張喜麗 王亞青

摘要：課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用不容忽視，并且呈逐年遞增的態(tài)勢(shì)。但是，受農(nóng)村諸多制約因素的制約，目前我國(guó)小學(xué)漢語的閱讀狀況不容樂觀，對(duì)漢語的教學(xué)和整個(gè)小學(xué)生的發(fā)展造成很大的影響。因此，為了達(dá)到教育目的，在課外閱讀活動(dòng)中投入更多的精力，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文教學(xué);課外閱讀;問題現(xiàn)狀;指導(dǎo)策略

一、農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀

1.缺乏課外閱讀興趣和意識(shí)

在傳統(tǒng)的教育理念和應(yīng)試教育思想的影響下，家長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行了嚴(yán)格的限定。閱讀有很強(qiáng)的教育性的課外讀物。對(duì)于一些科幻、漫畫、冒險(xiǎn)類的書籍，他們常常無法按照自己的喜好來讀。在這種情況下，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。而在大多數(shù)農(nóng)村父母和老師看來，農(nóng)村的孩子很難掌握教科書的知識(shí)，很難完成作業(yè)，所以對(duì)課外的閱讀常常被忽略。所以，在農(nóng)村，孩子們會(huì)覺得，只要他們掌握了教室里的知識(shí)，做了功課，什么都可以做，但是他們還沒有形成課外閱讀的自覺。

2.缺乏課外閱讀環(huán)境

根據(jù)對(duì)聊城市冠縣東古城鎮(zhèn)聯(lián)合校小學(xué)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，在一定程度上，廣大的小學(xué)生在閱讀上的時(shí)間是非常有限的。在應(yīng)試教育的大棒下，父母?jìng)儧]有正確地理解課外閱讀的重要意義。當(dāng)小學(xué)生做完家庭作業(yè)后，父母往往會(huì)把其它的復(fù)習(xí)資料交給他們。所以，小學(xué)生的業(yè)余時(shí)間很少，課外讀書的時(shí)間也不多。另一方面，教師在課外閱讀中的投入也相對(duì)較少，因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)任務(wù)比較繁重。另一方面，農(nóng)村家長(zhǎng)中，大部分有文化程度的父母都在外地工作，他們的祖父母大都是文盲，或者是文化程度不高。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生閱讀環(huán)境十分有限，在這種情況下，讀書的熱情和質(zhì)量都很低。

3.缺乏課外閱讀資料

一方面，我國(guó)農(nóng)村居民的經(jīng)濟(jì)狀況與城鎮(zhèn)居民的收入差距比較大。結(jié)果，農(nóng)村的小學(xué)生常常沒有錢去買自己喜愛的課外讀物。此外，因?yàn)楦改赣X得沒有必要讓他們讀很多課外書籍，只要能把課內(nèi)知識(shí)學(xué)得好就行了，因此他們不會(huì)在孩子的課外書籍上投資。另外，盡管國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育進(jìn)行了大量的投資，使得鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件和軟件都得到了較好的改善。但是農(nóng)村小學(xué)的圖書館建設(shè)依舊存在很多弊端，比如空間小，書籍種類少，很少有適合小學(xué)生的書籍。因此，在課外閱讀資源不足的情況下，難以有效地促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。

4.缺乏課外閱讀方法和指導(dǎo)

當(dāng)前，語文教師工作的重心是兩個(gè)：一是課堂教學(xué)，二是學(xué)校其它復(fù)雜的工作。課外閱讀輔導(dǎo)的精力不多，對(duì)與教學(xué)有關(guān)的主題不夠重視。因此，即便小學(xué)生對(duì)課外讀物有了濃厚的興趣，但如果不知道該讀什么、該怎么讀，其閱讀效果就會(huì)大打折扣。另一方面，由于學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題，教師不能及時(shí)地引導(dǎo)他們，加之他們的知識(shí)和能力有限，往往會(huì)導(dǎo)致問題的產(chǎn)生，從而影響到他們的學(xué)習(xí)成果。

