蘇延慶

摘 要：好玩、好動(dòng)、好新奇事物是小學(xué)生的天性，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，開發(fā)并應(yīng)用音樂游戲，將音樂游戲和小學(xué)音樂教育有機(jī)結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生更好地融入到音樂教育中，寓教于樂，在玩耍中學(xué)習(xí)，效果顯著。因此，本文分析了音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;運(yùn)用

音樂是對(duì)學(xué)生開展美育的重要途徑，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升具有重要價(jià)值。為了有效提升音樂教學(xué)的作用，小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，采用游戲的方式增添課堂教學(xué)的趣味性，從而提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。文章對(duì)音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了分析和研究。

一、音樂游戲的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)游戲項(xiàng)目等教學(xué)項(xiàng)目充滿了期待與好奇，傳統(tǒng)僵化固化的音樂教學(xué)手段缺乏活力，無(wú)法有效吸引學(xué)生興趣。通過音樂游戲教學(xué)方法的實(shí)施，可實(shí)現(xiàn)小學(xué)生興趣愛好的轉(zhuǎn)移，寓教于樂，全面激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在游戲化的教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)生的精神需求得到最大限度上的滿足，隨著教學(xué)實(shí)踐過程的衍伸，小學(xué)音樂教學(xué)效果將得到質(zhì)的改善。在此過程中，需要小學(xué)教師精心設(shè)計(jì)游戲過程，以輕松愉悅的方式推進(jìn)音樂游戲?qū)嵤?/p>

（二）讓小學(xué)生感知音樂魅力，加深對(duì)音樂精髓的認(rèn)識(shí)和理解

經(jīng)典音樂作品具有無(wú)窮的魅力，對(duì)于調(diào)節(jié)自身感知，深化對(duì)美好的認(rèn)知具有重要作用。音樂游戲的運(yùn)用可將音樂作品的精髓與魅力融入其中，在情感感官方面更加直接形象地了解音樂作品的形成過程、演奏方式及所包含的精神內(nèi)涵，可深化小學(xué)生對(duì)音樂作品的精神感受，讓歌詞在游戲情景中再現(xiàn)，加深對(duì)音樂精髓內(nèi)涵的認(rèn)知和理解，引導(dǎo)其更加沉醉其中，保持飽滿而高漲的學(xué)習(xí)熱情。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）利用角色扮演游戲，提高學(xué)生音樂理解力

教師要根據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)要求與目標(biāo)，有效創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，讓小學(xué)生在有效性學(xué)習(xí)方法中，逐步開展創(chuàng)新音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用成效，更為詳細(xì)、高效地探究音樂學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，提升小學(xué)生的音樂學(xué)科認(rèn)知力。因此，教師要通過角色扮演活動(dòng)，使學(xué)生在進(jìn)行游戲的時(shí)候，深刻地體會(huì)到各個(gè)角色的情感變化，感同身受地理解和認(rèn)知某一個(gè)音樂作品。對(duì)小學(xué)階段的音樂教學(xué)來(lái)說(shuō)，文本中的樂曲本身就有很大的擴(kuò)展性，教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就可以按照樂曲本身進(jìn)行創(chuàng)新性的改善，把游戲環(huán)節(jié)和樂曲合理有效的結(jié)合在一起，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，充滿趣味性，進(jìn)而使每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與音樂游戲活動(dòng)。

例如，在教學(xué)《月亮》這時(shí)，就可先讓學(xué)生自行體會(huì)一下音樂，，緊接著教師再把這首音樂和《嫦娥奔月》這一故事進(jìn)行結(jié)合，開展創(chuàng)新編導(dǎo)。因處在小學(xué)階段的學(xué)生的思維還沒有被完全的打開，所以他們正是處于對(duì)充滿神話色彩的故事的向往和熱愛階段，教師通過把學(xué)生熟悉的神話故事和音樂結(jié)合在一起，其一可以有效地吸引每一位學(xué)生都可以積極主動(dòng)地參與到課堂音樂教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)他們每個(gè)人對(duì)音樂的熱愛，并在一定程度上啟發(fā)他們對(duì)音樂作品的創(chuàng)新性理解;其二可以讓學(xué)生在感受音樂游戲的過程中，逐漸培養(yǎng)他們的音樂核心素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)他們每個(gè)人對(duì)音樂的表演能力，提高他們對(duì)音樂的理解能力。

（二）利用音樂游戲，訓(xùn)練學(xué)生的模仿能力

小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，如在聽到小鳥叫的時(shí)候會(huì)模仿鳥叫，并嘗試與小鳥進(jìn)行交流。音樂源于生活，所以在開展小學(xué)音樂教學(xué)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生傾聽、了解、感知大自然中的聲音。久而久之，學(xué)生就會(huì)形成音樂感知能力、音樂模仿能力。在開展音樂課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師播放《玩具進(jìn)行曲》，當(dāng)音樂響起的時(shí)候，學(xué)生可以采用不同的姿勢(shì)在教室里行走，但是當(dāng)音樂停下的時(shí)候就需要站在原地，并且將自己的身體擺成某個(gè)玩具的造型，如果出錯(cuò)了或者沒跟上節(jié)奏，學(xué)生就會(huì)遭受一定的“懲罰”，如表演節(jié)目等，最后獲得勝利的學(xué)生可以獲得一份教師準(zhǔn)備的精美小禮品。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，就會(huì)積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。通過這樣的音樂游戲，學(xué)生可以切實(shí)地感知到音樂的旋律、節(jié)奏、音色等。除此以外，教師還可以在日常音樂教學(xué)中利用鈴鐺、三角鐵等音樂器材演奏出學(xué)生愛聽的音樂。這樣的活動(dòng)較為有趣，而且很生動(dòng)，可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，可以促使學(xué)生主動(dòng)感知各種聲音并進(jìn)行模仿。在這樣的教學(xué)課堂中，課堂氛圍十分活躍，學(xué)生的模仿能力能夠得到有效提高，學(xué)生的音樂欣賞、音樂理解能力也能得到增強(qiáng)。

（三）利用音樂游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果教師在開展小學(xué)音樂教學(xué)的時(shí)候不重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是單純地教授知識(shí)，學(xué)生就很容易覺得課堂教學(xué)枯燥乏味，在課堂上也容易走神。這樣的課堂教學(xué)顯然是無(wú)法讓學(xué)生真正地理解、掌握知識(shí)的。那么，教師應(yīng)該如何在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在玩游戲的時(shí)候可以長(zhǎng)時(shí)間地集中精力，而且在遇到困難時(shí)會(huì)嘗試解決，因此，教師可以在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲。在實(shí)際教學(xué)中，教師不要急于對(duì)知識(shí)進(jìn)行教授，可以告訴學(xué)生接下來(lái)要玩一個(gè)有趣的音樂游戲。游戲?qū)W(xué)生而言有較強(qiáng)的吸引力，所以在聽到教師說(shuō)要玩游戲的時(shí)候，學(xué)生的注意力會(huì)快速地集中起來(lái)。這時(shí)，教師可以告訴學(xué)生游戲內(nèi)容及游戲規(guī)則，學(xué)生在了解了這些內(nèi)容后，就會(huì)積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。融入了音樂游戲的課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在這種環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展自我。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師根據(jù)上述策略在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的信心，提升學(xué)生參與音樂教學(xué)的興趣;也可以使學(xué)生掌握豐富的音樂技能，還可以發(fā)展學(xué)生的音樂感知能力，更可以培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，從而就可以提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率與質(zhì)量，同時(shí)可以為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與全面發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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