王強(qiáng) 郭興吉 諶永祥

摘 要：獨(dú)立學(xué)院機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)效果具有自身特點(diǎn)，本文遵循“一心兩翼”理念，構(gòu)建四段演進(jìn)式教學(xué)體系，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)改革探討。以綿陽(yáng)城市學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例，討論學(xué)科競(jìng)賽開(kāi)展現(xiàn)狀及具體措施，實(shí)踐結(jié)果表明有助于改善人才培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽;獨(dú)立學(xué)院;實(shí)踐教學(xué)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化是綿陽(yáng)城市學(xué)院（原西南科技大學(xué)城市學(xué)院）辦學(xué)歷史較長(zhǎng)的專業(yè)之一，2017年入圍四川省首批地方普通本科高校應(yīng)用型示范專業(yè)。本專業(yè)遵循學(xué)校以學(xué)生終身發(fā)展為辦學(xué)初心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖計(jì)劃為辦學(xué)路徑的兩翼，即“一心兩翼”的理念，全力培養(yǎng)應(yīng)用型、地方型機(jī)械工程技術(shù)人才。

學(xué)科競(jìng)賽是大學(xué)生在校期間綜合展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、研究設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力的主要平臺(tái)[1-3]。在相當(dāng)程度上，學(xué)科競(jìng)賽不僅反映了教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果、環(huán)境影響效果等，也成為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向器和孵化器?；趯W(xué)科競(jìng)賽對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的助推作用和促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的驅(qū)動(dòng)作用，結(jié)合綿陽(yáng)城市學(xué)院機(jī)械專業(yè)相關(guān)實(shí)踐，研究學(xué)科競(jìng)賽與教學(xué)條件、師資力量、課程體系等專業(yè)建設(shè)要素之間的密切聯(lián)系，對(duì)于完善人才培養(yǎng)模式，達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)具有積極意義。

1 機(jī)械專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽特點(diǎn)

在機(jī)械工程類專業(yè)教育方面，應(yīng)該重點(diǎn)突出創(chuàng)新性與實(shí)踐性。機(jī)械專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽包含的范圍較廣，并且具有極強(qiáng)的操作實(shí)踐性以及應(yīng)用性的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)創(chuàng)造方面有很大的進(jìn)展空間，將力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、工藝學(xué)以及制造學(xué)等多門(mén)學(xué)科知識(shí)綜合到一起，集中考查了學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平。在機(jī)械專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽上，不僅要求學(xué)生們對(duì)模型進(jìn)行自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，而且對(duì)于零件加工與模型裝配方面也鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手完成。作品的獨(dú)立自主化要求，能夠讓學(xué)生們學(xué)有所得，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新發(fā)明的意識(shí)都能進(jìn)行充分的培養(yǎng)。

2 機(jī)械專業(yè)開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽的重要價(jià)值

2.1 為學(xué)生綜合能力發(fā)展搭建平臺(tái)

機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生需要強(qiáng)大的實(shí)踐能力，學(xué)科競(jìng)賽為學(xué)生發(fā)展綜合能力提供了良好的平臺(tái)。機(jī)械類的學(xué)科競(jìng)賽往往帶有著不同的項(xiàng)目背景。從學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容方面來(lái)看，會(huì)涉及多種學(xué)科的課程知識(shí)的綜合運(yùn)用。從參與競(jìng)賽的人員來(lái)說(shuō)，學(xué)生是參賽主體。因此，機(jī)械類競(jìng)賽能夠有效發(fā)揮學(xué)生們的主人翁意識(shí)，從而充分激發(fā)學(xué)生的潛力和自身的學(xué)習(xí)熱情。并且，在查找資料和分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的參賽過(guò)程，中學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)能力、解決問(wèn)題的能力、溝通協(xié)作的能力，以及科研能力等方面都會(huì)得到自然而然提升。

2.2 有效激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)

