盛春蘭

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學學科也在悄悄地發(fā)生變化。數(shù)學學科不僅注重培養(yǎng)學生的運算和推理能力，還要側(cè)重用數(shù)學語言進行表達和交流數(shù)學思想。數(shù)學作業(yè)是課堂教學的延伸和補充，是提高教學質(zhì)量的保障，而數(shù)學作業(yè)的設計更是一門藝術(shù)。小學數(shù)學作業(yè)在設計上應該結(jié)合教材特點，注重激發(fā)學生思維、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)新優(yōu)化作業(yè)設計。內(nèi)容實效性、形式多元化，以此激發(fā)學生學習的熱情，滿足學生不同的需求、促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：溇港文化;小學數(shù)學;作業(yè)設計

數(shù)學傳承著人類的思想和文化，對人類的文明發(fā)展起著重要的作用。數(shù)學的應用面非常廣，直接為社會創(chuàng)造價值，推動社會的發(fā)展。鮮明地域特色和深厚人文的溇港留下了豐厚的歷史文化遺產(chǎn)，經(jīng)過歷代的傳承、積淀才得以儲存和積累。在小學數(shù)學作業(yè)設計上，以溇港文化為載體，弘揚溇港文化，力求形式多樣，創(chuàng)新優(yōu)化地布置，激發(fā)學生創(chuàng)造性的思維，經(jīng)歷文化知識的積累過程。

一、生活實踐性作業(yè)、激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學來源于生活，因此在設計作業(yè)時圍繞學生的實際生活，讓學生感覺到數(shù)學的無處不在。課本上呈現(xiàn)的是固定的理論知識，過于呆板，小學生更愿意接受直觀形象的事物，深入探究、動手操作才會印象深刻。教師在進行數(shù)學作業(yè)的設計時，適當?shù)亟档臀淖诸愵}目的數(shù)量，增添一些實踐性的作業(yè)，以此來激發(fā)學生學習的積極性。

在教學蘇教版三年級數(shù)學《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》一課時，為了讓學生觀察，認識生活中平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的現(xiàn)象，本課是把生活中的知識抽象出來學習，在課堂上知識通過觀察圖形，感受物體的平移和旋轉(zhuǎn)，感受軸對稱圖形的美。我想觀察到真實的物體才會使學生印象更深刻。于是我布置了實踐性作業(yè)，同學們利用課余時間可以讓爸爸媽媽帶你去溇港轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，觀察有關平移旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，找一找太湖流域的旋轉(zhuǎn)、軸對稱圖形，把你的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享。孩子們說：“方方正正的魚塘、圩田是軸對稱圖形，我發(fā)現(xiàn)溇港中的植桑養(yǎng)蠶業(yè)中，蠶蠕動地爬著屬于平移現(xiàn)象?！?/p>

這次的生活實踐性作業(yè)形式更會調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，抽象變直觀，增加立體感和動態(tài)美，提高學習數(shù)學的樂趣。在走訪溇港文化的同時，帶著數(shù)學問題進行細致地觀察，讓學生感覺數(shù)學來源于生活，來源于人類的創(chuàng)造。

二、開放性的作業(yè)、激發(fā)學生數(shù)學思維

在溇港文化背景下，注重數(shù)學知識的積累與創(chuàng)造，經(jīng)歷問題的探索過程，使學生在學習過程中充分展現(xiàn)出自身的思維，需要學生自己去探索、思考和領悟。揭開數(shù)學謎底，解答生活中的問題，培養(yǎng)學生迎難而上的學習態(tài)度。為了激發(fā)學生的數(shù)學思維與創(chuàng)造力，針對學生善于競爭、不服輸?shù)男愿裉攸c，可以將作業(yè)的設計權(quán)交給學生，更能激發(fā)學生的學習熱情。

為了調(diào)動學生的積極性，可以適當活用教材，讓學生代替老師創(chuàng)編一些作業(yè)供學生完成，這樣可以做到生生互動，學生會興趣高漲。蘇教版三年級數(shù)學《長方形和正方形的面積》的教學中，為了讓學生利用長方形和正方形的面積公式解決生活中的實際問題，又能感受豐厚的溇港文化。我對孩子們說：“具有地域特色的溇港，孕育著溇港文化經(jīng)久不衰，為了延續(xù)太湖農(nóng)耕文明的需要，牧漁業(yè)是必不可少的，興建魚塘就是一條途徑?！蔽乙O計開放性的作業(yè)：請你設計魚塘的形狀，創(chuàng)編一道關于長方形和正方形面積的數(shù)學題，可以文字的形式、也可以圖形來表示，注意盡量要合理設計。孩子們思考著、拿起尺子畫出了長方形和正方形，標注出了長、寬、邊長和單位。孩子說：“老師我們只學了兩位數(shù)乘法，所以魚塘的長、寬只能是兩位數(shù)?！焙⒆又v的是對的，這次創(chuàng)編作業(yè)的形式只能局限在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上，既鞏固了以前知識的計算，又激發(fā)學生思考的空間，體會溇港的農(nóng)耕文化。讓學生感覺到自己就可以為溇港的發(fā)展貢獻一份力量，感受到數(shù)學與生活的密切關系。

開放性的作業(yè)設計，讓所有學生都自覺主動地參與進來，讓不同層次的學生體驗到數(shù)學知識的樂趣，激發(fā)學生的數(shù)學思維。

三、創(chuàng)新型的數(shù)學作業(yè)、培養(yǎng)數(shù)學思想

溇港文化富有創(chuàng)造性的豐厚底蘊，凝聚著溇港人民的智慧和結(jié)晶。在溇港文化的背景下，小學的數(shù)學作業(yè)也應具有創(chuàng)新型，感受數(shù)學的樂趣。

設計有特色的數(shù)學小報，學生可以根據(jù)自己在課本上學到的知識，閱讀一些課外書籍、查閱資料，上網(wǎng)瀏覽相關的數(shù)學信息。選取自己感興趣的、覺得有價值的知識，在小報上進行一一呈現(xiàn)。在三年級數(shù)學《長方形和正方形》這一單元的教學中，積極鼓勵學生用自己喜歡的方式創(chuàng)編本次溇港文化的數(shù)學小報。教師可以提示用文字與圖片相結(jié)合的形式進行展現(xiàn)，可以用彩色的線條畫出不同形狀的石橋、魚塘、木籬笆、運河、圩田，內(nèi)容可以是平面圖形周長的計算方法，還可以查閱相關材料作為溇港農(nóng)耕文明的補充知識供同學拓展視野。一張張有質(zhì)量、有特色的數(shù)學小報就會孕育而生，精心制作的小報會在班級內(nèi)展覽，讓其他學生進行觀摩、點評，同時也會收集成冊，成為班級內(nèi)的數(shù)學班刊，讓每一個人都善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣所在。特色的數(shù)學小報，展示的是溇港文化新時代的設計者，是學生創(chuàng)造力的表現(xiàn)，體現(xiàn)的是建設溇港的信心，傳承溇港文化的決心。

在溇港文化背景下，生活實踐性的數(shù)學作業(yè)會有效激發(fā)學生的學習興趣，開放性的數(shù)學作業(yè)會拓寬學生的數(shù)學思維，創(chuàng)新型的數(shù)學作業(yè)有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，在小學數(shù)學學科注重發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]小學數(shù)學作業(yè)設計的策略探討[J]. 何建義.亞太教育. 2019（09）

[2]淺析小學數(shù)學作業(yè)設計[J]. 李楠楠，戴瑩.科教導刊（上旬刊）. 2016（31）