羅守成

摘 要：隨著城市的快速發(fā)展，使得越來越多的農(nóng)民選擇進城工作，但是由于農(nóng)民的經(jīng)濟等條件的限制，使得這些農(nóng)民的子女只能留在農(nóng)村學習，通常情況下，將這類兒童成為留守兒童，目前留守兒童的數(shù)量是非常多的。本篇文章展開對留守兒童的研究，分析留守兒童目前的課后學習情況，并且針對相關問題提出意見，從而更好的實現(xiàn)留守兒童的教育工作，提高留守兒童的學習質(zhì)量。

關鍵詞：留守兒童;教師;心理問題

一、農(nóng)村留守兒童的課后學習現(xiàn)狀

留守兒童是指由于父母進城工作而留在農(nóng)村學習的這一類兒童，由于常年父母不在身邊，使其缺少父母的陪伴與關愛，很容易導致留守兒童的成長受到影響，出現(xiàn)各種心理問題以及影響學業(yè)。對于留守兒童而言，由于上述的問題，使其對于學習的積極性不高，并不具備良好的學習習慣等問題。留守兒童大多都是在年紀比較小時，就缺少了父母的陪伴與關愛，使其身心發(fā)育受到嚴重的影響，在其成長的過程中還缺少父母的指導與教育，使其大多都具有不自信、容易緊張、膽小害怕等特點，在這些條件的共同作用下，長期以來很容易造成嚴重的心理疾病，影響兒童的成長。這些條件因素的影響，使得留守兒童與正常兒童之間存在很大的差異，相比而言，留守兒童更急不善于溝通交流，性格比較膽小，內(nèi)向。對于家長而言也是非常無奈的，為了有更好的生活只能進城工作，因此，也無法長期陪伴在孩子身邊。通常情況下，與留守兒童共同生活的都是年紀比較大的老人，雖然能夠解決孩子的生活需求，但是對其學習方面都是無能為力的，只能依靠在學校的學習。除了家中的老人之外，教師是陪伴這些兒童成長的重要角色，對其產(chǎn)生非常大的影響。因此，為了能夠提高留守兒童學習的效果與水平，教師必須要采用合理的方法，來對其進行教育和引導，給予他們關愛與照顧，從而使其能夠健康快樂的成長。

二、農(nóng)村留守兒童課后服務的幾點建議

（一）關愛與引導留守兒童

對于教師而言，需要關心、關愛每一名學生。由于留守兒童已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展中的弱勢群體，其需要更多的關愛與照顧。教師在日常的學習生活中，必須加強對學生的關注，及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，并且給予幫助。其次，教師應該培養(yǎng)自身的責任感，真心實意的對待每一名留守兒童，如果教師不是真心的，那么就算采取再多的方法也是沒用的。因此，教師應當真心實意的關心與照顧每一位留守兒童，從而實現(xiàn)對其的教育與引導。

（二）建立留守兒童的信息檔案

為了能夠提高對留守兒童的教育與關愛工作，必須對其進行全面的了解。教師需要建立相關的數(shù)據(jù)檔案，搜集留守兒童的信息，并將信息進行整理，信息獲取的途徑有與學生的交流、與家長的交流等等。通過檔案的建立，能夠全面的了解每一位留守兒童的實際情況，了解其家庭情況、性格、愛好、學習情況、心理情況等等。通過對留守兒童檔案信息的研究與分析，并結(jié)合實際情況的觀察與了解，從而充分的掌握每一位留守兒童的心理情況，并且能夠及時的進行指導與關愛，并采取一定的方法，從而避免在實際的學習與成長過程中，留守兒童出現(xiàn)嚴重的心理問題。

（三）心理疏導工作

在留守兒童的檔案信息建立完成后，教師應當充分了解并分析其中的信息，了解每一位兒童的心理情況，當發(fā)現(xiàn)可能或已經(jīng)有心理問題的留守兒童時，需要對其進行及時的指導，應當選擇在課后時間進行疏導工作，從而幫助學習解決處理心理問題。由于留守兒童之間的生活習慣、家庭背景等情況都存在很大的差異，因此，其產(chǎn)生的心理問題也是各不相同的，作為教師而言，應當全面的了解兒童的情況，并找出產(chǎn)生心理問題的主要原因，才可以采取相應的方法來進行疏導，解決學生心理問題。比如，一些留守兒童因為缺少陪伴與關愛或是家庭條件不好，往往會存在自卑心理，針對這類問題，教師應當在日常生活中多多給予鼓勵，并對其進行肯定，幫助學生建立自信心，并且積極引導學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，從而促進孩子能夠健康的成長。

（四）積極開展課后活動

豐富的課余生活能夠很好的培養(yǎng)留守兒童的性格，使其更加的開朗樂觀、積極向上。因此，在日常的學習生活過程中，教師可以經(jīng)常舉行一些課后活動，并鼓勵學生們參與其中。教師應當對其進行了解，掌握學生的興趣愛好，并根據(jù)興趣愛好舉辦相關的活動。通過這些活動的舉辦，能夠讓留守兒童們擺脫缺少陪伴的孤獨感，使其意識到生活中的樂趣，培養(yǎng)學生樂觀的心態(tài)。其次，教師還可以通過小組合作的方式來開展相關的活動，將興趣愛好相同的學生設置在一個小組內(nèi)，不僅能夠減少老師的工作量，還能夠促進留守兒童之間相互交友，培養(yǎng)主動溝通的能力，并且能夠使其體會到友誼的珍貴以及團結(jié)互助的重要。通過這些課后活動的舉行，能夠有效的培養(yǎng)留守兒童的溝通能力、交友能力，培養(yǎng)其積極向上、樂觀的性格，從而促進留守兒童能夠健康茁長的成長。

（五）加強安全教育

目前，大多數(shù)的留守兒童年紀斗毆比較小，并不具備一定的安全意識以及自我管理的能力，很容易在日常生活中受到壞人的危害。但是，由于常年來與留守兒童相互陪伴的都是年齡比較大的老人，并不能對留守兒童進行全面的保護，也不能對其進行一定的安全教育與引導，使得留守兒童不能充分意識到安全的重要性。因此，為了避免兒童受到傷害，教師就需要加強對其的安全教育工作，幫助學生認識到安全的重要性，并且?guī)椭淠軌蛘莆毡Ｗo自身安全的方法，當遇到危險時，能夠正確的處理，從而保護學生的安全，避免其在日常生活中出現(xiàn)安全事故，影響留守兒童的身心健康。

三、結(jié)語

綜上所述，為了有效的改善我國留守兒童的趨勢，就必須加強對其的重視與管理。教師需要在日常生活中給予兒童更多的關愛，并對其積極的引導與教育，培養(yǎng)留守兒童良好的學習習慣與學習能力，及時對孩子進行心理疏導，避免由于各種因素產(chǎn)生的心理問題，從而更好的促進留守兒童健康茁壯的成長。

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