田婷

摘要：在過去，由于受傳統(tǒng)應試教育的影響，小學生們的體育鍛煉以及身體素質(zhì)常常受到詬病。而隨著現(xiàn)代教育思想的不斷發(fā)展，目前各地小學對于學生體育課程的開展逐漸重視起來。對此，本文分別從游戲教學模式的應用原則以及具體的應用過程探討了小學體育籃球教學中引入游戲教學模式的方法與效果，以此來為有關(guān)教育工作者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學體育;籃球教學;游戲教學模式

引言：

與其它歐美發(fā)達國家相比，我國的現(xiàn)代教育起步較晚，因此在體育教學思想以及體育教學模式上還比較落后。尤其在小學體育教學中，往往還存在著師資力量薄弱、教學器械不足的情況。因此，想要有效提升當前我國小學體育籃球教學的實際效果，就需要注重教學方法的創(chuàng)新，尤其是對游戲教學模式的應用。

一、堅持游戲化教學的應用原則

游戲化教學方式能夠使小學生達到一種耳目一新的效果，使過去嚴肅的體育課堂氛圍得到改變，從而使學生們的體育運動參與度得到有效的提升。并且這種教學模式的開展，還能促進師生關(guān)系的發(fā)展，構(gòu)建更為輕松、和諧的課堂氛圍。但是在其應用過程中，想要確保其教學的效果，還需要始終堅持以下幾條原則：

首先，需要堅持以學生為主體，激發(fā)學生們的主觀能動性。同時，在對游戲化籃球教學內(nèi)容進行設計的過程中，還需要始終與籃球運動保持密切的聯(lián)系，遵循寓教于樂的教學理念，教師在一旁更多地扮演引導者與游戲組織者的角色，借助于游戲的形式，讓學生們從中獲得鍛煉、增強身體素質(zhì)。其次，雖然大多數(shù)小學生都對游戲十分感興趣，但是也有一些學生非常好動與調(diào)皮，加之籃球運動比較強調(diào)對抗，所以在對游戲內(nèi)容進行設計的過程中，需要對其安全性進行綜合的考量。在游戲過程中，教師還需要對游戲進程始終進行監(jiān)督，一方面避免學生發(fā)生一些意外事故，另一方面確保游戲的正常進行。最后，在對游戲化教學內(nèi)容進行設計時，教師還需要始終堅持適當性原則，即需要將籃球教學與游戲形式適當進行結(jié)合，避免出現(xiàn)過于強調(diào)游戲的趣味性，而忽視了其籃球教學的意義。只有這樣，才能使學生們在娛樂之余，達到身體鍛煉，增強對籃球運動興趣的作用[1]。此外，在應用游戲化教學這一教學模式的過程中，教師還需要始終堅持適度性的原則。因為小學生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，教師應當根據(jù)每一位學生的體能情況、體育運動能力、學習態(tài)度、興趣愛好等采取針對性的游戲設計，確保其運動量的適度。

具體來說，比如在對學生運球能力進行訓練的過程中，教師可以將訓練過程轉(zhuǎn)變?yōu)楦傎惖姆绞?，以此來增強學生們的參與積極性。具體來說，可以將籃球運球與五十米賽跑項目進行結(jié)合，既能達到增強學生運球能力以及強身健體的效果，還能使籃球教學方式得到創(chuàng)新，提升課程的新穎性，從而激發(fā)學生們的參與興趣，增強小學體育籃球教學的實際效果[2]。

二、加入籃球游戲，實施快樂教學

雖然籃球教學需要做到理論與實踐的統(tǒng)一，但是從特點上來看，籃球教學的內(nèi)容更偏向于實踐，需要讓學生們能夠掌握一定的籃球運動技能，從而使學生們能夠在日常生活中主動參與到籃球運動中來，達到強身健體的作用。但是目前很多小學生往往缺乏足夠的體育鍛煉，部分家長也禁止自己的孩子參與到對抗較為激烈的運動項目中來，所以造成小學生的身體素質(zhì)比較差，因此教師在開展籃球教學的過程中需要充分考慮到這一點，并通過合理的方式來對學生們進行正確的引導。具體來說，教師首先需要遵循“學生為本”的教學原則，從而確立學生們在教學過程中的主體地位，這樣才能根據(jù)學生們的實際情況、學生們之間身體素質(zhì)的差異選擇與之相應的教學方法，并對自己的教學策略不斷進行改進。其次，為了更為有效地調(diào)動學生們的運動激情，教師可以在教學過程中引入一些娛樂性質(zhì)的教學方式，使學生們在籃球訓練的過程中也能夠從中體會到快樂，從而引導學生們逐漸養(yǎng)成運動的習慣，促進其個人身體素質(zhì)的不斷提高。具體來說，比如在對運球環(huán)節(jié)進行教學的過程中，教師就可以將籃球接龍的游戲引入其中，即每一個人需要運球一個來回，然后才能將籃球進行傳遞，如果有人出現(xiàn)運球失敗的情況，那么就需要上臺表演一個節(jié)目來作為懲罰[3]。這樣一來，就能使原本枯燥乏味的運球環(huán)節(jié)，變得更具有趣味性，并且通過運球的鍛煉，還能使學生們的臂力得到提升，使整個體育教學過程變得更有生機與活力，讓學生們在更為快樂的氛圍下得到身體的鍛煉，從而促進其教學質(zhì)量以及教學效果的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，想要確保小學生在體育課堂與籃球教學中的積極性，就需要始終堅持以學生們主體、適度、適量的游戲化模式教學原則，并通過對籃球游戲的引入，來提升籃球教學的趣味性，讓學生們在輕松、愉悅的課堂氛圍中達到身體鍛煉、增強籃球技巧的效果，從而促進我國小學體育教學的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]張康， 馮亞寧. 小學體育籃球教學引入游戲教學模式的策略分析[J]. 當代體育科技， 2020， 10（29）：3.

[2]史志文， 楊凱丞. 小學體育籃球教學引入游戲教學模式的策略分析[J]. 當代體育， 2021（36）：0036-0036.

[3]高琳烽. 小學體育籃球教學引入游戲教學模式的策略探究[J]. 好日子， 2020（4）：1.