寧波 宋娟

摘要：商務(wù)英語是以英語作為語言媒介， 以商務(wù)知識為核心的一種專門用途的英語。商務(wù)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生在具體的商務(wù)工作環(huán)境中實際運用語言的能力。因此， 商務(wù)英語教學(xué)更強調(diào)使用目的語交際的有效性， 即交際的準確性、得體性和流利度。 基于此，教師應(yīng)加強學(xué)生語言實踐活動環(huán)節(jié)， 在各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中， 充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)模式的優(yōu)勢， 以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力， 理論與實踐相結(jié)合能力。本文基于商務(wù)英語的教學(xué)特點，闡述了任務(wù)教學(xué)法在商務(wù)英語實踐教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法;商務(wù)英語實踐教學(xué);應(yīng)用策略

引言

經(jīng)濟全球化的發(fā)展，為商務(wù)英語實踐教學(xué)創(chuàng)造了良好條件，因此，學(xué)校必須要加強對商務(wù)英語教學(xué)專業(yè)的了解，掌握市場需求和崗位需求，有側(cè)重點、有針對性的對實際的商務(wù)英語教學(xué)進行一系列的改進、創(chuàng)新、優(yōu)化。并在掌握任務(wù)教學(xué)法的特質(zhì)和優(yōu)勢后，將其有效的滲透到商務(wù)英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，全面加強任務(wù)驅(qū)動式商務(wù)英語教學(xué)體系的構(gòu)建。

一、任務(wù)教學(xué)法概述

任務(wù)教學(xué)法是一種語言教學(xué)方法，強調(diào)在做中學(xué)，在用中學(xué)，由教師圍繞特定的語言項目或者交際場景，設(shè)計具體可操作的任務(wù)，學(xué)生則通過溝通、交涉、表達等多樣化的語言活動，完成相應(yīng)的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，實現(xiàn)對于語言的學(xué)習(xí)和知識的掌握。任務(wù)教學(xué)法的核心在任務(wù)，能夠發(fā)揮學(xué)生的認知能力和能動性，使得其主動調(diào)動自身已經(jīng)掌握的目的語資源，在實踐活動中進行目的語的感知和應(yīng)用。

二、任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢

首先，是通過豐富多彩的任務(wù)活動，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性和能動性能夠被充分調(diào)動起來，而任務(wù)完成的過程實際上也是進行自主學(xué)習(xí)和合作探索的過程，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)語言知識和語言技能的有機結(jié)合，對其綜合語言運用能力進行培養(yǎng)。其次，是學(xué)生在積極參與任務(wù)活動的過程中，想象力和創(chuàng)造性思維能夠得到啟發(fā)，有助于其主體作用的發(fā)揮。最后，是任務(wù)活動的內(nèi)容異常豐富，涉及面廣且信息量巨大，能夠幫助學(xué)生對知識面進行拓展，而在活動中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到相應(yīng)的語言知識，還可以對自身的獨立思考能力、人際交往能力以及決策應(yīng)變能力等進行強化，有助于實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、任務(wù)教學(xué)法在商務(wù)英語實踐教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供真實有價值的知識

結(jié)合階段教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的任務(wù)才是有價值和有意義的任務(wù)活動，因此，任務(wù)設(shè)計務(wù)必要遵循商務(wù)英語課程體系要求，這樣才是對學(xué)生階段性知識學(xué)習(xí)進行一種診斷、檢驗、強化和鞏固。教師向?qū)W生介紹任務(wù)的意義及重要性，激發(fā)學(xué)生積極參與。并通過為學(xué)生提供真實的預(yù)設(shè)任務(wù)練習(xí)，使他們獲得一定的語言知識以完成后續(xù)任務(wù)。前期任務(wù)能減輕學(xué)生們在執(zhí)行任務(wù)中遇到的困難，緩解實際應(yīng)用語言時對習(xí)慣性語言表達方式的生疏。同時，通過任務(wù)準備，使學(xué)生對特設(shè)任務(wù)情境中語言表達方式更熟練、更準確、更得體。

