肉孜古麗·爾肯

摘要：無論是從幼兒的身心特點(diǎn)來看，還是從其學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知能力來看，游戲教育都是最為符合的教學(xué)方式之一，能夠起到非常良好的輔助學(xué)習(xí)的作用。對(duì)此，本文分別從三個(gè)方面闡述了幼兒教學(xué)中教育教育的應(yīng)用策略，以此來為有關(guān)教育工作者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);游戲教育;應(yīng)用

引言：

對(duì)于幼兒來說，通過游戲教育的方式來輔導(dǎo)教學(xué)，能夠使幼兒們始終保持專注，能夠充分調(diào)動(dòng)其積極性與參與熱情，提升幼兒教學(xué)的效率與效果。那么，在應(yīng)用游戲教育的過程中需要注意哪些問題，又該采取哪些具體的策略，正是本文的寫作目的所在。

一、營造良好的游戲教育氛圍

對(duì)于幼兒游戲教育的有效開展來說，其氛圍的營造是極其關(guān)鍵的，這樣才能讓幼兒們的情緒受到感染，從而將注意力集中到學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)幼兒教學(xué)效率的不斷提高。因此，教師在幼兒教學(xué)中應(yīng)用游戲教育時(shí)，首先需要為幼兒們營造更為良好的游戲氛圍，以此來激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)其積極性，使他們能夠全身心地投入到游戲活動(dòng)中。具體來說，教師可以借助于不同的音樂來渲染不同的游戲氣氛，使幼兒們更好地融入游戲情景。在這一過程中，需要確保所選擇的音樂與游戲內(nèi)容相一致，這樣才能起到更好的氛圍營造效果。同時(shí)，教師還可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，通過音樂讓幼兒們的注意力徹底集中在游戲中，不僅使課堂教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，而且還能有效增強(qiáng)幼兒們的音樂感知能力，提升其教學(xué)過程的新鮮感，從而滿足幼兒身心發(fā)展的要求。

比如，在開展以“友誼”為主題的音樂教學(xué)時(shí)，教師就可以借助于多媒體技術(shù)，向幼兒們展現(xiàn)小朋友手拉手一起做游戲的畫面，通過這種氛圍的營造，就能使氣氛得到渲染，調(diào)動(dòng)起幼兒們的積極性。當(dāng)確認(rèn)幼兒們進(jìn)入到這一氛圍之后，教師還可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)一步向幼兒們播放“找朋友”的音樂，使幼兒們完全融入到以“友誼”為主題的氛圍之中，最后再帶領(lǐng)幼兒們做游戲，與自己的朋友一起跟著音樂一邊律動(dòng)、一邊歌唱，從而讓學(xué)生們感受到友誼的力量[1]。在這一過程中，為了避免游戲過程過于枯燥，教師還可以加入其它的一些游戲，比如丟手絹、老鷹捉小雞等，從而使幼兒們?nèi)倘谌氲接螒蛑?，并讓他們加深?duì)友誼的理解，認(rèn)識(shí)到友誼的可貴，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

想要確保游戲教育能夠在幼兒教學(xué)中得到順利的開展，那么所設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容就必須要具備足夠的趣味性，這樣才能調(diào)動(dòng)起幼兒們的情緒，使其有著足夠的欲望參與到學(xué)習(xí)中來。不過在確保游戲內(nèi)容具備趣味性的同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)將游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)始終與教材相結(jié)合起來，不能因?yàn)檫^于重視趣味性的設(shè)計(jì)而忽視其游戲的教育作用。此外，在對(duì)游戲模塊內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先，在開展幼兒教學(xué)時(shí)，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，去思考教學(xué)內(nèi)容是否符合幼兒的思維水平、認(rèn)知水平。因?yàn)橛變簜兊哪昙o(jì)較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠，所以如果選擇太過于復(fù)雜的游戲來輔助教學(xué)，那么非常有可能適得其反，只會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)為游戲有意思，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，這就違背了游戲教育的初衷。所以，教師在對(duì)游戲內(nèi)容與游戲方式進(jìn)行選擇與設(shè)計(jì)的過程中，需要盡可能地站在學(xué)生的角度，選擇他們能夠易于理解的方式來開展教學(xué)，以此來讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑蝎@得教育。其次，在教學(xué)過程中，教師對(duì)于游戲過程也無需太過于苛刻，需要始終考慮到幼兒們的自尊心，尊重他們、鼓勵(lì)他們，從而不斷增強(qiáng)幼兒參加游戲活動(dòng)的積極性。在游戲過程中，如果學(xué)生存在不懂的問題，教師不必去急于回答，需要保證游戲進(jìn)行的流暢性，并引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行思考，通過自己的觀察去將問題進(jìn)行解決，待游戲活動(dòng)結(jié)束之后，如果學(xué)生們還存在著難以理解的問題，便可再做統(tǒng)一的解答。

三、加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新

在將游戲教育應(yīng)用到幼兒教學(xué)中時(shí)，為了避免其游戲形式過于單調(diào)乏味，教師還需要不斷對(duì)游戲方式以及游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，通過更加豐富多彩的游戲教學(xué)來激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在將一些音樂類型的游戲應(yīng)用到幼兒教學(xué)過程中時(shí)，教師可以利用競賽形式的游戲以及角色扮演類的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)積極性。具體來說，在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)《小兔和狼》這一兒歌進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師首先可以借助于多媒體教學(xué)技術(shù)，通過動(dòng)畫、圖片的形式讓學(xué)生們更加深入地理解音樂中的故事，了解到兔子與狼各自的特點(diǎn)[2]。其次，教師自己可以來扮演狼，讓孩子們扮演兔子，然后在音樂的伴奏下開始進(jìn)入游戲情境，以此來讓幼兒們加深對(duì)大自然、對(duì)危險(xiǎn)事物的了解，同時(shí)對(duì)于這一音樂作品也能形成更為深刻的印象。

四、結(jié)語

綜上所述，在幼兒教學(xué)中應(yīng)用游戲教育，首先需要為幼兒們營造良好的游戲氛圍，調(diào)動(dòng)他們的參與熱情;其次，需要對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，確保其難易程度符合幼兒的認(rèn)知與能力;最后，還需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，不斷豐富游戲教育的形式與內(nèi)容，以此來充分提升幼兒游戲的教育意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李忠媛. 游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 中華少年， 2017（28）：2.

[2]花春梅. 幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用分析[J]. 文理導(dǎo)航：教育研究與實(shí)踐， 2020（5）：1.