金忠孝

摘要：作為一門與生活聯(lián)系性較強的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的教育意義。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師需要做好教學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合游戲化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對于小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門困難的課程知識，小學(xué)數(shù)學(xué)理論較為抽象繁瑣，很多學(xué)生往往不具備對這門課程的學(xué)習(xí)熱情。對此，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并引導(dǎo)學(xué)生在抽象的知識學(xué)習(xí)中深化理解，教師需要制定合理的教學(xué)方法，設(shè)置游戲化的教學(xué)導(dǎo)入，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。基于此，文章對游戲化教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，做一個簡單的研究和探討。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力

前言

為了吸引學(xué)生的注意力和對學(xué)生的興趣，教師可以設(shè)置游戲化的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生完成高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下展開學(xué)習(xí)和思考，促進思維能力的發(fā)展。教師需要站在學(xué)生的學(xué)習(xí)水平基礎(chǔ)之上，充分利用學(xué)生的好奇心和探索欲，結(jié)合游戲化的教學(xué)模型，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)學(xué)生加強理解和思考，鞏固基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)的過程中增強學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、結(jié)合教材，科學(xué)選擇最優(yōu)內(nèi)容

在教學(xué)活動中，并不是所有的教學(xué)方法都適應(yīng)于實際教學(xué)。游戲化教學(xué)不能代替以往的教學(xué)方法。對此，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師要做好教研資料的解讀，結(jié)合具體的教學(xué)知識，判斷知識點與游戲化教學(xué)是否契合。游戲化作為一種輔助教學(xué)手段，能夠豐富教學(xué)形式，擴充教學(xué)資源。對此，教師要科學(xué)選擇數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，把握不同教學(xué)方式下的最優(yōu)教學(xué)效果。在游戲化教學(xué)中，有的教學(xué)適合基本的知識講解，有的抽象復(fù)雜的知識點適合利用新穎的授課形式進行教學(xué)。對此，教師需要在活動開展前，準(zhǔn)確把握知識點的主要結(jié)構(gòu)，針對性地制定教學(xué)策略，才能引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版《時、分、秒》的教學(xué)中，教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，選擇適合游戲化教學(xué)的活動。對此，在課堂教學(xué)前，教師需要做好教學(xué)分析，結(jié)合教材內(nèi)容分析教學(xué)的重難點，從而針對性地設(shè)置教學(xué)活動。為了讓學(xué)生辨別時鐘時針和分針走了幾時、幾分，教師在課前準(zhǔn)備了一個電子表盤模型，利用電子表盤讓學(xué)生展開詳細(xì)的學(xué)習(xí)。另外，在知識教學(xué)后，教師需要設(shè)置游戲化教學(xué)。教師用電子表盤調(diào)整上面的分針和時針，讓學(xué)生進行搶答，從而形成競賽小游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生深化對知識的理解。

二、篩選素材，優(yōu)化教學(xué)活動流程

作為傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的一門形式，游戲設(shè)計凝聚了現(xiàn)代教育教學(xué)方式，匯集了音響、視頻、動畫等元素于一體，使教學(xué)活動更具趣味性。教學(xué)設(shè)計的目的是尋找最佳的教學(xué)方法，在具體的活動中展開學(xué)習(xí)，深化對知識的理解。在游戲化的教學(xué)設(shè)計中，教師要充分考慮到教學(xué)的方案和目標(biāo)，設(shè)置針對性的教學(xué)計劃，豐富教學(xué)過程。對此，教師需要做好游戲素材的篩選和整合，優(yōu)化游戲活動過程，才能通過游戲引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版《可能性》的教學(xué)中，為了科學(xué)設(shè)置游戲活動，教師在教學(xué)前先設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)和具體的游戲方案。在教學(xué)中，教師結(jié)合情境設(shè)置趣味游戲，讓學(xué)生回答情境中發(fā)生事件的概率，引導(dǎo)學(xué)生回答：可能、不可能、一定這三個答案。其中，為了優(yōu)化教學(xué)活動流程，教師設(shè)計層次性的游戲活動，設(shè)置由簡單到復(fù)雜的幾個游戲活動，真正實現(xiàn)教學(xué)活動的優(yōu)化。

三、科學(xué)實施，展開多元游戲應(yīng)用

小學(xué)生具有較強的好奇心，他們的自我控制能力較為薄弱，在游戲活動中容易出現(xiàn)紀(jì)律問題。對此，在教學(xué)活動中，教師首先要明確游戲的規(guī)則，為學(xué)生說明即將開始的游戲規(guī)則，讓學(xué)生清楚地了解具體的游戲活動。在教學(xué)期間，教師需要設(shè)置競賽游戲、闖關(guān)游戲以及情境模擬游戲。期間教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，開展相應(yīng)的游戲活動。首先，在競賽游戲中，學(xué)生需要通過小組與小組間的競爭，在競爭中獲得自信心。期間，可以由教師出題，學(xué)生比賽解題速度，從而鍛煉學(xué)生的計算能力。其次，教師可以設(shè)置闖關(guān)游戲，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置不同程度的關(guān)卡，讓學(xué)生通過深入的學(xué)習(xí)，獲得新知識，鞏固自身的學(xué)習(xí)。最后，教師要發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作性，讓學(xué)生在情境游戲中，通過角色扮演，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版《混合運算》的教學(xué)中，教師設(shè)置具體的游戲活動，設(shè)計由簡單到復(fù)雜的闖關(guān)游戲，結(jié)合多媒體教學(xué)展開游戲活動。其中，在第一局的游戲中，混合運算大多是加減法，讓學(xué)生對簡單的數(shù)值進行計算。隨后，開始升級游戲的難度，在第二局、第三局的游戲活動中，增加了乘法、除法的計算，讓學(xué)生根據(jù)計算的式子，對運算的符號、順序進行調(diào)整。在闖關(guān)類的游戲活動中，學(xué)生能夠趣味活動中，一步步鞏固基礎(chǔ)知識，為后續(xù)的計算學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，游戲化教學(xué)符合創(chuàng)新教育的理念，它能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位進行突出，通過活躍學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。對此，教師要結(jié)合新時代的教育教學(xué)理念，做好教學(xué)優(yōu)化和滲透，結(jié)合數(shù)學(xué)知識選擇合適的教學(xué)方案，提高教育教學(xué)質(zhì)量，降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度。與此同時，教師需要結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]于雪鳳.淺析游戲化教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科幻畫報，2021（07）：145-146.

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