機(jī)械類的學(xué)科競(jìng)賽往往能夠?qū)C(jī)械專業(yè)的學(xué)科特色以及機(jī)械知識(shí)在實(shí)踐中有效地結(jié)合起來(lái)。比如說(shuō)，每?jī)赡昱e辦一次的全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，是對(duì)機(jī)械類的大學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)影響力的賽事。并且，每屆大賽都會(huì)有明確的主題以及內(nèi)容。這些內(nèi)容大多與學(xué)生們的日常生活以及學(xué)習(xí)密切相關(guān)，比一些抽象的理論知識(shí)更能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，從而引起他們更深層次的思考問(wèn)題。這也和我們國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標(biāo)達(dá)成了一致性。

3 機(jī)械專業(yè)開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐

機(jī)械工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)校機(jī)械專業(yè)自開(kāi)辦以來(lái)，堅(jiān)持將學(xué)科競(jìng)賽作為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的主要抓手，尤其鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好，自發(fā)成立各種科技社團(tuán)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力。同時(shí)，學(xué)校在人力、財(cái)力、物力等方面給予持續(xù)支持，為學(xué)生開(kāi)展課余科技學(xué)習(xí)提供有力保障。在參加的“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽、四川省大學(xué)生機(jī)器人大賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、中國(guó)科技城大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽等多個(gè)級(jí)別學(xué)科競(jìng)賽中，來(lái)自科技社團(tuán)的大學(xué)生一直是比賽的主力軍。通過(guò)課堂教學(xué)和課下長(zhǎng)期實(shí)踐訓(xùn)練，在興趣的牽引、學(xué)校的保障、教師的指導(dǎo)等多重影響下，機(jī)械專業(yè)學(xué)生除了在學(xué)科賽事中取得眾多佳績(jī)外，更進(jìn)一步積累和豐富了工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

為總結(jié)得失，深入挖掘?qū)W科競(jìng)賽價(jià)值，對(duì)近五年117名參賽學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)調(diào)研。其中，對(duì)于競(jìng)賽結(jié)果和過(guò)程收獲影響最大的因素方面，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師的指導(dǎo)作用排在第一位，其次分別是學(xué)生個(gè)人努力、學(xué)校提供的各種軟硬件支持因素，以及比賽難度等其他因素，如圖1所示。

在備賽和參賽過(guò)程中，比結(jié)果更重要的是學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能，能夠被充分運(yùn)用，各種經(jīng)驗(yàn)逐漸積累，學(xué)習(xí)動(dòng)力由被動(dòng)驅(qū)使質(zhì)變?yōu)橹鲃?dòng)激勵(lì)。對(duì)學(xué)校和教師而言，這也是持續(xù)檢驗(yàn)學(xué)科與專業(yè)建設(shè)成果的一把有效標(biāo)尺。因此，師、生、校之間的有機(jī)融合，是直接決定學(xué)科競(jìng)賽達(dá)到辦賽初衷，促進(jìn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

4 在學(xué)科競(jìng)賽中面臨的挑戰(zhàn)

新時(shí)代，建設(shè)新工科，培養(yǎng)新型工程技術(shù)人才，是高校的重大課題[4-5]。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)涵也發(fā)生了顯著的變化，對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生、行業(yè)提出了更高的要求，產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)。

4.1 師資配備不足

師資力量一直是高校的重要資源，直接關(guān)系著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生的發(fā)展。作為獨(dú)立學(xué)院，引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，一直是學(xué)校的一個(gè)難題。雖然機(jī)械專業(yè)現(xiàn)有師資力量從學(xué)歷、職稱和年齡，都得到了很大改善，但在科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面與公辦院校存在明顯差距，同時(shí)缺乏足夠的企業(yè)一線工作歷練，隊(duì)伍的整體實(shí)戰(zhàn)能力還顯單薄，在競(jìng)賽過(guò)程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠深入和全面。

4.2 硬件條件需要完善

機(jī)械類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽帶有著極強(qiáng)的科技感、先進(jìn)性以及專業(yè)性，對(duì)于材料、設(shè)備等硬件設(shè)施要求比較高?？萍嫉陌l(fā)展日新月異，帶動(dòng)了各類儀器設(shè)備的快速進(jìn)化。學(xué)校購(gòu)置的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)訓(xùn)設(shè)備雖然能夠滿足常規(guī)教學(xué)工作，然而，對(duì)于不同競(jìng)賽要求的多樣化硬件，往往力不從心，難以滿足。這也導(dǎo)致了備賽和參賽時(shí)，缺乏必要的具有較高性能的新型儀器設(shè)備，從而影響學(xué)生的信心和比賽結(jié)果。學(xué)校在專業(yè)儀器設(shè)備方面的硬件條件亟待更新與完善。8FCEBEC3-AD0D-42CE-BC23-D87508C65790

