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        小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)方式探究

        2022-06-26 13:33:24王雪芹
        科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期
        關(guān)鍵詞:促進閱讀能力培養(yǎng)

        王雪芹

        摘要:閱讀能力是小學(xué)語文課堂中教學(xué)的重點,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要重點掌握的語文能力。小學(xué)生培養(yǎng)語文閱讀的能力,可以改變傳統(tǒng)的閱讀方法,創(chuàng)新閱讀的理念,提高閱讀的效率,在有限的時間內(nèi)掌握更多的文章內(nèi)容,提高閱讀的質(zhì)量等等。小學(xué)低年級學(xué)生自主能力較差,在學(xué)習(xí)中容易受到外界的影響,從而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此,本文將以閱讀能力為核心,重點探究小學(xué)低年級學(xué)生發(fā)展閱讀能力的方式,以此提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成績。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀能力;培養(yǎng);促進

        閱讀能力的培養(yǎng)包含了閱讀意識、閱讀思維、閱讀方式等等,并非一朝一夕能夠完成的教學(xué)活動。因此,語文教師在教學(xué)中,需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,為學(xué)生構(gòu)建符合其發(fā)展的課堂模式,以此幫助學(xué)生發(fā)展閱讀的綜合能力。不同的教學(xué)方式對學(xué)生的影響不同,所以語文教師在教學(xué)中還需要選擇科學(xué)的教學(xué)方法,幫助學(xué)生增強閱讀的水準(zhǔn),促進學(xué)生的發(fā)展。為此,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,是現(xiàn)階段教師教學(xué)的必然要求。

        一、營造閱讀氛圍,激發(fā)閱讀興趣

        興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之源,能夠有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。良好的氛圍,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在充滿活力中進行學(xué)習(xí),解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。同理,在閱讀教學(xué)中,若想有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,語文教師可以利用教材中的內(nèi)容,讓學(xué)生進行情境演繹,以此營造良好閱讀的氛圍,增強學(xué)生閱讀的興趣。

        例如:教師在教學(xué)《守株待兔》的課文時,可以分別讓學(xué)生演繹守兔子的人、兔子、樹樁等,讓學(xué)生根據(jù)課文中的內(nèi)容進行演繹,以此能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力,讓學(xué)生更為有效地理解“不勞而獲”的內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生需要通過努力才能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的品質(zhì)。此外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,改編《守株待兔》,以此提高小學(xué)生的語言組織與構(gòu)建能力,增強學(xué)生寫作的能力。通過這樣的教學(xué)方式,教師能夠營造出開放的自由課堂,釋放小學(xué)生學(xué)習(xí)的活力,適當(dāng)對小學(xué)生引導(dǎo),從而提高教學(xué)的效果。小學(xué)生在輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍中,能夠充滿熱情地學(xué)習(xí),提高閱讀課文的興趣,以此能夠為教師的后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

        二、傳授閱讀方法,提高閱讀質(zhì)量

        小學(xué)生提高閱讀質(zhì)量,能夠直接提高閱讀的效率,在有效的時間內(nèi)了解文章的更多知識,同時發(fā)展閱讀理解的能力,提高語文學(xué)習(xí)的成績。閱讀的方法多樣,不同的閱讀方法對學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)影響不同。小學(xué)低年級學(xué)生年齡較小,掌握的閱讀方法不多,難以根據(jù)需求進行閱讀,一定程度上影響了對文章閱讀的有效性。因此,語文教師可以傳授學(xué)生專業(yè)的閱讀方法,讓學(xué)生掌握更多的閱讀技巧,以此逐漸提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量,實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的增強。

