玉笑英

摘要：英語閱讀是鄉(xiāng)村初中英語學習的一個重要組成部分，這部分對于其他英語模塊的學習也有著很重要的作用。學好英語閱讀，其他部分的完形填空、單項選擇、句子翻譯以及寫作都會有相應(yīng)的提升。但是目前鄉(xiāng)村初中英語教學中還是或多或少存在著一些問題，對此，本文針對如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生英語閱讀能力進行研究，并提出幾點淺薄的建議，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;鄉(xiāng)村;閱讀能力

新課改對初中英語教學提出了新的要求即培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)，我國現(xiàn)階段鄉(xiāng)村初中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是通過課堂教學來實現(xiàn)的。對于初中生來說，英語是非常重要的一門基礎(chǔ)學科，英語教學中教師要改變以往側(cè)重語法、詞匯知識的教學模式，強調(diào)要從學生興趣、生活經(jīng)驗、認知水平等出發(fā)制定教學措施，讓學生形成自主閱讀意識，為閱讀能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、當前鄉(xiāng)村初中英語教學中存在的不足

鄉(xiāng)村初中英語教師在要想真正地在閱讀教學中對學生的核心素養(yǎng)進一步提升，首先教師就要對自身的教學方式進行創(chuàng)新。對于初中生來說，汲取知識的主要方式是在課堂中有效學習，因此對于初中生來說學習效果受教師教學水平的直接影響。但是鄉(xiāng)村學生大部分還是存在基礎(chǔ)弱、對學習缺乏興趣、不太會學習甚至不想學、沒有適合自己的學習方法等問題。因此教師也應(yīng)當及時發(fā)現(xiàn)這些問題，因材施教，采取適應(yīng)學生學習的教學方法，幫助學生提高學習英語的興趣和積極性。其次，初中階段的學生逐漸開始承擔較為繁忙的課業(yè)，尤其是初三年級的學生。在日常學習中，學生將大部分時間花費在各種作業(yè)中，缺少充足的時間進行課外閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)為了做題而做題的情況，缺少較強的主動性和積極性。由于以上幾種情況的存在，學生無法在教師的幫助和引導下形成良好的閱讀習慣，在面對教師布置的閱讀任務(wù)時，學生往往會產(chǎn)生煩躁、焦慮、厭惡等負面情緒，無法端正學習態(tài)度，閱讀能力也無法得到有效提高。

二、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生英語閱讀能力的有效策略

（一）學會標記關(guān)鍵詞掌握正確方法

學會抓住重點是提升英語閱讀能力的關(guān)鍵，首先學生要重視題目和審題，題目和題干部分的關(guān)鍵詞就是學生要去抓住的重點關(guān)鍵詞。學生應(yīng)該首先從題目和題干選出關(guān)鍵詞，之后快速回到全文尋找關(guān)鍵詞相關(guān)語句進行仔細閱讀，而不是通篇逐字閱讀，針對重點部分仔細閱讀不但節(jié)省時間，同時距離正確答案也是更接近。所以學會標記關(guān)鍵詞，掌握正確閱讀方法對于提升初中英語閱讀能力是至關(guān)重要的。例如：Ventilation，as you know，is a system or means of providing fresh air.It plays a very important part in the fielding of engineering.在這個句子中“ventilation"對于初中生來說是個生詞，很少有學生會知道這個詞的意思，但是聯(lián)系上下文不難看出這個詞是一種用于提供新鮮空氣的系統(tǒng)裝置，因為這個句子后半部分就是在解釋這個詞語，如果學生理解后半部分就可以猜到這個詞是通風系統(tǒng)。所以說很多時候初中生有誤區(qū)，覺得一定要掌握每一個單詞句子的意思才能做對題目，碰見陌生詞匯就瞬間失去信心，這是非常大的誤區(qū)，英語閱讀和語文閱讀的共性就是在于聯(lián)系上下文對于理解全文含義找到答案有著非常重要的作用。

（二）勤做練習保證閱讀量

初中英語教師在重視學生課內(nèi)的英語閱讀學習的同時，也要積極培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀興趣，一味地灌輸式教學很容易導致學生產(chǎn)生厭學情緒。教師更需要做到在班級里營造出良好的英語閱讀氛圍，可以先為學生提供和推薦一些英語閱讀網(wǎng)站，甚至為基礎(chǔ)好的學生推薦一些相對簡單易于入門的英語短篇小說，比如《了不起的蓋茨比》，或者是《麥田里的守望者》等等。在保證學生閱讀量的同時培養(yǎng)其良好的閱讀習慣，這些良好習慣對于學生今后的英語學習都有著重要意義和作用。同時還可以鼓勵學生在班級內(nèi)進行讀書交流會，互相交換閱讀心得，可以是對于英語文章的理解或者是一些閱讀技巧意見的交換。此外教師幫助學生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣，可以說每一篇新課文的預(yù)習對于初中生來.說都是一次閱讀練習，首先讓學生在不查詞典的情況盡量理解課文，之后再去查詞典進行對比，檢查自已通過聯(lián)系上下文對于文章的理解和把控程度如何，這些都是很好地幫助學生提升閱讀能力的方法和練習。

（三）鼓勵學生閱讀，養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣

養(yǎng)成良好閱讀習慣是培養(yǎng)學生閱讀能力的基礎(chǔ)，因此教師在教學中注重對學生閱讀習慣的培養(yǎng)。教師要注意言傳身教，用自己的閱讀習慣對學生進行積極引導。不管是在工作中，還是在生活中，都要保持良好的閱讀習慣，讀英語報紙、閱讀英語書籍等，可與學生討論外國電影，分析語法特點，在晨讀時與學生一起閱讀，組織閱讀竟賽活動也可參與其中等，讓學生感受到教師良好的閱讀習慣。同時，重視課外閱讀，課堂的教學時間始終是有限的，學生更多的時間是在家庭中生活，這就需要教師鼓勵學生進行課外閱讀，這也是養(yǎng)成學生良好閱讀習慣的主要途徑。

（四）發(fā)揮引導作用，引導學生掌握閱讀技巧

新課改要求，教師要突出學生的主體地位，但是教師在教學中的引導作用也是不容忽視的。只有在教師正確的引導下，學生才能掌握閱讀的技巧，進而提高自身的閱讀能力。在閱讀時必須要將精讀和泛讀進行結(jié)合，在讀的過程中傳授學生閱讀的技巧。首先是引導學生對文章進行泛讀，所謂泛讀就是粗略地對文章進行閱讀，但是粗略閱讀并不是“囫圖吞棗”亂讀一氣，閱讀后學生需要了解文章大意，并結(jié)合上下文對生詞進行猜測，對于不懂的語句要進行記錄;其次，帶著問題進行精讀，逐句去理解文章意思，整體了解文章的大意;最后，預(yù)留時間讓學生進行反復閱讀，并大體對文章內(nèi)容進行復述，鞏固閱讀知識，經(jīng)過長期的鍛煉不同的學生會掌握不同的閱讀技巧，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，初中英語的學習是鄉(xiāng)村中學生學習的關(guān)鍵時期，也是英語教師為學生打好基礎(chǔ)的最佳時期，其中英語閱讀對于英語學習有著至關(guān)重要的作用，英語教師要針對初中生出現(xiàn)的典型問題，有針對性地培養(yǎng)其學習興趣，以及正確的學習做題方法，督促學生增加課內(nèi)外閱讀量并適當提速以達到大幅提升初中學生英語閱讀能力的目的。

參考文獻：

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