左玉芳

摘要：新時期，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛認(rèn)可，將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以圖文、視頻等開展多樣的教學(xué)活動，不僅能夠為數(shù)學(xué)課堂注入更多活力，增加許多新鮮感，還能夠使數(shù)學(xué)知識的抽象性明顯降低。課堂上，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，或是創(chuàng)設(shè)問題情境等，會使教學(xué)實效性明顯改善，并成功構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，對應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

前言：

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子白板、幻燈片等多種先進教學(xué)技術(shù)應(yīng)運而生。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師靈活應(yīng)用不同教學(xué)技術(shù)，不僅能夠有效優(yōu)化教學(xué)手段，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，還能夠使小學(xué)生的學(xué)習(xí)、解題效率及學(xué)習(xí)興趣等明顯提升。而且，教學(xué)資源也會更加豐富，對于構(gòu)建高效課堂有不可忽視的作用。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，降低知識抽象性

數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生而言具有較強的抽象性，小學(xué)生抽象思維水平較弱，面對抽象性較強的數(shù)學(xué)知識往往較難理解和內(nèi)化。加之傳統(tǒng)教學(xué)模式教師主要依靠黑板展開教學(xué)活動，數(shù)學(xué)知識的輸入方式比較生硬，小學(xué)生面對的學(xué)習(xí)難度仍然較大。伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，電子白板、投影等多種先進教學(xué)技術(shù)涌入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師通過應(yīng)用先進教學(xué)技術(shù)，以圖片、動畫、視頻等方式輸入數(shù)學(xué)知識，有效彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中不足。

不僅數(shù)學(xué)知識的抽象性得到了明顯降低，而且小學(xué)生的視覺效果也更加鮮明。對于增加教學(xué)新鮮感，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)欲望也會有極大幫助，教師要此基礎(chǔ)上展開教學(xué)，會更利于構(gòu)建高效課堂。如《軸對稱和平移》一課，教師可以借助電子白板創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境：“在白板中先繪畫田字格，再繪畫出一個多邊形圖案?！痹偬釂枺骸皩⑦@個多邊形平移五行六列，圖形的位置會是怎樣的？”接著再直接拖動圖形，讓小學(xué)生直觀觀看到圖形的移動過程，就會有效刺激小學(xué)生的視覺感官，并讓其產(chǎn)生新鮮感。同時，也會對平移的幾何現(xiàn)象深刻理解。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高解題效率

構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，教師不僅要注重優(yōu)化教學(xué)手段，還要注重進一步提高小學(xué)生的解題效率，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識后靈活、高效運用不同知識點解答數(shù)學(xué)題，才會更利于構(gòu)建高效課堂。以往，教師通常是直接將數(shù)學(xué)題呈現(xiàn)在黑板上，小學(xué)生需要想象其中具體的內(nèi)容和情境再進行課堂練習(xí)。小學(xué)生的思維能力水平還比較薄弱，往往需要消耗較長時間揣摩問題內(nèi)容、題意，而且還容易出現(xiàn)理解錯誤的現(xiàn)象，不僅不利于構(gòu)建高效課堂，還會阻礙小學(xué)生解題能力提高。

新時期，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)變以往引入問題的方式，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)立體生動的問題情境，會使教學(xué)效果和效率更加明顯。如，《分?jǐn)?shù)的意義》一課，教師可以先提出問題：“小明和小淘分別看了兩本的三分之一，小明看的書是300頁，小淘看的書120頁，他們誰看的書更多呢？”再利用多媒體技術(shù)展示兩名小學(xué)生共同對話以及所拿書籍的圖畫，就會使學(xué)生快速判斷出是小明看的書多，其解題效率也會明顯提高。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)與生活不可分割，讓教學(xué)與生活接軌，不僅能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還會使小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識親近感更強，有效培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，教師可以立足課程內(nèi)容，利用信息技術(shù)搜集生活中與教學(xué)有關(guān)的圖像、數(shù)據(jù)等，將其制作成生動的多媒體課件，在導(dǎo)入新課時呈現(xiàn)課件，從生活的角度切入教學(xué)。不僅能夠讓小學(xué)生在課程開始環(huán)節(jié)就對數(shù)學(xué)課充滿興趣，還會推動其主動探索知識點，促使教學(xué)效率明顯提高?；跀?shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用廣泛，教師在篩選生活的教學(xué)資源時，要以色彩鮮明、圖案生動有趣為原則，才會更有效吸引小學(xué)生。

如，執(zhí)教《圓柱與圓錐》的數(shù)學(xué)課程時，教師可以將生活中美麗的吊燈、動畫片中奇妙的城堡、多彩積木等圖畫制作成課件，利用投影展示不同美妙的圖畫后，教師再引導(dǎo)小學(xué)生觀察和總結(jié)：“在這些美妙的圖畫中都包含什么圖形呢？”讓小學(xué)生通過繪畫的方式抽象出課件中的圖形，會有效激發(fā)小學(xué)生的好奇心，讓其主動分析判斷，并打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?；蛘撸處熞部梢越柚荣惖姆绞?，讓小學(xué)生兩到三人一組，觀察和交流后再繪畫其中的圖形，也會有效指引小學(xué)生用心觀察圓柱和圓錐的圖形的特征，讓其在正式學(xué)習(xí)課程前對兩種圖形感到良好認(rèn)知。而且，還會讓其對接下來的數(shù)學(xué)課堂充滿學(xué)習(xí)熱情和興趣，為構(gòu)建高效課堂奠定良好基礎(chǔ)。

總結(jié)：

當(dāng)下，現(xiàn)代信息技術(shù)全面發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的生機。教師應(yīng)用信息技術(shù)引入多種教學(xué)資源講解數(shù)學(xué)新知識，可以明顯降低知識的抽象性和復(fù)雜程度。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)立體生動的問題情境，還能夠使小學(xué)生的解題效率明顯提高，并讓其對數(shù)學(xué)形成濃厚的探究興趣。不僅能夠有效推進構(gòu)建高效課堂的步伐，還能夠讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量良好改善。

參考文獻：

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