覃文鋒

摘要：閱讀是一個(gè)獲取信息的重要途徑，能夠幫助促進(jìn)個(gè)體不斷的完善自我，也是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，尤其對(duì)小學(xué)生而言，良好的閱讀習(xí)慣是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)、獲取信息的重要保障。所以，文章主要從小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀為突破口進(jìn)行研究，從中對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，希望能夠有效幫助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生全面健康的發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文：閱讀習(xí)慣：現(xiàn)狀：方法

閱讀使人進(jìn)步，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中地位之高，從教師層面來(lái)說(shuō)，需要增強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，從而樹立良好的自主閱讀意識(shí)與思維，潛移默化的影響學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，教師要注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生和教師自身的綜合素養(yǎng)的提升至關(guān)重要，從目前語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出行之有效的解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀

1.1閱讀環(huán)境不理想

從現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)情況來(lái)看，閱讀環(huán)境首先不過(guò)關(guān)，存在一些瑕疵的地方，導(dǎo)致閱讀習(xí)慣培養(yǎng)效果不理想。閱讀環(huán)境是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障，優(yōu)質(zhì)的環(huán)境才能夠最大化提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，然而實(shí)際的閱讀環(huán)境并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的那樣，環(huán)境的不理想導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2閱讀興趣有待提升

由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)閱讀模式的影響，學(xué)生閱讀興趣比較低，無(wú)法全身心的投入到閱讀活動(dòng)中，這就導(dǎo)致閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣工作難以開展，存在的原因諸多，主要是教師自身閱讀習(xí)慣不好，無(wú)法給學(xué)生樹立良好的閱讀榜樣，其次是學(xué)生自身由于年齡小，自制力差等，導(dǎo)致閱讀無(wú)法集中注意力，另外，閱讀教學(xué)中學(xué)生主體性不夠突出，壓迫式的閱讀學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生逐步失去閱讀興趣。

1.3閱讀方法缺乏有效性

閱讀習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要科學(xué)合理地方法作為基礎(chǔ)，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，份否則難以讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣。目前，語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣方法方面存在不合理現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生閱讀水平得不到顯著的提升。首先，教師依然按照傳統(tǒng)閱讀模式進(jìn)行，如頻繁做筆記等固定閱讀思維，導(dǎo)致學(xué)生逐步失去閱讀興趣，閱讀方法上缺乏有效性。另外，教師在閱讀方法指導(dǎo)上缺乏結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，方法缺乏實(shí)際性，就會(huì)導(dǎo)致效果無(wú)意義。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的有效改進(jìn)策略

2.1構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，提高學(xué)生閱讀的舒適性

語(yǔ)文教師應(yīng)給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，環(huán)境是作用發(fā)揮的重要場(chǎng)所，因此需要重視閱讀環(huán)境的建設(shè)。首先，在硬件環(huán)境建設(shè)方面，語(yǔ)文教師需要在教室內(nèi)部建立一個(gè)閱讀角落，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)選擇適宜學(xué)生年齡、性格發(fā)展的書刊進(jìn)行擺放，讓學(xué)生能夠在選擇閱讀書刊的過(guò)程養(yǎng)成好習(xí)慣。其次，在軟件建設(shè)方面，教師可以組織多樣化的閱讀活動(dòng)，如演講小比賽、講故事等，鼓勵(lì)學(xué)生每天進(jìn)行適量的閱讀，將閱讀中精彩的內(nèi)容進(jìn)行課上分享，并且寫下一些閱讀體會(huì)。對(duì)學(xué)生閱讀筆記進(jìn)行定期的品析，教師將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，并且給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，教師還應(yīng)積極主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行閱讀互動(dòng)，與學(xué)生共同來(lái)商討一些問(wèn)題。例如在靜夜思閱讀教學(xué)中，教師與學(xué)生可以一起進(jìn)行閱讀，在閱讀過(guò)程中與學(xué)生一起繪畫、表演等，將靜夜思種的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，從而在互動(dòng)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.2激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣為主要任務(wù)和目標(biāo)，為培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣做好鋪墊。閱讀興趣的培養(yǎng)需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際才能夠更好的發(fā)揮培養(yǎng)效應(yīng)，通過(guò)巧妙的培養(yǎng)方法滲透來(lái)提高小學(xué)生的閱讀興趣。教師首先要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，從中能夠針對(duì)性的開展閱讀興趣培養(yǎng)措施，其次，給學(xué)生營(yíng)造具有趣味性的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生能夠感受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

例如，在烏鴉喝水的文章閱讀中，本身文章的內(nèi)容非常吸引小學(xué)生，教師就此可以進(jìn)一步的進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，采用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫進(jìn)行展示內(nèi)容，從而能夠直觀形象的提升學(xué)生的閱讀興趣，當(dāng)閱讀完文章后，教師可以組織學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容開設(shè)角色扮演情景教學(xué)活動(dòng)，表演烏鴉喝水的過(guò)程，從而能夠有效的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，潛移默化的養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)文章能夠更深層次的理解與掌握。

2.3創(chuàng)新閱讀方法

在培養(yǎng)小學(xué)閱讀習(xí)慣中，教師要?jiǎng)?chuàng)新閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中帶著問(wèn)題進(jìn)行，有意識(shí)和有目標(biāo)的進(jìn)行閱讀，將內(nèi)容中的生字詞、優(yōu)美的語(yǔ)句等進(jìn)行著重理解，有針對(duì)性的閱讀方法才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，另外，師生要積極互動(dòng)，教師積極主動(dòng)的站在學(xué)生角度來(lái)進(jìn)行閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生運(yùn)用自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解內(nèi)容，從而增強(qiáng)閱讀的自信心和理解能力，讓學(xué)生能夠在生活化的閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響，從目前閱讀習(xí)慣培養(yǎng)情況來(lái)看，環(huán)境、方法等方面還需進(jìn)一步的完善，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師需要針對(duì)性的建設(shè)完善的閱讀環(huán)境，提高學(xué)生閱讀積極性，從而才能夠更好的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展與成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，需要學(xué)校和教師、家長(zhǎng)給予高度的重視，良好的習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)，希望本文的研究能夠給廣大讀者提供一些理論的參考依據(jù)。

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