蘇延慶

摘 要：好玩、好動、好新奇事物是小學(xué)生的天性，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，開發(fā)并應(yīng)用音樂游戲，將音樂游戲和小學(xué)音樂教育有機結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生更好地融入到音樂教育中，寓教于樂，在玩耍中學(xué)習(xí)，效果顯著。因此，本文分析了音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用策略，以期提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;運用

音樂是對學(xué)生開展美育的重要途徑，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升具有重要價值。為了有效提升音樂教學(xué)的作用，小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)對教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，采用游戲的方式增添課堂教學(xué)的趣味性，從而提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。文章對音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用策略進(jìn)行了分析和研究。

一、音樂游戲的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生天性活潑好動，對游戲項目等教學(xué)項目充滿了期待與好奇，傳統(tǒng)僵化固化的音樂教學(xué)手段缺乏活力，無法有效吸引學(xué)生興趣。通過音樂游戲教學(xué)方法的實施，可實現(xiàn)小學(xué)生興趣愛好的轉(zhuǎn)移，寓教于樂，全面激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在游戲化的教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)生的精神需求得到最大限度上的滿足，隨著教學(xué)實踐過程的衍伸，小學(xué)音樂教學(xué)效果將得到質(zhì)的改善。在此過程中，需要小學(xué)教師精心設(shè)計游戲過程，以輕松愉悅的方式推進(jìn)音樂游戲?qū)嵤?/p>

（二）讓小學(xué)生感知音樂魅力，加深對音樂精髓的認(rèn)識和理解

經(jīng)典音樂作品具有無窮的魅力，對于調(diào)節(jié)自身感知，深化對美好的認(rèn)知具有重要作用。音樂游戲的運用可將音樂作品的精髓與魅力融入其中，在情感感官方面更加直接形象地了解音樂作品的形成過程、演奏方式及所包含的精神內(nèi)涵，可深化小學(xué)生對音樂作品的精神感受，讓歌詞在游戲情景中再現(xiàn)，加深對音樂精髓內(nèi)涵的認(rèn)知和理解，引導(dǎo)其更加沉醉其中，保持飽滿而高漲的學(xué)習(xí)熱情。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用策略

（一）利用角色扮演游戲，提高學(xué)生音樂理解力

教師要根據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)要求與目標(biāo)，有效創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，讓小學(xué)生在有效性學(xué)習(xí)方法中，逐步開展創(chuàng)新音樂學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而加強學(xué)生對知識點的應(yīng)用成效，更為詳細(xì)、高效地探究音樂學(xué)科知識點，提升小學(xué)生的音樂學(xué)科認(rèn)知力。因此，教師要通過角色扮演活動，使學(xué)生在進(jìn)行游戲的時候，深刻地體會到各個角色的情感變化，感同身受地理解和認(rèn)知某一個音樂作品。對小學(xué)階段的音樂教學(xué)來說，文本中的樂曲本身就有很大的擴展性，教師在實際開展教學(xué)活動的時候，就可以按照樂曲本身進(jìn)行創(chuàng)新性的改善，把游戲環(huán)節(jié)和樂曲合理有效的結(jié)合在一起，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，充滿趣味性，進(jìn)而使每一位學(xué)生都能夠積極主動地參與音樂游戲活動。

例如，在教學(xué)《月亮》這時，就可先讓學(xué)生自行體會一下音樂，，緊接著教師再把這首音樂和《嫦娥奔月》這一故事進(jìn)行結(jié)合，開展創(chuàng)新編導(dǎo)。因處在小學(xué)階段的學(xué)生的思維還沒有被完全的打開，所以他們正是處于對充滿神話色彩的故事的向往和熱愛階段，教師通過把學(xué)生熟悉的神話故事和音樂結(jié)合在一起，其一可以有效地吸引每一位學(xué)生都可以積極主動地參與到課堂音樂教學(xué)活動中，調(diào)動他們每個人對音樂的熱愛，并在一定程度上啟發(fā)他們對音樂作品的創(chuàng)新性理解;其二可以讓學(xué)生在感受音樂游戲的過程中，逐漸培養(yǎng)他們的音樂核心素養(yǎng)，不斷增強他們每個人對音樂的表演能力，提高他們對音樂的理解能力。

（二）利用音樂游戲，訓(xùn)練學(xué)生的模仿能力

小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力很強，如在聽到小鳥叫的時候會模仿鳥叫，并嘗試與小鳥進(jìn)行交流。音樂源于生活，所以在開展小學(xué)音樂教學(xué)的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生傾聽、了解、感知大自然中的聲音。久而久之，學(xué)生就會形成音樂感知能力、音樂模仿能力。在開展音樂課堂教學(xué)的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師播放《玩具進(jìn)行曲》，當(dāng)音樂響起的時候，學(xué)生可以采用不同的姿勢在教室里行走，但是當(dāng)音樂停下的時候就需要站在原地，并且將自己的身體擺成某個玩具的造型，如果出錯了或者沒跟上節(jié)奏，學(xué)生就會遭受一定的“懲罰”，如表演節(jié)目等，最后獲得勝利的學(xué)生可以獲得一份教師準(zhǔn)備的精美小禮品。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)出來，就會積極主動地參與教學(xué)過程。通過這樣的音樂游戲，學(xué)生可以切實地感知到音樂的旋律、節(jié)奏、音色等。除此以外，教師還可以在日常音樂教學(xué)中利用鈴鐺、三角鐵等音樂器材演奏出學(xué)生愛聽的音樂。這樣的活動較為有趣，而且很生動，可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，可以促使學(xué)生主動感知各種聲音并進(jìn)行模仿。在這樣的教學(xué)課堂中，課堂氛圍十分活躍，學(xué)生的模仿能力能夠得到有效提高，學(xué)生的音樂欣賞、音樂理解能力也能得到增強。

（三）利用音樂游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。如果教師在開展小學(xué)音樂教學(xué)的時候不重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是單純地教授知識，學(xué)生就很容易覺得課堂教學(xué)枯燥乏味，在課堂上也容易走神。這樣的課堂教學(xué)顯然是無法讓學(xué)生真正地理解、掌握知識的。那么，教師應(yīng)該如何在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在長時間的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在玩游戲的時候可以長時間地集中精力，而且在遇到困難時會嘗試解決，因此，教師可以在小學(xué)音樂教學(xué)中運用音樂游戲。在實際教學(xué)中，教師不要急于對知識進(jìn)行教授，可以告訴學(xué)生接下來要玩一個有趣的音樂游戲。游戲?qū)W(xué)生而言有較強的吸引力，所以在聽到教師說要玩游戲的時候，學(xué)生的注意力會快速地集中起來。這時，教師可以告訴學(xué)生游戲內(nèi)容及游戲規(guī)則，學(xué)生在了解了這些內(nèi)容后，就會積極主動地參與教學(xué)過程，主動地學(xué)習(xí)知識。融入了音樂游戲的課堂教學(xué)生動有趣，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在這種環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)知識、發(fā)展自我。

三、結(jié)語

總之，教師根據(jù)上述策略在小學(xué)音樂教學(xué)中運用音樂游戲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的信心，提升學(xué)生參與音樂教學(xué)的興趣;也可以使學(xué)生掌握豐富的音樂技能，還可以發(fā)展學(xué)生的音樂感知能力，更可以培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，從而就可以提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率與質(zhì)量，同時可以為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與全面發(fā)展提供幫助。

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