        例如:在教學(xué)《陶罐與鐵罐》時,教師可以傳授學(xué)生泛讀、精度、通讀、速讀等閱讀方式,讓學(xué)生感受每一種閱讀方式的特點及運用的時機,以此豐富學(xué)生閱讀的方法。如,學(xué)生通過泛讀的方式,能夠大概了解文章中主要描寫的對象是陶罐與鐵;學(xué)生通過精讀的方式,可以深入地了解到鐵罐的驕傲與陶罐謙虛,從而進一步的探究出文章表達了“善于看別人的長處、正視自己的短處,相互尊重、和睦相處”的內(nèi)涵,增強對文章的理解。學(xué)生在了解文章的內(nèi)涵后,可以通過跳讀的方式,分析陶罐與鐵罐的性格,分析感情的自然段,增強對文章的記憶,將文章中精美的詞匯與語句轉(zhuǎn)化成為自己的知識,健全文化體系。此外,語文教師在學(xué)生利用不同的方式進行閱讀時,需要對學(xué)生進行合理的點撥,以保障學(xué)生的有序?qū)W習(xí)。語文教師傳授學(xué)生的閱讀方法,對學(xué)生閱讀能力發(fā)展能夠起到推動性的作用,可以完善學(xué)生閱讀的體系。

        三、開展閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

        習(xí)慣是長時間培養(yǎng)的一種意識,良好的習(xí)慣能夠幫助學(xué)生,不良的習(xí)慣將影響學(xué)生的發(fā)展。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),能夠改變學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣,拓展學(xué)生的文化視野,讓學(xué)生認知與學(xué)習(xí)更多的文化知識,提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)等。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,需要學(xué)生進行長時間的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,才能夠奠定學(xué)生閱讀能力發(fā)展的基礎(chǔ)。語文教師在實際教學(xué)中,可以根據(jù)學(xué)生的性格與能力,為學(xué)生開展不同的閱讀訓(xùn)練方式,在鍛煉學(xué)生閱讀能力的同時,也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

        例如:教師針對學(xué)生閱讀能力的程度,可以為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃與訓(xùn)練,以起到促進的作用。針對閱讀能力較弱的學(xué)生,教師可以為其制定“每天不錯字、有序地閱讀一篇文章”的閱讀訓(xùn)練,以此能夠有效鍛煉學(xué)生的表達能力,讓學(xué)生閱讀更為嚴(yán)謹(jǐn),提高學(xué)生閱讀的水平等;針對閱讀能力較強的學(xué)生,教師可以為其制定“定時分析與總結(jié)一篇文章”的閱讀訓(xùn)練,以此不僅能夠加強學(xué)生閱讀的水平,還能夠鍛煉學(xué)生閱讀的思維,讓學(xué)生在閱讀中進行思考,發(fā)展學(xué)生的智力。學(xué)生在進行閱讀訓(xùn)練的過程中,教師可以記錄其閱讀能力的發(fā)展,以此能夠讓學(xué)生了解到自身的進步,增加學(xué)生閱讀的熱情,提高學(xué)生閱讀的思維。除此之外,在長時間的訓(xùn)練中,小學(xué)生還能夠認識到表達能力的提高,逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,穩(wěn)步增強閱讀的能力。語文教師在開展閱讀訓(xùn)練的過程中,還需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展及時調(diào)換訓(xùn)練的方式,以對學(xué)生產(chǎn)生良好的作用。語文教師在閱讀教學(xué)中,為學(xué)生制定閱讀的目標(biāo),對學(xué)生進行閱讀的培養(yǎng),可以有效發(fā)展學(xué)生閱讀的素養(yǎng)。

        總而言之,在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的過程中,固然存在了較多的問題,影響著小學(xué)生的發(fā)展進程。但是,語文教師可以憑借多元化的教學(xué)方式,不斷調(diào)整課堂教學(xué)的方法,以此引導(dǎo)學(xué)生進行高效、自主性的學(xué)習(xí),滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性等,解決教學(xué)中的難點。語文教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,還需要加強教學(xué)的效能,掌握教學(xué)的精髓,從而才能夠在閱讀教學(xué)中發(fā)揮自身良好的教學(xué)能力。相信,在教育領(lǐng)域未來發(fā)展的過程中,語文教師教學(xué)的能力會更為高效的發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]楊群花. 培養(yǎng)小學(xué)生語文概括能力的方法探究[J]. 好日子, 2021(29):1.

        [2]汪瓊湘. 探究性問題促進小學(xué)生語文思維能力的培養(yǎng)[J]. 師道:教研, 2020(1):1.0F336D1D-E1C6-4C50-A402-8A782E4ADE78

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