李思穎

【摘要】隨著社會進步及時代發(fā)展，對自然資源進行了大規(guī)模開發(fā)，現(xiàn)如今許多資源短缺，因此人們的環(huán)保意識越來越強。那么，在小學階段，如何將環(huán)保這個主題滲透到數(shù)學學科的課堂教學當中呢？在對學生進行環(huán)保教育時，不僅能增強學生的環(huán)保意識，還能提高學生的社會實踐能力，讓學生幼小的心靈在學科課堂中“浸染綠色”。

【關鍵詞】小學課堂;實踐性研究;環(huán)保意識;解決方案

現(xiàn)如今，社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展使得工業(yè)迅速發(fā)展，資源短缺的問題愈加嚴重。因此，保護環(huán)境、培養(yǎng)公民環(huán)保意識迫在眉睫。小學階段，不僅是人生啟蒙階段，更是人格養(yǎng)成的重要階段，因此，在小學課堂教學中，融入有關環(huán)保知識，具有重大的意義。應采取怎樣的課堂方式，使得學生積極主動把環(huán)保意識滲透進生活中，不再停留在喊口號階段，教師肩負著重大的責任。

一、在課堂教學中提高小學生環(huán)保意識研究的意義

“環(huán)境保護，教育為本?！毙乱淮嗌倌晔鞘澜绲奈磥?，根據(jù)各學年段的小學生，結合學科教學，滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，是每一位教育工作者義不容辭的職責，也是貫徹國家教育方針的體現(xiàn)。小學教育是九年義務教育的初級階段，也是兒童啟蒙教育的場所，環(huán)保意識的培養(yǎng)有利于激發(fā)小學生的探究欲望，初步形成環(huán)境保護意識。

二、小學生環(huán)保意識的現(xiàn)狀

當今時代，小學生環(huán)保意識普遍不強，無論思想認識還是個人行為，對環(huán)保的理解及認識都較為淺薄。教育不發(fā)達地區(qū)的學生，環(huán)保意識更有待提高。深究其因，大部分中小學比較注重升學率、優(yōu)秀率，受應試教育影響比較大，如此學生綜合素質得不到較好提高，發(fā)展不均衡。在日常生活中，政府提倡環(huán)保，但仍存在很多不環(huán)保行為。如，汽車尾氣排放、一次性用品的大量使用等，這些嚴重污染環(huán)境的問題，沒有得到較好的解決，間接給小學生造成誤導。

三、對環(huán)保意識的界定

小學階段的學生，認知能力較低，因此，要培養(yǎng)小學生的環(huán)保意識，對學生滲透環(huán)保理念，同時，要教會他們如何進行環(huán)保行動。環(huán)保意識是建立在理性認識的基礎之上，教師應充分挖掘教材中能夠進行環(huán)保意識培養(yǎng)的內容。環(huán)保意識既能促使人們認識環(huán)境保護的重要性，又能促進人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而不斷調整自己的日常生活活動，協(xié)調好人與環(huán)境的關系。從數(shù)學學科的內容和特點來看，小學數(shù)學學科與環(huán)保教育有著很多的共性，如，數(shù)學學科內容豐富，能有效對學生進行環(huán)保教育。環(huán)保行為指的是，符合環(huán)保要求的行為，簡單來說就是，從小培養(yǎng)環(huán)保意識，最重要的是明白何為“環(huán)?！保浯问墙?jīng)過環(huán)保意識的培養(yǎng)之后，能夠保護環(huán)境，如，出門乘坐公共交通工具、就餐時盡量少用一次性餐具，等等。

四、培養(yǎng)小學生環(huán)保意識的課堂設計

充分挖掘小學數(shù)學教材中能夠進行環(huán)保意識培養(yǎng)的內容，從小學數(shù)學的內容和特點來看，小學數(shù)學教材中許多數(shù)字化、圖表化的知識有利于提升學生的環(huán)保意識。為此，教師可從以下兩個內容進行學科教學設計。

