林小微

摘要：合唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中有舉足輕重的地位，是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多聲部訓(xùn)練最有效的手段，也是表達(dá)高雅音樂(lè)藝術(shù)的一種形式。在小學(xué)課堂合唱教學(xué)中，既能讓學(xué)生自主感知作品情緒，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，激發(fā)深層次的內(nèi)在感知能力，又能在多重聲部中發(fā)掘音樂(lè)潛能。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂合唱教學(xué)的模式與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，讓其在技能上有重大突破，使學(xué)生合唱能力得到極大提高，并在音樂(lè)中獲得審美體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);合唱教學(xué);創(chuàng)新方法

前言：

合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重難點(diǎn)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)要完成和諧優(yōu)美的多聲部教學(xué)，更是擺在音樂(lè)教師面前的頭等難題，有很多教師會(huì)在課堂中忽視合唱教學(xué)。但合唱教學(xué)卻有很多優(yōu)勢(shì)，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的興趣，引導(dǎo)其步入更富多彩的聲音世界，并且在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、表達(dá)、鑒賞和審美能力等方面具有重要意義。教師應(yīng)對(duì)合唱教學(xué)有足夠重視，致力于探索出一條讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)合唱的教學(xué)道路。

一、自主選擇聲部，激發(fā)合唱興趣

學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿興趣，才能產(chǎn)生一往無(wú)前的動(dòng)力。有了興趣的助力學(xué)生會(huì)自主愉快的探究知識(shí)的奧秘，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)輕松不少。在合唱教學(xué)中也同樣如此，首先最重要的便是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的無(wú)限興趣。想讓小學(xué)生同時(shí)聽出兩個(gè)聲部的確有些困難，但如果讓學(xué)生只聽一個(gè)聲部的話，就會(huì)極大降低學(xué)習(xí)難度。讓學(xué)生將高低兩個(gè)聲部分開聽，然后鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最喜歡的聲部，這樣不但可以讓小學(xué)生有更多自由選擇的權(quán)利，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》這首歌曲時(shí)，高聲部可能更受學(xué)生歡迎，教師可以先可以為學(xué)生播放高聲部應(yīng)該怎樣唱，當(dāng)學(xué)生在基本掌握高聲部唱法后，教師再為學(xué)生展示低音部的合唱部分，并引導(dǎo)學(xué)生：“老師知道唱低音部可能有些困難，那你們誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)困難呢？”此時(shí)有部分學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，便會(huì)踴躍舉手挑戰(zhàn)難度。然后教師再讓其他學(xué)生自由選擇自己最喜歡或者最拿手的聲部，這樣就會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣愈加濃厚。教師利用讓學(xué)生自由選擇高低兩種不同聲部，既凸顯課堂民主、寬松的氛圍，又讓學(xué)生快速掌握更適合自己聲部的合唱方法，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、重視師生合作，降低合唱難度

現(xiàn)代教育重視師生之間的互動(dòng)合作，在合作中可以拉近教師和學(xué)生的距離，而且對(duì)構(gòu)建和諧新型師生關(guān)系有重要促進(jìn)作用。在小學(xué)合唱課堂中，為降低合唱難度，教師可以擔(dān)任其中任意一個(gè)聲部，然后由學(xué)生承擔(dān)另一個(gè)聲部的重任，學(xué)生的人數(shù)眾多，音準(zhǔn)也較為容易掌握。再讓師生交換聲部，這樣學(xué)生就學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲部的唱法，這種教學(xué)方式明顯要比學(xué)生自己演唱要簡(jiǎn)單的多。因此，教師應(yīng)在音樂(lè)課堂上重視師生合作的價(jià)值，為合唱教學(xué)添上濃墨重彩的一筆。

