管春娟

摘要：新課程的改革對我們課堂的教學(xué)提出新的要求：教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式、方法，變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成全面、和諧、積極、健康的可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代人。一個自由、活躍、輕松的課堂更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生通過開放民主式的課堂教學(xué)，學(xué)會參與其中，并學(xué)有所得，最終得出正確的結(jié)論，這樣更能使教學(xué)達到了顯著的效果。而構(gòu)建一個活躍的教學(xué)氛圍離不開師生間的默契配合。其中最關(guān)鍵一點，就是當(dāng)課堂上教師提問時，學(xué)生能夠主動積極地回答問題，甚至是對教師的教學(xué)提出質(zhì)疑。在這樣的師生互動過程中，教師教得愉快，學(xué)生也學(xué)得輕松，教學(xué)的效果自然顯著。

關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué);回答問題;積極性

每學(xué)月的語文教學(xué)交流活動中，老師們總會討論到一個問題：課堂上學(xué)生回答問題不積極，教學(xué)工作無法有效地開展。大家都認(rèn)為一個良好的教學(xué)氛圍應(yīng)該是師生間的積極互動。但是學(xué)生不敢于發(fā)表自己的見解，不積極舉手回答問題，教師就無法及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)生對知識的掌握情況，整個課堂氣氛就顯得死氣沉沉，老師教得累，學(xué)生學(xué)得累，而教學(xué)效果也收效甚微。

要想解決這個問題，首先我們需要弄清學(xué)生不敢、不愿意積極回答問題的原因。我通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，總結(jié)出以下三個方面的原因：

1、和教師提出的問題有關(guān)。在課堂上教師提出問題時太過于嚴(yán)肅，導(dǎo)致學(xué)生情緒緊張，害怕回答錯誤。有時候提出的問題難度太大，太死板，缺乏趣味性，激發(fā)不起學(xué)生回答的興趣。有時候提出的問題目的性不明確，邏輯性不強，學(xué)生難以做出正確的判斷。

2、和學(xué)生的心理特點有關(guān)。一般低年級的學(xué)生回答問題會積極主動些，到了高年級，學(xué)生主動舉手回答問題的積極性會降低。這些和學(xué)生的心理特點有關(guān)系。隨著年齡的增長，學(xué)生的心理產(chǎn)生了變化，有些開始出現(xiàn)害羞心理，愛面子，怕回答錯誤，被同學(xué)取笑。也有些學(xué)生本身屬于比較膽小，內(nèi)向的，缺乏自信，不喜歡或是不敢當(dāng)眾發(fā)表自己的意見。

3、和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)有惰性。對于老師提出的問題，沒有養(yǎng)成積極思考和分析的習(xí)慣，總是坐著等待其他人的回答或者等老師公布答案后再記現(xiàn)成的。

那么如何創(chuàng)設(shè)一個自由、活躍、輕松的課堂，以激發(fā)學(xué)生舉手回答問題的積極性呢？

一、做一個讓學(xué)生喜歡的老師

1、想做一個讓學(xué)生喜歡的老師，必須努力提高個人素養(yǎng)。教師要積極閱讀并多參與教學(xué)活動，不斷豐富自己的知識面，拓寬視野，提高思想高度。淵博的知識能讓老師在課堂上引經(jīng)據(jù)典，舉一反三，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、加強語言的藝術(shù)性。教學(xué)語言要規(guī)范、幽默、風(fēng)趣、生動，這樣才能更好地活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

做一個讓學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生愿意親近你，喜歡上你的課，喜歡和你互動。

二、制定一項有效的激勵機制

老師對學(xué)生的鼓勵、表揚，是學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與源泉。為了更好地激勵學(xué)生積極參與課堂回答，教師可設(shè)置激勵機制，只要能在課堂上積極舉手回答問題，教師就要及時地進行表揚、鼓勵。低年級的學(xué)生可用小紅花、小貼紙加以獎勵。高年級的獎勵可更靈活點，用累積分?jǐn)?shù)的方式自由選擇對應(yīng)的獎勵。我今年教的是五年級，在開學(xué)初我就利用希沃白板中的“班級優(yōu)化大師”，對全班43名學(xué)生進行安排設(shè)置，規(guī)定凡是能在課堂上積極舉手回答問題的每次加1分，累積到一定的分?jǐn)?shù)，可自由選擇座位、更換虛擬中的頭像、當(dāng)一天值日生、不用參與衛(wèi)生輪值等。另外，上每節(jié)語文課時，總會要求學(xué)生把口號喊上一遍：每天一個小目標(biāo)，語文課上多舉手。并且每次課程結(jié)束后，就將今天積極發(fā)言的學(xué)生的名單發(fā)到家長群，加以肯定表揚。每月還評出積極發(fā)言先進分子并頒發(fā)獎狀。這些措施都能很好地促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。

