符春秀 聶芳

[摘 要] 在現(xiàn)代教育理念的要求下，教師要著力提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)是培育學(xué)生邏輯思維、計算技能、創(chuàng)新思維的重要途徑，需要受到教師和家長的廣泛重視。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，學(xué)校要注意貫徹現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的理念，培育適合新時代發(fā)展的人才。教師要堅持從這一理念出發(fā)，變革教學(xué)策略、更新教學(xué)方式。文章基于這一觀點提出一些教學(xué)思路和方法，以供參考。

[關(guān)鍵詞] 新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和主動性，摒棄以往教師為主、課本為主的授課模式。在小學(xué)階段，教師要充分重視創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的授課策略，結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)歷和學(xué)生特點給予學(xué)生正確的指引，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的主動性，帶領(lǐng)學(xué)生高效地獲取信息和知識，真正提升課堂的授課質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題

目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題，主要有以下幾種：第一，教師“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動式學(xué)習(xí)，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極、懈怠情緒的后果;第二，教師在課堂上統(tǒng)一授課，課后布置一模一樣的作業(yè)，沒有引入分層作業(yè)概念。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的個性化發(fā)展，是機(jī)械的、呆板的;第三，小學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力、自主探究能力、獨立思考能力均處于起步階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式——教師講、學(xué)生聽，不利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這種標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)置限制、阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)重點應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生興趣、鞏固基礎(chǔ)知識、樹立正確態(tài)度等方面，使學(xué)生面對學(xué)習(xí)、生活時擁有一個健康、積極的心態(tài)。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師需要具備一定的耐心和方法，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，努力夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科的重要意義

（一）鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力

邏輯思維能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的能力，也是一種需要不斷深化、發(fā)展的重要能力。邏輯思維是指人們在認(rèn)識事物的過程中借助概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實的理性認(rèn)識過程，又稱抽象思維。而數(shù)學(xué)又以其嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性及謹(jǐn)慎性著稱。因此，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以有效地鍛煉自身的邏輯思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能

雖然個人天賦對于人未來的發(fā)展具有重要的作用，但是能力的提升更離不開后期的努力。小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)育的重要時期，此階段不僅要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)育，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的其他能力。數(shù)學(xué)作為集審美、邏輯、知識、創(chuàng)新等元素于一體的重要學(xué)科，教育范疇非常廣泛。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生多方面的才能，有效地拓展學(xué)生的綜合能力。

（三）樹立辯證唯物主義價值觀

數(shù)學(xué)學(xué)科在不斷發(fā)展的過程中逐漸形成了一個較為完整的體系，其中包含了豐富的定理和規(guī)律。在這些定理、規(guī)律形成的過程中運用了非常鮮明的辯證唯物主義思想。因此，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生可以樹立起辯證唯物主義價值觀。

（四）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)中包含的知識點較為廣泛，有小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)的四則運算、應(yīng)用題的基本方法、數(shù)量關(guān)系等，涉及統(tǒng)計、幾何、代數(shù)等不同的教學(xué)分支，學(xué)生通過系統(tǒng)性學(xué)習(xí)可以奠定堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有助于提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（五）培育學(xué)生的愛國主義精神

在我國漫長的歷史中出現(xiàn)了許多杰出的數(shù)學(xué)家，他們?yōu)閿?shù)學(xué)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。比如，古代著名的數(shù)學(xué)家祖沖之首先提出了圓周率的概念，對于圓周率的發(fā)展起到了奠基作用。還有我國近代數(shù)學(xué)事業(yè)的奠基人華羅庚等。教師通過介紹我國杰出數(shù)學(xué)家的生平事跡、學(xué)術(shù)成果，可以培育學(xué)生的愛國主義情懷。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的策略

（一）營造自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生具有很強(qiáng)的探索欲和好奇心。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元、開放的學(xué)習(xí)空間，營造自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要積極創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，師生之間要建立高效的溝通機(jī)制。教師要注重選擇符合學(xué)生個性、興趣愛好和身心特征的教育內(nèi)容，真正提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師要不斷根據(jù)時代發(fā)展更新教育觀念，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極融入學(xué)生，在與學(xué)生的接觸中充分了解學(xué)生，摸清學(xué)生的基礎(chǔ)水平和思維能力，根據(jù)不同學(xué)生的能力差異制定個性化的教學(xué)策略，并根據(jù)學(xué)生的反饋實時調(diào)整教學(xué)方案。營造自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于教師使用多樣化的教學(xué)方式來幫助學(xué)生取得數(shù)學(xué)成績的提升。

（二）加強(qiáng)現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的賦能

在目前的教學(xué)環(huán)境中，現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展提供了強(qiáng)大的支持?，F(xiàn)代數(shù)字技術(shù)以其豐富的數(shù)據(jù)、簡單的操作助力教師將自己的教學(xué)內(nèi)容以更直觀、生動的方式展現(xiàn)出來，這有利于提升教師的教學(xué)質(zhì)量。在以往的數(shù)學(xué)課堂中，教師僅通過語言描述和黑板板書教授數(shù)學(xué)知識，而有了信息技術(shù)的加持，教師可以利用多樣化的多媒體技術(shù)，將動畫、視頻、圖片等素材與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)知識化抽象為形象，通過動態(tài)的演示來闡述靜態(tài)的知識，以此幫助學(xué)生提升對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解力，培育學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)技能和思維方法。

（三）融合數(shù)學(xué)知識與實際生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)內(nèi)容與日常生活的融合提出了更高的要求。學(xué)生要學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決日常生活中遇到的難題上，真正將數(shù)學(xué)與生活打通，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深刻意義。將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相融合，不僅可以幫助學(xué)生解決生活問題，還可以反向加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。教師在課堂教學(xué)中，要堅持將理論聯(lián)系實際，將學(xué)生的日常生活經(jīng)歷作為教學(xué)的出發(fā)點，建立實際生活與數(shù)學(xué)知識之間的橋梁，這樣既有利于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，又有利于提升學(xué)生的邏輯思維能力和問題分析能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和日常生活的情境中自由切換，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。

（四）建立積極且多元化的評價機(jī)制

正向且積極的評價可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要重視建立、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的評價機(jī)制，開發(fā)多元化、多維度的評價方法。但評價的重點不應(yīng)該只放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上，還要肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出的努力，這樣有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立自信，從而有效提升學(xué)生在課堂中的參與度。教師也要加強(qiáng)評價機(jī)制的豐富性，不能只依靠單一的評價標(biāo)準(zhǔn)。例如，教師可以采用競賽比拼、言語激勵、小紅花獎勵等多樣化的方式推動學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂。另外，教師在教學(xué)活動中還可以為不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生制定精準(zhǔn)化、個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個學(xué)生都能通過努力收獲相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果，通過給予其積極的激勵和評價，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能擁有滿足感和成就感，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要建構(gòu)開放、高效的教學(xué)課堂，需要將學(xué)生擺在教學(xué)活動的中心位置，創(chuàng)建符合學(xué)生發(fā)展特點的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主探究的能力，開展數(shù)學(xué)知識與日常生活融合的新式教學(xué)，以此提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效，從而切實貫徹新課標(biāo)的教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)

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[作者簡介]符春秀（1968—? ? ），女，江西永豐人，永豐縣佐龍學(xué)校，一級教師，研究方向為小學(xué)教育;聶芳（1989—? ? ），女，江西永豐人，永豐縣實驗學(xué)校，一級教師，研究方向為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。