4.3 企業(yè)實(shí)踐環(huán)境水平不高

機(jī)械類專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽往往是帶有一定的項(xiàng)目性質(zhì)的?；诖?，學(xué)科競(jìng)賽已與行業(yè)的發(fā)展緊密相連，不再是教科書(shū)知識(shí)的競(jìng)技。如果單純依靠學(xué)校，無(wú)法全面、真實(shí)地營(yíng)造出企業(yè)實(shí)際環(huán)境，特別是具有代表性、擁有一定技術(shù)含量的行業(yè)，使得學(xué)生接觸先進(jìn)技術(shù)和高水平一線環(huán)境的機(jī)會(huì)十分匱乏，不利于學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

4.4 課程體系優(yōu)化步伐滯后

機(jī)械作為傳統(tǒng)專業(yè)，課程體系十分成熟。新技術(shù)、新知識(shí)的引入，多是對(duì)課程體系的局部改造，在過(guò)去是適應(yīng)絕大多數(shù)高校的。但是，在應(yīng)用型人才和學(xué)術(shù)型人才同步發(fā)展的今天，這種體系和模式忽略了二者之間的顯著差異，特別是對(duì)于不同學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)條件，沒(méi)有量體裁衣，造成人才培養(yǎng)目標(biāo)與結(jié)果出現(xiàn)偏差。高校應(yīng)當(dāng)建立起適應(yīng)當(dāng)前機(jī)械專業(yè)學(xué)生發(fā)展、有效接軌人才培育目標(biāo)的新模式。

4.5 經(jīng)費(fèi)保障缺口明顯

充足的經(jīng)費(fèi)保障是進(jìn)行科學(xué)競(jìng)賽與研究的重要支撐。無(wú)論是購(gòu)置競(jìng)賽需要的硬件的直接支出，還是核算教師指導(dǎo)工作量的間接支出，都與經(jīng)費(fèi)全面掛鉤。作為民辦獨(dú)立學(xué)院，綿陽(yáng)城市學(xué)院建設(shè)和運(yùn)營(yíng)資金基本上都來(lái)自學(xué)生學(xué)費(fèi)，全校各項(xiàng)支出需要統(tǒng)籌規(guī)劃，精打細(xì)算。機(jī)械專業(yè)的競(jìng)賽內(nèi)容和要求每年變化大，同時(shí)又多是重資產(chǎn)投入，加之參賽學(xué)生眾多，經(jīng)費(fèi)總體上較為緊張。

5 專業(yè)建設(shè)改革措施

通過(guò)充分總結(jié)與分析學(xué)科競(jìng)賽的各種因素，為應(yīng)對(duì)新時(shí)代挑戰(zhàn)，從根本上調(diào)整優(yōu)化方案和措施，培養(yǎng)適應(yīng)新工科的應(yīng)用型、地方型機(jī)械工程技術(shù)人才，綿陽(yáng)城市學(xué)院機(jī)械專業(yè)進(jìn)行了“四段演進(jìn)”式專業(yè)建設(shè)改革實(shí)踐，如圖2所示。每個(gè)階段自成一個(gè)微體系，動(dòng)態(tài)演進(jìn)，實(shí)時(shí)優(yōu)化。

5.1 以啟發(fā)和引導(dǎo)為主線的起步階段

本階段主要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣啟發(fā)和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的專業(yè)啟發(fā)和引導(dǎo)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)機(jī)械知識(shí)和提高競(jìng)賽興趣，為后續(xù)的備賽、參賽環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。構(gòu)建以“博睿、雅智”為特色的通識(shí)課程群和以“融匯、務(wù)實(shí)”為特色的專業(yè)基礎(chǔ)課程群，堅(jiān)持開(kāi)闊視野和專注專業(yè)并舉。利用科技城人才資源優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)?jiān)诰d院士、知名學(xué)者、企業(yè)專家開(kāi)展多領(lǐng)域高層次科技交流。組織學(xué)生參觀京東方科技集團(tuán)股份有限公司、長(zhǎng)虹電子集團(tuán)有限公司等代表“中國(guó)品牌”的大型企事業(yè)單位，通過(guò)將學(xué)生吸引到智能制造、無(wú)人裝備、人工智能等學(xué)科熱點(diǎn)上，激發(fā)自豪感和熱情，引導(dǎo)其從入學(xué)即進(jìn)入學(xué)習(xí)起步階段。

