代永芝

摘要：網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學是當今的時代潮流。為了實現(xiàn)信息技術、網(wǎng)絡技術與小學語文閱讀教學的有機結合，改變傳統(tǒng)的授受性學習方式，這就要求我們必須逐步打破傳統(tǒng)語文閱讀教學的封閉圍墻，把語文閱讀教學帶入網(wǎng)絡這個無限廣闊而又全新的領域。本文在一定的教育思想、教學理論和建構主義學習理論的指導下，探索出了一條依托網(wǎng)絡信息技術提高語文閱讀教學效率的網(wǎng)絡閱讀教學新模式。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;小學高年級;語文拓展閱讀;實踐研究

引言：

教師應重視學生的培養(yǎng)和知識的積累，以促進學生的進一步發(fā)展。閱讀對學生來說很重要。閱讀不僅可以幫助學生獲得知識，還可以通過閱讀豐富學生的知識經(jīng)驗。因此，在小學階段，教師應注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生的語文閱讀水平。

一、小學語文高年級課內(nèi)拓展閱讀現(xiàn)狀

合理的閱讀教學設計可以保證閱讀教學的質(zhì)量和效率。小學語文閱讀教學存在的最大問題是教學效率低下。教師需要充分認識到閱讀教學設計中存在的問題，從而找到有效的解決方法。在小學語文教學中，教師和學生都沒有課內(nèi)拓展閱讀的意識，這就導致學生學到的知識十分有限，即使把課本中所摘取的段落進行了透徹的分析，學習得十分清楚，但是這就不代表學生了解文章的中心思想。雖然小學語文課本中所摘錄的都是一篇文章中的重要段落，也很能代表作者的情懷，但是這并不是全部，學生所了解到的不過是冰山一角，而教師在講課時也是斷章取義，學生學習到的知識根本不完整，這是很嚴重的問題。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文教學中高年級拓展閱讀的應對策略

1.組織閱讀和摘錄活動，培養(yǎng)語言建設和應用能力

在語文閱讀中，學生逐漸培養(yǎng)了邏輯思維能力和良好的語感能力，并學會在特定的語言情境中使用詞語來表達情感。因此，教師應重視學生語言系統(tǒng)的建設，提高學生運用語言知識的能力。小學生需要積累一定的語言知識，教師可以督促學生在閱讀中提取精彩片段或好詞，幫助學生積累豐富的語文知識，通過記錄閱讀筆記完成語言知識的輸入。組織閱讀活動是培養(yǎng)學生語言構建和應用能力的有效途徑。例如，在《奔向?qū)W習》的閱讀筆記中，可以提取出許多富有哲理和詩意的句子。教師在課堂上組織分享閱讀筆記的活動，讓學生在交流中進行交流和完整的思維碰撞。

2.積極創(chuàng)新讀書模式，提高教學品質(zhì)

在新課程改革的過程中，許多新的教學方法和模式層出不窮。在學校語文閱讀教學的實踐中，老師們也需要積極利用這種新穎的教學模式，并逐步地找到更合理的教學模式，以便提升學校語文課閱讀教學的效果。在閱讀教學中，老師可把閱讀內(nèi)容和學習者的日常生活經(jīng)驗相結合，讓學習者在熟悉的生活情景中閱讀或利用自身的生活感受來掌握閱讀內(nèi)容，以便更有效地提高學習者的閱讀感受，從而增強了閱讀教學的效果。其次，老師還可積極組織學生進行小組合作學習活動，既可以提高學生的自主讀書能動性，也可以促進小學生對書籍內(nèi)涵的了解，從小組討論中提升學生的表達技巧和邏輯思維等。在提升學生讀書教學效果的同時，也促進了學生綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。例如，在"滴水穿石"的教學中，滴水雖小，但目標明確，永不退縮，最終會磨損石頭。這種自然現(xiàn)象可以滲透到人類社會，自然過渡到文章的第三部分。向?qū)W生介紹許多因目標明確、不斷努力而取得成功的名人的成功故事，引導學生自主學習。

3.擴大教學空間，引導學生豐富閱讀經(jīng)驗

現(xiàn)代信息技術在學校語文閱讀教學中的運用不但能夠配合課堂，而且同時還能夠突破傳統(tǒng)課堂內(nèi)容與教科書之間的局限，使學習者在免費使用的過程中能夠獲取到大量的資訊，從而擴大了學生自身的閱讀空間和大量閱讀的視野和豐富寶貴的閱讀經(jīng)歷，從而實現(xiàn)了讀書的目的。而在此基礎上，筆者們在更新知識的課程后，經(jīng)常給學習者以獨立使用現(xiàn)代技術的作用，并給學生安排與更新知識相關的教學內(nèi)容，讓學生在獲取與分析新資訊的過程中能夠自主閱讀，充實閱讀儲備，增強閱讀理解的能力。以圓明園為例：教學完成后，我引導他們從網(wǎng)絡上的頤和園中尋找其他景區(qū)，下載照片，并以照片和文章形式講述上述景點。在這個過程中，學生不僅可以對頤和園產(chǎn)生深刻的印象并被其美麗的風景所吸引，還可以鍛煉他們的語言能力。

結語

通過上述探究與分析的結論，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代計算機技術與小學語文閱讀教學的融合是在高科技產(chǎn)品下教學發(fā)展的最新走向。主要的教學方法是把高新技術和中國傳統(tǒng)的課堂方式相結合，以凸顯中國學生在課堂上的主體地位。同時運用高新技術來解析與中文閱讀相關材料的內(nèi)涵，并在原來基礎上加以延伸和拓展，使學習者不但能夠提升語文讀寫能力，還能夠訓練中國學生的創(chuàng)造思路和發(fā)展思維。

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注明：此論文為2021年度河南省教育信息技術研究課題“網(wǎng)絡環(huán)境下，小學高年級語文拓展”課題立項號1452021011的研究成果