強化自身認識，更加注重對傳統(tǒng)扎染藝術(shù)的傳承，并在具體的應(yīng)用實踐中全面提高重視程度，明確應(yīng)用探索目標(biāo);強化扎染藝術(shù)研究，科學(xué)編制校本課程;組織開展實踐活動，給予學(xué)生更好體驗;合理構(gòu)建線上空間，不斷拓展學(xué)習(xí)路徑等，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)工藝“守正創(chuàng)新”的內(nèi)涵和意義，借助有效地方法來促進扎染藝術(shù)得到傳承，服務(wù)每個學(xué)生的更好發(fā)展。

參考文獻

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