漆一真

摘要：傳統(tǒng)的體育教學主要以走、跑、跳、投、球類、武術(shù)及體操為主要內(nèi)容，教學的內(nèi)容過于單一重復，學生在對某一固定動作的反復學習中容易出現(xiàn)興趣的下降。而我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育歷史悠久，具有鮮明的特點和豐富的形式，將歷史悠久的民間傳統(tǒng)體育項目引進體育課堂，不但能讓學生了解傳統(tǒng)民間體育項目，并且能將傳統(tǒng)民間體育項目傳承下去，發(fā)揚光大。本文以“竹竿舞”為例，從“竹竿舞”的歷史，特點，價值，以及進入體育課堂的必要性進行闡述。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)體育;小學體育課堂;竹竿舞

引言：

新課改對傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容進行了重要補充，從上課的形式方法，從教學的手段。而民族傳統(tǒng)體育項目屬于體育的一部分，現(xiàn)代體育將一些適合于各自學校特色的傳統(tǒng)體育項目引入到體育教學活動中，既增加了學生對體育運動的喜愛，豐富了體育活動的內(nèi)容，同時也推廣了傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展，豐富了人們的文化生活。

一、“竹竿舞”的歷史

我國疆域遼闊，55個少數(shù)民族因其地域、民風、民俗等方面的差異，民族歌舞可謂是種類繁多，色彩斑斕。”竹竿舞”就是其中十分引人注目的一種?！爸窀臀琛绷餍杏谖覈戏降睦枳?、苗族、佤族、壯族、傣族、基諾族等多個少數(shù)民族地區(qū)。其生動活潑、氣氛熱烈的舞蹈場面以及極強的娛樂性、參與性，使它受到廣大人民群眾的歡迎?！爸窀臀琛钡臍v史是比較悠久的，在少數(shù)民族古老的祭祀活動和喪葬活動中已經(jīng)有了它們的身影。據(jù)說數(shù)百年以前，每逢豐收季節(jié)，黎家人民無論男女老少都會穿上節(jié)日的盛裝，煮上新米飯，宰殺禽畜，祭祀神靈和祖先。每當這個時候村民就會在山坡上點燃熊熊的篝火，跳起“竹竿舞”。人們認為清脆的竹筒聲會帶來好運和來年的好收成。每年，在哈尼族的傳統(tǒng)節(jié)日“耶苦扎”的時候，哈尼人民也會跳起“竹竿舞”，祈求消災避邪，五谷豐收。而在過去，佤族的”竹竿舞”是在人死之后，族人為寄托哀思跳的一種舞蹈。基諾族”竹竿舞”早期也是用于葬俗的。發(fā)展到現(xiàn)在，這兩個民族的“竹竿舞”都可以在其它場合表演了，基諾族甚至以“竹竿舞”來賀新房。”竹竿舞”也是歪頭山花苗喜愛的民族舞蹈。傳說苗族的”竹竿舞”是描述了人們通過門樓到京城游玩的熱鬧景象，表達苗族人民對京城的特別崇拜，和對京城繁華生活的向往。

二、“竹竿舞”的特點

“竹竿舞”其形式是：平行擺開兩條腿，一樣精細的方木作墊架，墊架上橫放若干根手腕粗細的長竹竿，持竿者相向地雙手各執(zhí)一根竹竿尾端，把竹竿與墊架、竹竿與竹竿抨擊出有節(jié)奏的聲音。在有節(jié)奏、有規(guī)律的碰聲中，跳舞者兩人一對，在竹竿分合的瞬間不但要捷地進退跳躍，而且要瀟灑自然地做各種優(yōu)美動作。持竿者鍛煉了節(jié)奏感、手臂的協(xié)調(diào)配合，跳竿者鍛煉了全身的協(xié)調(diào)性、反應能力和力量。足見”竹竿舞”是一種藝術(shù)，又是一種健身活動?！爸窀臀琛本哂袧夂竦拿褡逍?、傳統(tǒng)性、開放性和普及性，也是全民健身運動的理想項目。

三、“竹竿舞”的價值

（一）教育價值

學生能在“竹竿舞”學會合作，交流?！爸窀臀琛笨梢詾樗麄兲峁┮粋€平臺，讓兒童在跳舞中學習與同伴交流，合作，共事，參與在現(xiàn)實生活中沒有機會參與的事，學會表述自己的需求，表達自己的愿望，從而學會做事?！爸窀臀琛必S富形式可以讓孩子在充滿趣味的游戲中積極的參與活動，在鍛煉身體的同時提高學生童的智力，增進學生的身心健康。

（二）娛樂價值

“竹竿舞”具有較強的趣味性和娛樂性的特點?！爸窀臀琛敝缘靡粤鱾飨聛恚苤匾囊粋€原因是它具有濃厚的趣味性和娛樂性，這使得學生在自發(fā)的狀況下也樂于游戲?！爸窀臀琛钡倪@種趣味性往往反映在游戲的內(nèi)容、形式及過程中?！爸窀臀琛钡膬?nèi)容一般較生動具體，形式也非常活潑、輕松，還配有節(jié)奏明快、優(yōu)美的音樂和口令，兒童在跳舞過程中邊玩邊唱，情緒較為明快，始終處于歡樂之中。

四、“竹竿舞”進入體育活動的必要性

“竹竿舞”是少數(shù)民族獨特的風情，是傳統(tǒng)文化與體育相結(jié)合的一個運動項目。“竹竿舞”是集民族性、健身性、趣味性及普及性等為一身的傳統(tǒng)民族體育項目。把“竹竿舞”引入到學校體育教學活動中，可以讓學生在享受到活動興趣的同時，也能提高學生對體育課的興趣，增強學生對“竹竿舞”的認識，為將來“竹竿舞”的普及做推廣。“竹竿舞”中舞者在敲動的竹竿中來回跳動穿梭，持竿者有節(jié)奏、整齊的打動著竹竿，將人、聲、竿三者有機的融合在一起，極具趣味性和挑戰(zhàn)性。同時學生在竹竿間來回的跳躍，有利于發(fā)展學生身體的靈敏、協(xié)調(diào)、反應、下肢力量、彈跳力、耐力等素質(zhì)，提高學生動作的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性?！爸窀臀琛碧ǘ鄻?，變化靈活，動作優(yōu)美，能調(diào)動學生思維能力，創(chuàng)新能力?！爸窀臀琛笔怯啥嗳藚⑴c共同完成的運動項目，能很好的培養(yǎng)學生之間的友誼與合作能力，建立責任意識，促進學生對以后社會的適應能力。同時“竹竿舞”所用器材簡單易得，比值的竹竿，木棍或者拉緊的長繩都可以使用，對場地的要求也比較廣泛，可大可小，只要有一塊平整的地方就可以進行。因此，有必要性的將“竹竿舞”作為小學體育活動教學的一部分內(nèi)容。

五、結(jié)束語

我國是一個多民族國家，各個民族都有著自己豐富的文化和傳統(tǒng)運動項目。而將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目“竹竿舞”引入學校體育教學活動中，既鍛煉了學生的體質(zhì)，提高了學生學習的快樂，發(fā)展了學生的思維創(chuàng)新能力。同時也加深了學生對我國少數(shù)民主文化的了解，提高了民族之間的友誼。為此，我們再體育教學活動中積極開展“竹竿舞”這些少數(shù)民主傳統(tǒng)體育項目。

參考文獻：

[1] 《傳統(tǒng)游戲概論》人民體育出版社2000年6月.

[2] 《中國民間游戲》上海教育出版社2000年9月.