儲曉紅

摘要：在時代不斷發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式已經不再適用于現(xiàn)代教學發(fā)展的實際要求，無法滿足學生學習需求。如何創(chuàng)新優(yōu)化教育教學模式，加強課堂教學效果，是每一位教育工作者面臨的重要課題。為推動新一輪課程教育教學改革工作進程，轉變傳統(tǒng)教學模式，“三步五環(huán)節(jié)”小組互助式教學模式應運而生，對提高學生學習效率，起到重要促進作用。本文針對構建初中英語教學使用“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學模式進行探究，以供參考。

關鍵詞：初中英語;“三步五環(huán)節(jié)”;教學模式;構建思路

前言：隨著新一輪課程教學改革工作不斷深入，初中英語教師逐漸轉變以往以自身為中心的教學思維和模式，嘗試實踐自主探究的學習方式。為進一步加強課堂教學效果與質量，為學生提供多樣化的教學模式，通過對相關文獻資料分析，筆者結合自身教學經驗和學校教學實際情況，分析“三步五環(huán)節(jié)”教學模式的構建思路。小組互助的學習模式，可以有效融合新課程教學理念，將以往教師單方面?zhèn)魇谥R的教學方式轉變?yōu)閷W生自主探究學習，有效培養(yǎng)學生自主學習能力，加強教學效果。

一、“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂模式的內涵

（一）“三步”

“三步”主要是指課堂教學工作實施的流程，即課前預習、課堂教學、課后拓展這三個基礎教學步驟。

1.課前預習

課前預習環(huán)節(jié)需要教師首先明確預習的時間、內容，探究用何種方式掌握學生的實際預習情況，針對學生實際學習能力，設計并撰寫初中英語教案，分析采用何種教學方式和教學模式，加強學生學習效果，保障學生對相應學習目標和內容的掌握。

2.課堂教學

課堂教學環(huán)節(jié)是落實教育教學工作的重要環(huán)節(jié)，在此期間，教師要在掌握學生預習情況的基礎上，明確課堂所講內容，了解需要詳細講解和粗略講解的知識點。簡單來說，課堂教學期間教師要著重講解重點難點和學生易錯點、易混點，而對于學生通過預習已經掌握的知識，教師可以根據(jù)實際情況選擇不講或粗略講解[1]。

3.課后拓展

課后拓展并非單純是指教師在完成教學后為學生布置的書面作業(yè)，而是要求教師能夠針對學生實際發(fā)展規(guī)律和學習能力，向學生明確指出課后學習方向。不僅要有效鞏固學生課堂所學知識，還要有意識的培養(yǎng)學生發(fā)散思維、知識遷移能力等方面，保障學生能夠不斷內化基礎知識的同時，加強其學習能力。在此過程中，教師還要合理控制作業(yè)的數(shù)量，盡量避免為學生增加課業(yè)負擔。

（二）“五環(huán)節(jié)”

“五環(huán)節(jié)”是對“課堂教學”這一環(huán)節(jié)的細化，要求教師通過“課程導入、自主學習、合作交流、精講點撥、鞏固測試”五個教學層面，落實課堂教學工作。“課程導入”環(huán)節(jié)，需要教師深入分析課程教學內容，利用各種吸引學生目光的教學手法，讓學生融入課堂教學環(huán)節(jié);“自主學習”環(huán)節(jié)則要求學生利用自身自學能力，初步了解和學習教師授課內容;“合作交流”環(huán)節(jié)需要教師組織學生形成合作小組，以小組共同探究的方式進一步掌握教師教學內容;“精講點撥”要求教師能夠針對學生實際學習情況和教學內容的重點難點，再一次強調重點難點知識，加深學生記憶;“鞏固測試”環(huán)節(jié)是教師對教學效果和學生學習質量的檢測，教師能夠針對檢測結果，不斷優(yōu)化教學方式，引導學生深入學習，從而有效提升課堂教學工作的質量與效果。

二、“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂模式的構建策略

（一）掌握教學理念與教學目標

想要開展高質量的教育教學工作，應首先明確教學理念和日常教學目標，再結合學生實際學習情況和教學內容，構建優(yōu)質教學環(huán)境，從而落實新時代初中英語教學要求。在教學理念方面，就是要堅定與學生發(fā)展為主的教學原則，落實“先學后教”“少教多學”，以此保障和促進教學相長;在教學目標方面，教師可從全面、綜合、深刻的角度著手，考慮到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度，切實結合學習情況、教學情況以及考核情況。

（二）不斷優(yōu)化完善課堂教學模式

初中英語教師實施“三步五環(huán)節(jié)”小組互助教學模式期間，要善于站在實際的角度上出發(fā)，了解課堂教學模式并非固定的、僵化的，而是要根據(jù)實際情況，做到相互滲透、相互融合，如有必要可以適當?shù)脑黾踊騽h減個別環(huán)節(jié)，從而靈活調整和運用這一教學模式。制定這一教學模式的主要目的，在于充分彰顯教師在教學過程中的指導作用，突出學生主體地位，著重培養(yǎng)學生自覺主動參與學習環(huán)節(jié)的意識與能力，力求加強學生綜合能力，提升教學效果與質量的同時，為學生后續(xù)成長與發(fā)展提供堅實助力。

結語：綜上所述，在日常初中英語教學環(huán)節(jié)，嘗試開展“三步五環(huán)節(jié)”小組互助高效課堂教學模式，可以有效完善課堂教學結構，激發(fā)學生自主參與學習環(huán)節(jié)的動力，從而獲得更好的教學效果。

參考文獻

[1]魏璽.基于學習共同體的初中英語教學研究[J].基礎教育論壇，2022（4）：72-73.

[2]王曉旭.初中英語自主互助學習型高效課堂研究[J].科教導刊-電子版（中旬），2020（5）：228.

[3]李瑛.應用小組合作提升初中英語學習效率[J].華夏教師，2020（14）：73-74.2F63B74E-B423-4DE3-ADBF-8F0335865E03