許麗云

摘要：興趣是求知的動力，小學(xué)生正處于對英語保持好奇的黃金階段，教師要把握學(xué)生年齡特征與興趣愛好，優(yōu)化設(shè)計英語課堂教學(xué)方案，增添學(xué)習(xí)趣味性與實用性，鼓勵學(xué)生多說、多想、多練，成功構(gòu)建高效課堂。本文立足小學(xué)英語高效課堂背景，對如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提出幾點有效教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)我國小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，小學(xué)階段開展英語教學(xué)活動的本質(zhì)目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，為今后更深層次的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語高效課堂背景下落實教學(xué)創(chuàng)新方案，必須考慮如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)是英語教學(xué)的啟蒙期，小學(xué)生剛接觸英語語言，好奇心與求知欲較強，但與此同時他們本身活潑好動，容易分散注意力，很難全神貫注地參與課堂活動。那么作為小學(xué)英語教師，理應(yīng)充分了解“教情”與“學(xué)情”，以“興趣”為支點激活小學(xué)生主觀能動性，引導(dǎo)他們在豐富多樣的語言實踐活動中促進(jìn)英語聽、說、讀、寫綜合能力發(fā)展，提高英語教學(xué)實效性。

一、以興趣為起點，創(chuàng)新導(dǎo)入環(huán)節(jié)

新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開端，對于高效教學(xué)的意義非凡。尤其對于三年級的小學(xué)生來說，采用簡單有趣的方法導(dǎo)入新課，既能調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，也有助于吸引課堂注意力。所以教師在備課環(huán)節(jié)應(yīng)認(rèn)真分析教材、研讀新課標(biāo)，運用圖片、視頻等資料，采取多元導(dǎo)入策略，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以魯科版三年級英語上冊Uni2 《Introduction》教學(xué)為例，本單元的主題是“自我介紹”，要求學(xué)生學(xué)會用簡單的英文介紹自己、介紹他人。上課之前先播放一段短視頻，觀看一年級學(xué)生開學(xué)的場景，再拋出問題啟發(fā)思考：“When you first came to school，how did you introduce yourself？”結(jié)合“自我介紹”的要求，學(xué)生聯(lián)想到“My name is…”“I am…years old”“My hobby is…”等簡單的句式，由此展開對話，導(dǎo)入新課。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)采取“教材”與“學(xué)生”兩步走的方法，既要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平與英語基礎(chǔ)，也要考慮教材的知識內(nèi)容與基本要求，合理設(shè)計，保障效果。

二、以興趣為指引，促進(jìn)思維發(fā)散

以往英語教學(xué)過于看重學(xué)生讀寫能力發(fā)展，“說”的環(huán)節(jié)常被忽視。實際上，英語作為一門語言類學(xué)科，只有學(xué)生善于口語表達(dá)，才能帶動邏輯思維，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。與此同時，英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)也關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，因此要抓好口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以興趣為指引，鼓勵學(xué)生多用英語溝通交流，形成良好語感，則能保持求知的內(nèi)在動機，促進(jìn)思維發(fā)散。從魯科版教材的編排特色來看，充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平與生活經(jīng)驗，設(shè)計諸多情境會話內(nèi)容，目的就是強化口語交際訓(xùn)練。在英語課上，為了調(diào)動學(xué)生說英語的熱情，要先從創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境著手，活躍課堂氛圍，比如播放一段英語原聲聽力，幫助學(xué)生直觀感知語音、語調(diào)，聆聽地道的英語，讓學(xué)生有了開口表達(dá)的欲望;再有為了讓學(xué)生豐富語言儲備，真正做到有話可說，課上還要帶領(lǐng)他們復(fù)習(xí)舊知識、學(xué)習(xí)新知識，掌握更多語法、句型。以魯科版五年級英語上冊Uni6 《Christmas》教學(xué)為例，本單元主要講解與圣誕節(jié)相關(guān)的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣，學(xué)生對這些貼近生活的內(nèi)容非常感興趣。上課時，利用多媒體課件展示與圣誕節(jié)有關(guān)的圖片，很快就有人提到這是圣誕節(jié)，順理成章導(dǎo)出主題，并認(rèn)識新單詞“Christmas”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提問：“Do you know when is Christmas？”“What do you usually do at Christmas？”在導(dǎo)入新課部分之后，針對“Let’s talk”部分進(jìn)行分角色朗讀，同桌互問互答，大家自由發(fā)揮，將課堂對話氛圍推向高潮。在課堂實踐中，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，綜合鍛煉學(xué)生思維能力和表達(dá)能力，難易程度適中，便于接受與理解。

三、以興趣為動力，指導(dǎo)角色體驗

在英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)，英語課堂要注重學(xué)生實踐與體驗，通過合作、探究、討論等一系列活動，實現(xiàn)聽、說、讀、寫綜合語言技能發(fā)展。在英語課堂上，教師要將主體地位歸還給學(xué)生，以興趣為動力，推進(jìn)多樣化的語言實踐活動，促進(jìn)學(xué)生加深感悟與體驗。結(jié)合魯科版小學(xué)英語教材的內(nèi)容，以創(chuàng)設(shè)情景的方式鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色體驗，融入文本角色，展現(xiàn)精彩的課本劇，對于學(xué)生來說趣味十足，也有助于提高學(xué)習(xí)有效性。以魯科版四年級英語上冊Uni6 《Family》教學(xué)為例，由學(xué)生每3人分成一個小組，分別扮演“father”“mother”等角色，自由設(shè)計對話內(nèi)容，用到本節(jié)課的基本語句“What does your mother/father do？”“She’s/He’s a…”，在具體情境中詢問他人的職業(yè)。表演時，各小組準(zhǔn)備了各種頭飾、服裝等道具，有趣的情節(jié)、順暢的交流，一幕幕精彩的課本劇讓英語課堂活躍起來，大家熱情地表演，用英語對話交流，強化英語交際能力。

毋庸置疑，興趣是學(xué)習(xí)英語最好的老師，高效課堂背景下如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這成為當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)改革的重要課題之一。教學(xué)實踐表明，濃厚的興趣能夠喚醒小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性，全身心地投入小學(xué)英語課堂活動，基于興趣驅(qū)動而自主思考、深入探究、順暢表達(dá)，在寓教于樂的學(xué)習(xí)體驗中提升課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛旭穎.以興趣激發(fā)為導(dǎo)向的小學(xué)英語課堂體驗式活動設(shè)計探究[J].英語教師，2021，21（22）：90-91，103.

[2]潘黎恒.淺談學(xué)困生小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與方法指導(dǎo)[J].文存閱刊，2021（11）：134.