5.2 以基本能力訓(xùn)練為中心的提高階段

本階段以夯實(shí)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，理實(shí)一體化為中心任務(wù)。除常規(guī)專業(yè)課程群外，單獨(dú)設(shè)置滿足學(xué)科競(jìng)賽和職業(yè)發(fā)展兩用的工程實(shí)踐系列化訓(xùn)練課程，重點(diǎn)手段是參照行業(yè)先進(jìn)的管理方式和培訓(xùn)要求，引入企業(yè)主流工程技術(shù)和管理技術(shù)，由企業(yè)技術(shù)人員作為實(shí)踐導(dǎo)師，學(xué)校專職教師作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，相互配合、系統(tǒng)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握必要的工程基礎(chǔ)知識(shí)與技能，并選拔學(xué)生進(jìn)入競(jìng)賽小組中成為梯隊(duì)成員，為后期正式參賽進(jìn)行先行歷練和準(zhǔn)備。

5.3 以學(xué)科競(jìng)賽為目標(biāo)的挑戰(zhàn)階段

本階段主要實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目實(shí)踐，以骨干身份參加學(xué)科競(jìng)賽。由于學(xué)科競(jìng)賽通常都是年度固定時(shí)段，在此之前則采取“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”雙向措施，即組織學(xué)生多頻次進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)，安排企業(yè)導(dǎo)師入校指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成系統(tǒng)級(jí)項(xiàng)目實(shí)踐。本階段重點(diǎn)考察知識(shí)技能的運(yùn)用、創(chuàng)新思維等，通過(guò)賦予多樣化的工程實(shí)際課題，為學(xué)生打造技術(shù)開(kāi)發(fā)者、項(xiàng)目管理者、活動(dòng)組織者等多重身份，推動(dòng)學(xué)生邁開(kāi)步伐，大膽嘗試，勇于試錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)跟隨型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽则?qū)主導(dǎo)型實(shí)踐，突破心理上的不自信，完成自我挑戰(zhàn)。

5.4 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為檢驗(yàn)的跨越階段

本階段重點(diǎn)通過(guò)構(gòu)建“八大模塊”實(shí)踐體系，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練和職業(yè)發(fā)展實(shí)踐。八大模塊，包括行業(yè)認(rèn)知、方向課程、行業(yè)專業(yè)實(shí)作、個(gè)性化專業(yè)實(shí)作、實(shí)例剖析、創(chuàng)新探索、畢業(yè)設(shè)計(jì)、成果總結(jié)。圍繞專業(yè)核心知識(shí)和技能，結(jié)合代表性行業(yè)和企業(yè)案例，由學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師共同開(kāi)展教學(xué)工作，檢驗(yàn)學(xué)生整體專業(yè)學(xué)習(xí)情況，助力學(xué)生達(dá)到就業(yè)上崗條件，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展與未來(lái)就業(yè)的有力結(jié)合，實(shí)現(xiàn)向職業(yè)生涯的跨越。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)科競(jìng)賽是重要的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有重要的影響作用。鑒于此，綿陽(yáng)城市學(xué)院機(jī)械專業(yè)遵循“一心兩翼”理念，以競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用綜合優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“四段演進(jìn)”式專業(yè)建設(shè)改革，為學(xué)生提供了發(fā)展綜合素質(zhì)的良好平臺(tái)，符合地方獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。

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作者簡(jiǎn)介：王強(qiáng)（1979— ），男，漢族，四川南充人，碩士，高級(jí)工程師，主要研究智能制造技術(shù)領(lǐng)域。8FCEBEC3-AD0D-42CE-BC23-D87508C65790