（二）構(gòu)建專業(yè)的商務(wù)英語教師隊伍

學(xué)校需要立足于當下的商務(wù)英語任務(wù)教學(xué)的具體需求，利用線上與線下相結(jié)合的方式，全面的招聘具有較強的商務(wù)學(xué)基礎(chǔ)、英語專業(yè)素養(yǎng)、任務(wù)教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，對其的資質(zhì)、能力、素養(yǎng)、思想等進行題目的考核，并通過設(shè)置崗前培訓(xùn)的方式來使其更快的掌握基于任務(wù)教學(xué)法的商務(wù)英語教學(xué)技能和方法?？稍诹私馍虅?wù)英語的階段性教育目標和培養(yǎng)目標的情況下，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的渠道來進行商務(wù)英語任務(wù)教學(xué)法和宣傳，充分了解教師的作息時間和信息獲取習(xí)慣，在恰當時機進行相關(guān)的任務(wù)教學(xué)法和商務(wù)英語教學(xué)理論的推送，引導(dǎo)教師更好的利用碎片化的時間來進行針對性的學(xué)習(xí)。使其能在先進理論的引導(dǎo)之下，樹立全新的商務(wù)英語與任務(wù)教學(xué)思想。學(xué)校還需要加強跨專業(yè)教師的綜合培養(yǎng)力度，掌握其教學(xué)優(yōu)勢和不足，有針對性的進行與之有關(guān)的理論培訓(xùn)與技能培訓(xùn)的設(shè)置。

（三）有效優(yōu)化商務(wù)英語課程

在商務(wù)英語實踐教學(xué)過程當中，教師必須要對任務(wù)教學(xué)法進行全面的研究和分析，對實際的商務(wù)英語教材進行深度的研究和探索。掌握其和任務(wù)教學(xué)法之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，對其進行全面的創(chuàng)新、優(yōu)化、整合、拓展。教師需結(jié)合當下的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)需求目標來進行教材的重新選擇，安排專業(yè)人員或教師對教材進行科學(xué)論證，使其能更好的滿足學(xué)生趨于多樣化、全面化、個性化、綜合化的學(xué)習(xí)需求。也可以由學(xué)校教師共同對商務(wù)英語教材進行創(chuàng)編，在教學(xué)當中增加一些任務(wù)驅(qū)動板塊或環(huán)節(jié)，科學(xué)的導(dǎo)入商務(wù)英語主題或相關(guān)內(nèi)容。教師也可對學(xué)生的任務(wù)過程進行實時監(jiān)控和了解，及時的根據(jù)其需求來輸入一些具有輔助性或者多元性的內(nèi)容或者課程材料，如直觀的列車時刻表、交通地圖、圖表、漫畫等非語言輔助性內(nèi)容，以及天氣預(yù)報、產(chǎn)品使用說明、旅游指南、新聞報道等語言性內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求來進行提取和轉(zhuǎn)化，并以此為切入點來更好完成商務(wù)英語的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)。

（四）對任務(wù)的效果進行完善的評估和分析

教師要對學(xué)生執(zhí)行任務(wù)情況與效果進行點評和系統(tǒng)的總結(jié)。應(yīng)適當強調(diào)任務(wù)的效果，可以根據(jù)結(jié)果檢查學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的程序、分析問題的方式、對各種可能做出的選擇與判斷及論證。同時，對學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)過程中商務(wù)英語語句使用的準確性、觀點表達的清楚性、交流方式的得體性等方面進行總結(jié)，使學(xué)生明確需改進與努力的方向，并調(diào)整或重新執(zhí)行任務(wù)。

結(jié)束語

綜上所述，任務(wù)型教學(xué)法是商務(wù)英語教學(xué)法中重要的一種，它更適應(yīng)商務(wù)英語教學(xué)特色，強調(diào)意義為中心，強調(diào)語言交際的有效性與實踐性，并能充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、交際策略、組織協(xié)調(diào)能力等多方面素質(zhì)。因此，任務(wù)型教學(xué)在商務(wù)英語教學(xué)過程中是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，開展好任務(wù)性教學(xué)活動將會更好地促進商務(wù)英語學(xué)習(xí)的實踐意義與交際意義。

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項目：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目——興業(yè)茶新媒體電商運營，項目編號：202210606048X。

作者簡介：寧波（1983.01-），漢族，本科，講師，研究方向：商務(wù)英語。宋娟（2000.01-），漢族，本科在讀，學(xué)生，研究方向：商務(wù)英語。