龔歷史

摘要：現(xiàn)如今，初中數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)新的方式越來(lái)越少，需要教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在確保學(xué)生心理自由，數(shù)學(xué)思想完善的情況下，充采取教學(xué)技法，激活思維能力，分協(xié)調(diào)教學(xué)中的各種因素，只有這樣，才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上有較好的成績(jī)。因此，從事數(shù)學(xué)教育的相關(guān)工作者要探索提高初中生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的新方法，為進(jìn)一步提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新知識(shí)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;教育研究

當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)初中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提升的重要手段就是進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新。因?yàn)閯?chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是民族進(jìn)步的關(guān)鍵，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的重要保證。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)與提升，可以有效地促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的提升，也可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。將初中數(shù)學(xué)課堂做到較好的創(chuàng)新化，課堂教學(xué)的改革主要是教師教學(xué)觀念的更新，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)方法上，每個(gè)學(xué)生都有著屬于自己的見(jiàn)解，他們有著不同的記憶力、想象力、觀察力等，所以每個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)也有著自己的學(xué)習(xí)方法和辨析能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教育教學(xué)。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生和教師的知識(shí)閱歷是不同的，所以教師很難充分把握每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分寸感，這樣就會(huì)使一些學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率很低。其次，教師不能對(duì)每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力有著明確的記憶，所以在數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中，教師要科學(xué)合理地使用教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新熱情

興趣也是創(chuàng)新的最好的老師，是有效學(xué)習(xí)的重要前提。通過(guò)有效的教育教學(xué)方法指導(dǎo)，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的熱情，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主探究的動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，有利于提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也為全面推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)程起到了積極作用。課堂教學(xué)中，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生機(jī)會(huì)做課堂上主人的意識(shí)和機(jī)會(huì)，比如讓他們幫數(shù)學(xué)老師板書(shū)寫(xiě)下一些數(shù)學(xué)定義，知識(shí)點(diǎn)的歸納，或者小組之間討論回答的方式，迫使他們把注意力集中到課堂中來(lái)，提高他們?cè)诎嗉?jí)的位置，改變他們?cè)诎嗉?jí)同學(xué)和老師的固有印象，這將最有效的提高他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而逐步提高該科目的成績(jī)，從此愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)。

還可以從以下幾個(gè)方面來(lái)誘發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)因，激發(fā)創(chuàng)新的熱情。首先，有必要調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的熱情，滿足每位學(xué)生在學(xué)習(xí)上的好勝心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。比如可以針對(duì)不同的群體開(kāi)展故事演說(shuō)、比賽、晚會(huì)等等，借助學(xué)生的聰明才智找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的成功機(jī)會(huì)和快樂(lè)，培養(yǎng)創(chuàng)新的熱情。其次，利用學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，讓他們?cè)谒麄償?shù)學(xué)功課難題中，找到解答出疑惑的快樂(lè)感。

（二）創(chuàng)建課堂民主氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)這門(mén)課程是要讓學(xué)生有著自主能力的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)和自身問(wèn)題所在。所以老師要給學(xué)生充分的自我思考和創(chuàng)新的余地和空間注重創(chuàng)新和開(kāi)放式教學(xué)。在遇到思考錯(cuò)誤的時(shí)候，學(xué)生要進(jìn)行一定的反思，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的主動(dòng)性，使學(xué)生作為一個(gè)個(gè)主體來(lái)積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲望，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。任何創(chuàng)造都離不開(kāi)思維，只有當(dāng)一個(gè)人具有一定的創(chuàng)造性思維水平時(shí)，才能對(duì)對(duì)面臨的問(wèn)題有進(jìn)行研究的能力，才有創(chuàng)造的可能，因此培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造思維。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要讓學(xué)生在思維上積極，情緒上放松，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)，創(chuàng)新潛能得以表現(xiàn)出來(lái)。所以，我們可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)設(shè)一種民主，自由且輕松地的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)鍛煉學(xué)生思維靈活性和創(chuàng)新性的思維，使他們感受到數(shù)學(xué)是一門(mén)重要學(xué)科，讓他們作為一個(gè)極富獨(dú)創(chuàng)性的主體去參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，這樣一來(lái)，讓他們明白了初中數(shù)學(xué)時(shí)有趣的一門(mén)學(xué)科。將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)極富獨(dú)創(chuàng)性的主體。另外，數(shù)學(xué)是需要教師要積極改變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生能身臨其境地感受數(shù)學(xué)的奧秘。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要適當(dāng)烘托課堂氣氛，讓本就枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)生活在數(shù)學(xué)課上得以釋放壓力。

（三）指導(dǎo)探究方法，提高創(chuàng)新能力

首先，讓學(xué)生在豐富靈活的數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和方法去觀察分析問(wèn)題，其次，教師為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供空間，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)主動(dòng)思維的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)建構(gòu)的情境，不是只提供主動(dòng)獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。而是通過(guò)知識(shí)的獲得過(guò)程，使學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，使學(xué)生獲得研究方法。課堂上用逆向推導(dǎo)、橫向鉤連、數(shù)形結(jié)合、一題多解、多題一解等方法訓(xùn)練學(xué)生的縱向思維和發(fā)散思維等思維能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立

數(shù)學(xué)思維也是決定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提條件，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要因素之一。在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和領(lǐng)悟程度，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)思維獨(dú)立性，從而有效提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，尤其是初中生課堂中，老師在課堂上進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維有著合理的運(yùn)用，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)初中八年級(jí)“勾股定理的逆定理”的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生先分析比較，獨(dú)立思考勾股定理逆定理與勾股定理有什么不同之處，然后總結(jié)知識(shí)內(nèi)容，利用勾股定理逆定理解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及他們的創(chuàng)新能力是極其重要的。學(xué)生和教師應(yīng)該相互配合，與此同時(shí)，學(xué)生加強(qiáng)自身數(shù)學(xué)思維能力的提升，教師根據(jù)每個(gè)初中生偶理解能力的不同，創(chuàng)新和改善數(shù)學(xué)課堂上的一系列教學(xué)方法，努力培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

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