二、加強(qiáng)語文課外閱讀指導(dǎo)的思考

1.激發(fā)閱讀興趣，樹立閱讀意識(shí)

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課外閱讀效果，我們需要意識(shí)到興趣的重要和影響。要解決上述問題，應(yīng)采取如下措施：首先，要積極引導(dǎo)小學(xué)生多讀自己喜愛的讀物，并在小學(xué)推薦課本時(shí)，應(yīng)選用有鮮明教育性和趣味性的圖書。同學(xué)。學(xué)生在閱讀課外書的過程中，能夠體會(huì)到讀書的快樂，獲取有用的知識(shí)，從而形成良好的讀書習(xí)慣。其次，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)善于將課內(nèi)閱讀與課后閱讀相結(jié)合，設(shè)置疑問句，以激發(fā)學(xué)生對(duì)課后知識(shí)的探究興趣，從而加深對(duì)第一手資料的了解，從而充實(shí)自己的知識(shí)面。第三，為增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，在課后閱讀時(shí)，要根據(jù)自身的興趣，使學(xué)生充分了解課外知識(shí)的益處，從而在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的閱讀興趣，對(duì)環(huán)境的要求也越來越大。只有在一定的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能得到有效的學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，使其達(dá)到最大限度地達(dá)到教學(xué)目的，并使學(xué)生有更多的閱讀時(shí)間。其次，要加強(qiáng)與學(xué)生父母的交流，鼓勵(lì)孩子們?cè)诟改傅呐阃伦x書，也就是所謂的“親子閱讀”。同時(shí)。還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的檢查，并重視對(duì)其實(shí)施情況的檢查。

3.整合課外閱讀資源

在小學(xué)生閱讀課外讀物時(shí)，要有充足的資源，首先，父母不能否定課外讀物的重要性，并在必要時(shí)，為他們提供適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)支持。其次，為豐富學(xué)生的課外閱讀，可以從下列途徑獲取圖書：第一，要充分利用社會(huì)圖書的捐助。即，可以從多種途徑，向社會(huì)廣泛征集各類書籍，例如，與市區(qū)的學(xué)校“牽手”，以獲得實(shí)體學(xué)校對(duì)圖書資源的支持。二是要積極爭(zhēng)取教育行政部門的支持，加大圖書館和閱覽室的投入，擴(kuò)大圖書館和閱覽室的規(guī)模。同時(shí)，我們也會(huì)認(rèn)真地選擇更多的適合小學(xué)生的課外讀物，以最大限度地滿足學(xué)生的課外閱讀需要。第三，要注重課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的交流，分享已有的書籍。另外，鼓勵(lì)有條件的家庭在父母的陪伴下進(jìn)行在線閱讀。

4.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

第一指導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀資料;小學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，但因缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往分辨不出是非。所以，為了確保學(xué)生在閱讀過程中所讀到的課外讀物能夠?qū)ζ涞膶W(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極的作用，應(yīng)善于指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇所需的讀物。第二，在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。比如，在小學(xué)生朗讀經(jīng)典文章時(shí)，老師要讓學(xué)生通過“精讀”、“略讀”、“瀏覽”三種方法來學(xué)習(xí)。比如，在閱讀過程中，首先要指導(dǎo)學(xué)生怎樣去看，這樣才能大概地把握文章的長(zhǎng)度和大概的內(nèi)容。第二步，通過閱讀，使學(xué)生對(duì)全文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、中心思想有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)步驟是精讀。在此期間，可以對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，并對(duì)其進(jìn)行注釋，以達(dá)到閱讀的目的。通過這種方式，學(xué)生不但能形成一種長(zhǎng)期的讀書習(xí)慣，還能增強(qiáng)其閱讀能力。

結(jié)語

因此，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣和閱讀能力是影響其學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，教師要注意以上問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。在激發(fā)學(xué)生興趣，擁有充足的資源，有效地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的前提下，使他們能夠更好地運(yùn)用課外閱讀來提高他們的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能使他們的知識(shí)更加充實(shí)，從而使他們的綜合素質(zhì)得到提高。

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