1.道德行為教育內容

自然資源并非取之不盡、用之不竭，環(huán)境的容納能力是有限的。如果人們繼續(xù)對大自然索取，而不采取保護措施，在不久的將來必將受到大自然的懲罰，危及子孫后代的生存。因此，班主任可以利用班會課時間，召開一場關于提高環(huán)保意識的主題班會，要求學生成為大自然的“優(yōu)秀管理員”，從身邊的小事做起。此外，教師還可舉行班級環(huán)保評比大賽、組織學生制作關于環(huán)保主題的手抄報，等等。

2.把數(shù)學知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來

數(shù)學課堂上，在《統(tǒng)計》教學中，可以穿插有關環(huán)保主題內容，例如，以“xx年某地區(qū)砍伐數(shù)目統(tǒng)計表”為題目，在講解時，可加入關于環(huán)保問題的講解，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。對于小學階段低年級的學生，可使用較多的故事使環(huán)保話題更加貼近學生生活中發(fā)生的事情;高年級的學生，其已有較為系統(tǒng)的邏輯思維，所以，教師可以通過圖表化、更具邏輯化的題目進行穿插教育。通過這些圖表化、數(shù)字化的學習，學生對周圍環(huán)境的破壞程度有一定的了解。當學生看到這些觸目驚心的數(shù)字、圖表時，就會知道環(huán)境問題的嚴峻，意識到保護環(huán)境刻不容緩。

3.結合課堂實踐，深化環(huán)保知識的學習

小學數(shù)學教材蘊含了很多關于環(huán)保的內容，且多是以潛在的形式蘊含在其中的，這就要求數(shù)學教師，深入鉆研教材，充分利用好教材中的內容，選好植入的知識點，靈活運用，從而滲透給學生。教師可將教材中與資源、環(huán)境等相關的問題放入應用題、問題情境中講述，側重從環(huán)保角度考慮。教師在教學時要從我國實際情況出發(fā)，在有關應用題中關注我國人口壓力、資源短缺等問題。小學生有較好的可塑性，因此，在進行可持續(xù)發(fā)展教育，著重讓學生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。

4.課后活動設計

結合環(huán)保熱點，激發(fā)小學生“學環(huán)保，講環(huán)保”的動機。教師可充分利用世界環(huán)保日、植樹節(jié)等有關環(huán)保的紀念日，有計劃地開展活動，強化學生的環(huán)保意識?！白x萬卷書，行萬里路?！痹谥矘涔?jié)當日，教師可帶領學生進行植樹活動，既可美化校園，又可提高小學生的勞動能力，在勞動中提高學生環(huán)保意識，深化課本知識的學習。

五、積極利用社會熱點結合社會實踐活動，大力宣傳環(huán)保意義

傳統(tǒng)意義上的環(huán)保意識培養(yǎng)，大多數(shù)教師只停留在課堂上的口頭呼吁，缺少趣味性。而通過社會實踐活動，可以將環(huán)保意識生動形象地滲透給學生。因此，教師可組織安全性、趣味性高的社會實踐活動，如，每年學校都會在中秋節(jié)后組織學生把月餅盒帶回校，把月餅盒進行回收二次利用;學校還為學生舉辦“垃圾分類”講座;組織學生到環(huán)境保護區(qū)、污染區(qū)進行實地考察。沒有什么比親眼所見更加真實，通過對實景的觀看，了解環(huán)境實況，深刻認識環(huán)境保護的重要性。而通過學生的講述，可以影響到學生的家人、朋友，從而起到較好的社會教育作用。

綜上所述，環(huán)境保護教育，只有上下一致、家校互通才能做好，從小做起、從身邊小事做起，使得每一位社會成員都能具有較強的環(huán)保意識。作為一位優(yōu)秀的教育工作者，我們要做的不僅僅是傳授知識，更重要的是育人。讓我們攜起手來，提高環(huán)保意識，共同塑造一個更美好的社會環(huán)境。

責任編輯? 梁國勝