王穎

摘要：學(xué)校開展課外教育活動是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，課外活動會提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生們對語文的課程興趣，以此來提高目前小學(xué)語文教學(xué)的效率。教師合理安排富有趣味性的課外教學(xué)活動，還需要注意語文課堂與課程相結(jié)合，不能夠脫離主體，這樣才能夠保證教學(xué)質(zhì)量和效率提升，拓展小學(xué)語文課外活動空間，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化的發(fā)展。教師還要利用孩子們愛玩的天性，使其在玩耍中，可以獲得更多豐富有用的知識。

關(guān)鍵詞：語文課外活動;教學(xué);閱讀

引言：

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文課程教學(xué)具有豐富性特征，由于孩子們年齡偏小，理解知識能力偏弱，而且學(xué)會新知識的應(yīng)用能力也不強(qiáng)。教師還要提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的興趣，增加更多豐富的課外活動，能夠使學(xué)生們在心理上愛上這門課程。在小學(xué)階段，學(xué)生要與教師們展開緊密的互動交流，因此才可以提高線下課程教學(xué)質(zhì)量，也使小學(xué)語文課程教學(xué)具有更強(qiáng)的實(shí)踐特性，拓寬課外活動空間，有助于提高學(xué)生們綜合素質(zhì)及思考能力。

一、創(chuàng)造閱讀條件，增加課外閱讀量

小學(xué)語文教師根據(jù)新課改政策，教師還要給學(xué)生們增加更多的課外閱讀，在課外教學(xué)活動之上，教師給同學(xué)們打造出閱讀課外讀物的環(huán)境，組織同學(xué)們閱讀，而且引導(dǎo)學(xué)生討論，以此來開拓學(xué)生的視野，給學(xué)生們增加更多閱讀量，教師將部分課外優(yōu)質(zhì)的書籍納入到閱讀清單表中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，課余活動中，可閱讀大量課外讀物。在給學(xué)生們推薦讀物時，還應(yīng)該以少兒讀物作為主體，考慮到小學(xué)生接受能力。教師們還要與班主任展開周密商討，在教室中，設(shè)置讀書角，讓學(xué)生們可以將自己家里部分書籍拿到學(xué)校，給同學(xué)們?nèi)シ窒?，讓同學(xué)們相互借閱，以便學(xué)會經(jīng)典書籍。教師鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀古詩時，教師就可讓學(xué)生們將那些好句、喜歡的句子都寫下來，為后期寫作教學(xué)而提供豐富的素材[1]。

二、成立課外的興趣小組，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性

教師為了提高同學(xué)們課外閱讀活動的積極性，可以建立起若干個興趣小組，讓同學(xué)們根據(jù)自己的興趣，自由組建小組，如教師組建書法小組、作文小組、板報小組，可調(diào)動同學(xué)們對于某一個愛好的興趣，通過組織開展課外活動來加強(qiáng)學(xué)生的閱讀寫作和講說的練習(xí)，有效挖掘?qū)W生自身的潛力，進(jìn)而能夠拓寬學(xué)生的興趣，也能夠增強(qiáng)對課文知識的理解。有些學(xué)生寫字比較好，而且還有創(chuàng)新思維，那么該學(xué)生就可以加入到板報小組。教師組織學(xué)生定期編寫板報，將小組內(nèi)的不同學(xué)生科學(xué)分工，有的是負(fù)責(zé)排版，有的是組稿，甚至有的些設(shè)計(jì)板報，開設(shè)專欄，寫下名言警句，這樣就能夠引導(dǎo)其他學(xué)生，提升板報各組成員的成就感，能夠使其更好的投入到板報制作中來，感受到語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣[2]。

有些學(xué)生比較外向，喜歡與人交談，在加入小記者站之后，學(xué)生們就可以自主選題，之后采訪其他同學(xué)，教師就找專人來給小記者培訓(xùn)，讓學(xué)生的采訪寫作的能力快速提升。采用課外教學(xué)活動，也可提高學(xué)生交際能力，有些同學(xué)的聲音比較好，對主持比較感興趣，讓其加入到廣播站。在廣播站里，能夠給學(xué)生們更多展現(xiàn)的機(jī)會，也可使學(xué)生們有更強(qiáng)的信心。有的學(xué)生更喜歡書法或者寫作，能夠感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，也能夠?qū)φZ文產(chǎn)生濃厚的興趣3]。

三、組織趣味競賽，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)競爭思想意識

組織開展語文課程實(shí)踐的活動，可提高學(xué)生的競爭能力，讓學(xué)生們都可在競爭中取勝，學(xué)生做好準(zhǔn)備，主動參與，并在比賽中組織技術(shù)競賽課后活動，有助于提高學(xué)生們團(tuán)隊(duì)思想意識，還提高學(xué)生們的競爭意識[4]。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)部編版三年級語文教材中《春夏秋冬》課文中，教師可在課堂上組織開展成語接龍競賽，以春夏秋冬作為指引，在幾分鐘之后，再由一個小組的成員隨便說出一個成語，成語的最后一個字作為，下個學(xué)生成語的首字，兩個小組接龍，每個同學(xué)講話的機(jī)會，此時教師在成語接龍比賽中擔(dān)任裁判，給不同小組去打分。在班級內(nèi)，教師可以組織聽寫的比賽活動，演講比賽活動，有效提高學(xué)生們求知欲望，使學(xué)生們都參與到課外閱讀活動中來，不斷充實(shí)自己，增長自己知識，并保持濃厚的熱情，進(jìn)而提高現(xiàn)有語文課堂教學(xué)的效率[5]。

四、結(jié)束語

語文課外活動對于學(xué)生有著更強(qiáng)吸引力，組織開展課外活動，要求教師們注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生們創(chuàng)新思維意識，采用情感朗讀的方法，讓學(xué)生們能夠富有情感朗讀這篇文章，使學(xué)生們能夠把握該文章的重點(diǎn)，凸顯出主人公的心理和思想上的變化，使學(xué)生與作者共鳴，學(xué)生有著更強(qiáng)的表現(xiàn)欲。教師要積極借助這一特征，組織開展學(xué)生的表演活動，讓同學(xué)們在課本上自由選擇故事。課外教學(xué)活動的開展要提高學(xué)生們參與意識和學(xué)習(xí)熱情，能夠?qū)ΜF(xiàn)有課下的語文知識加強(qiáng)鞏固，拓寬學(xué)生們課外活空間，給學(xué)生們展示自我的平臺，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)信心和表現(xiàn)力，這對于學(xué)生良好習(xí)慣和性格都有促進(jìn)作用。課外教學(xué)活動可使學(xué)生們學(xué)到更多在課堂學(xué)不到的知識，也達(dá)到了素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭小麗.拓展小學(xué)語文課外活動空間提升小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效[J].讀好書，2021（25）：2.

[2]鄭佃美，石俊勝.開拓小學(xué)語文課外活動空間提升小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效[J].2022（8）.

[3]李偉.為開拓小學(xué)語文課外活動空間，提升小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效[J].2021.

[4]胡國鳳.開拓小學(xué)語文課外活動空間，提升小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效[J].2021.

[5]蘇韓英.開拓小學(xué)語文課外活動空間，提升小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效[J].環(huán)球慈善，2021（6）：1.8300BB5A-E013-4D76-B9C6-693C4C3E5634