例如，在《游擊隊(duì)歌》時(shí)，這首歌本來(lái)非常有力度感，更更適合男聲演唱，教師也可以利用男女混唱的形式來(lái)唱這首歌，目的是讓女生也能感受到這首歌的強(qiáng)大氣勢(shì)。教師在合唱中可以先用多媒體為學(xué)生播放《游擊隊(duì)歌》的男生合唱部分，先為學(xué)生展示這首歌小軍鼓般的節(jié)奏感和行進(jìn)感。然后在合唱教學(xué)中教師唱低音部分，讓學(xué)生和以高音。當(dāng)學(xué)生聽見(jiàn)老師的低音唱的如此美妙時(shí)，頓時(shí)激發(fā)其強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，繼而在高音合唱部分更加用心。最后教師再與學(xué)生互換聲部，這樣學(xué)生又以最快速度學(xué)會(huì)了低音聲部的唱法。教師在合唱教學(xué)中重視師生間合作互動(dòng)，不僅能降低教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)難度，而且有利于活躍音樂(lè)課堂氛圍，這也成為創(chuàng)新合唱教學(xué)的最佳方法。

三、樂(lè)器輔助教學(xué)，及時(shí)把握音準(zhǔn)

在課堂合唱教學(xué)中，如果教師只讓學(xué)生自顧自的演唱，將難以把握各聲部的旋律，繼而產(chǎn)生“跑調(diào)”現(xiàn)象。有條件的班級(jí)可以在音樂(lè)課堂上采用樂(lè)器輔助教學(xué)，如此可以讓學(xué)生在樂(lè)器的熏陶下，體會(huì)音樂(lè)的美感。學(xué)生有時(shí)會(huì)唱的音律不準(zhǔn)，但樂(lè)器演奏出來(lái)的曲調(diào)是準(zhǔn)確的，教師可以在合唱教學(xué)之前做簡(jiǎn)單的合奏訓(xùn)練，可以創(chuàng)新的開展讓學(xué)生自己演奏和合唱的形式，在強(qiáng)化演奏、聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練，會(huì)極大降低“跑調(diào)”的幾率。

例如，在教學(xué)《我是草原小牧民》這首歌曲時(shí)，齊唱也是合唱的一種，這首歌時(shí)十分適合讓學(xué)生齊唱的歌曲。但在齊唱中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生總是在音準(zhǔn)上有所欠缺，與其他學(xué)生在合唱中總顯得不太協(xié)調(diào)。此時(shí)教師可以利用豎笛來(lái)糾正學(xué)生在音調(diào)上的錯(cuò)誤。教師可以先為學(xué)生示范吹奏，然后再把學(xué)生分為兩部分，一部分吹豎笛，另一部分進(jìn)行合唱曲目，如此學(xué)生可以在合唱時(shí)很好的掌握音調(diào)。再讓學(xué)生互換角色，吹豎笛的學(xué)生合唱，已經(jīng)合唱過(guò)的學(xué)生吹豎笛，這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)樂(lè)器的吹奏方式，又很好的掌握了齊唱技巧。教師在音樂(lè)課堂上借助樂(lè)器輔助教學(xué)，并創(chuàng)新性的讓學(xué)生自己吹奏找到音準(zhǔn)，能讓學(xué)生及時(shí)糾正合唱聲音高低的問(wèn)題，讓學(xué)生合唱時(shí)“跑調(diào)”現(xiàn)象大為減少，進(jìn)而構(gòu)建高效小學(xué)音樂(lè)課堂。

結(jié)論：

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的合唱能力不是一朝一夕之功，而是要建立在努力訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上的。因此，教師需要從基本課堂訓(xùn)練做起，讓學(xué)生自主選擇聲部，讓其對(duì)合唱更感興趣;重視師生間的配合，以此降低學(xué)習(xí)合唱的難度;利用樂(lè)器輔助教學(xué)，把握歌曲的音準(zhǔn)，減少學(xué)生“跑調(diào)”現(xiàn)象。教師利用這些創(chuàng)新性的教學(xué)手段，會(huì)讓課堂煥然一新，繼而讓小學(xué)生對(duì)合唱的興致更高，為后續(xù)高難度合唱教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜曉麗.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合唱教學(xué)創(chuàng)新談[J].吉林教育，2021（15）：65-66.

[2]李倩倩.探究小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的創(chuàng)新方法[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（03）：101-102.