三、上好一節(jié)有效的語文課

1、準(zhǔn)備充足，點燃激情

上課前要做好充足的準(zhǔn)備，吃透教材，找準(zhǔn)重難點，根據(jù)班里的實際學(xué)情，制定符合本班學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。在準(zhǔn)備《四季之美》這篇課文時，比較難讓學(xué)生理解的部分是“冬天最美是早晨”，對于潮州本地的學(xué)生來說，“落雪”“遍地白霜”是一種怎樣的景象，只能靠想象。為了解決這個難題，課前我先安排老家是湖南、江蘇的學(xué)生，在上課時講述老家冬天下雪的美麗景象及堆雪人、打雪仗等有趣的事。同時為了讓學(xué)生更好得理解課文，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我還尋找了和四季美景有關(guān)的視頻。這些在上課時都起到很好的渲染效果。

2、明確目的，改變方式

在課堂上教師的提問應(yīng)避免流于形式，不能單純?yōu)榱颂釂柖釂?，目的性不明確，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際情況來設(shè)置問題。也不要將問題簡單地設(shè)置成“是嗎”與“對嗎”。同時還要考慮學(xué)生的主體性，要尊重學(xué)生的情感，讓學(xué)生有選擇的空間。在講授《四季之美》這篇課文時，我改變傳統(tǒng)的按季節(jié)的順序去教學(xué)，而是在教學(xué)了第一自然段后，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一自然段的方法小組合作學(xué)習(xí)2-4段，然后自由分享，說說自己最喜歡的季節(jié)是哪一個，從中感受到什么？課前我已經(jīng)在課件中設(shè)置了超鏈接，上課時我根據(jù)學(xué)生的選擇，相機超鏈接播放課件，教授學(xué)生選擇的季節(jié)。這樣的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與熱情被點燃。

3、鼓勵及時，點評多樣

由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，能力有別，性格各異，所以對學(xué)生的回答，老師的點評也起到關(guān)鍵的作用，教師要“因人而異”，區(qū)別對待，點評要多樣化。對于膽小的，可以肯定他“你真勇敢！”對于聰明的，可以表揚他“你真是個愛動腦筋的孩子！”用詞遣句優(yōu)美的，說“你真像一個詩人！”邏輯性強的，稱贊他“像個哲學(xué)家”......這些肯定能增強學(xué)生的自信心很自豪感，參與的熱情也更高了。

4、積極思考，適時啟發(fā)

由于我校所處農(nóng)村，基礎(chǔ)教育相對薄弱，學(xué)生見識較少、思維不靈活。加上每年外地學(xué)生的流動，這幾年私立學(xué)校的沖擊，部分優(yōu)秀學(xué)生的流失，導(dǎo)致學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力不高。所以當(dāng)提出問題后，不要過早公布答案，而是循序漸進，慢慢引導(dǎo)學(xué)生去思考，適時啟發(fā)，也可以小組合作，把想法整理好寫下來，輪流派代表發(fā)表意見。許多學(xué)生能從中得到啟示，口頭表達能力也得到提高。

5、肯定質(zhì)疑，鼓勵提問

在教學(xué)過程中我比較注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵他們敢于質(zhì)疑，提問，敢于對教師的教學(xué)、書本的知識、傳統(tǒng)的理念等提出不同的意見，看法。在講授《落花生》這一課時，對文中的“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”這一句，有學(xué)生提出質(zhì)疑：做對別人有好處的人的同時，注重自身的形象，像桃子、蘋果、石榴一樣又漂亮又有價值，不好嗎？為什么父親一定要我們做“像花生”一樣的人？我首先肯定了他敢于質(zhì)疑的精神，再根據(jù)課文的寫作背景，主題思想等分析了父親這句話的本意。有時候由于準(zhǔn)備不充足對學(xué)生的質(zhì)疑無法很好地解答，過后我會多方請教、查閱資料，再次解答質(zhì)疑。在這個過程中，教師也收獲多多，這就是教學(xué)相長。

時代在進步，課程在改革。一個自由、活躍、輕松的課堂更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。給學(xué)生設(shè)立“每天一個小目標(biāo)，語文課上多舉手”，讓學(xué)生通過開放民主式的課堂教學(xué)，學(xué)會參與其中，并學(xué)有所得，最終得出正確的結(jié)論。在這樣的師生互動過程中，教師教得愉快，學(xué)生也學(xué)得輕松，教學(xué)的效果自然顯著。

參考文獻：

[1]十三五規(guī)劃科研成果匯編（第五卷）[DB/OL].2018-05.