摘" 要" 2022年4月，為調(diào)研《四川省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（2021版）等省級(jí)教育裝備標(biāo)準(zhǔn)的宣貫實(shí)施情況，進(jìn)一步深化教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，助推四川省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，四川省學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)與教育裝備中心下發(fā)《關(guān)于開展相關(guān)工作專項(xiàng)調(diào)研的通知》，針對(duì)各市（州）在教育裝備標(biāo)準(zhǔn)宣貫、實(shí)施、監(jiān)督等方面的情況進(jìn)行調(diào)研，深入分析調(diào)研結(jié)果，找出問題，提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞" 四川??；中小學(xué)；幼兒園；教育裝備標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G40-057" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）23-0013-06

0" 引言

教育裝備標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范，是秩序，是教育裝備工作走向成熟的重要標(biāo)志，標(biāo)準(zhǔn)不僅可以確保教育教學(xué)裝備的質(zhì)量，而且可以保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在教育裝備工作中做好標(biāo)準(zhǔn)化工作，是加快教育現(xiàn)代化，適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)改革發(fā)展的要求，是衡量教育裝備建設(shè)水平的標(biāo)尺，也是提升教育裝備配備質(zhì)量的必要保障[1]。為此，《教育部關(guān)于新形勢(shì)下進(jìn)一步做好普通中小學(xué)裝備工作的意見》明確指出，要“建立與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展相適應(yīng)，與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培育相協(xié)調(diào)，與國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)相匹配的國(guó)家裝備配備和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系”。

近年來，為適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)展要求，滿足基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與發(fā)展需要，四川省學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)與教育裝備中心（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)資裝備中心”）下發(fā)《四川省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（2021版）（以下簡(jiǎn)稱《省裝備標(biāo)準(zhǔn)》）、DB51/T 1433—2021《幼兒園教育裝備規(guī)范》等多個(gè)省級(jí)教育裝備新標(biāo)準(zhǔn)及《四川省義務(wù)教育教學(xué)儀器設(shè)備技術(shù)參數(shù)庫(kù)》（2020版），以期進(jìn)一步強(qiáng)化教育裝備對(duì)加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)省、辦好人民滿意教育的支撐作用，助推四川省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。2022年4月，為調(diào)研《省裝備標(biāo)準(zhǔn)》等新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況，國(guó)資裝備中心下發(fā)《關(guān)于開展相關(guān)工作專項(xiàng)調(diào)研的通知》（以下簡(jiǎn)稱《調(diào)研通知》），針對(duì)各市（州）在教育裝備標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施、監(jiān)督等方面的情況進(jìn)行調(diào)研，深入分析調(diào)研結(jié)果，找出問題，提出相應(yīng)對(duì)策。

1" 調(diào)研情況

《調(diào)研通知》下發(fā)后，國(guó)資裝備中心于2022年5月專門成立由教育裝備研究所、實(shí)踐教育研究所組成的調(diào)研組，通過網(wǎng)絡(luò)問卷、個(gè)別交流、座談會(huì)、實(shí)地調(diào)研等方式對(duì)全省21個(gè)市（州）進(jìn)行調(diào)研。截至2022年7月，調(diào)研組共回收市（州）教育裝備部門問卷83份，市、縣（區(qū)）教育裝備部門問卷452份，中小學(xué)校問卷8 245份，幼兒園問卷4 575份。其中涉及教育裝備管理崗位問卷1 460份，教師崗位問卷10 980份，其他專業(yè)技術(shù)崗位問卷（實(shí)驗(yàn)、圖書、信息技術(shù)、衛(wèi)生保健等）915份，以及成都、綿陽等市（州）裝備部門的書面材料。此外，調(diào)研組還于同年6月開始對(duì)成都、眉山、廣元、資陽、廣安、南充、遂寧、巴中等八個(gè)市（州）進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。

1.1" 標(biāo)準(zhǔn)宣貫情況調(diào)研

1.1.1" 標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)

在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)的調(diào)研中，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)化的定義能夠正確認(rèn)識(shí)的教師分別占調(diào)研教師人數(shù)的19.75%和30.46%；對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化工作的任務(wù)，有66.26%的教師能夠正確認(rèn)識(shí)，84%的教師認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)有用。

1.1.2" 宣貫標(biāo)準(zhǔn)

在標(biāo)準(zhǔn)宣貫形式的調(diào)研中，有72.12%的教師是通過召開（參加）線上或線下的培訓(xùn)了解的，68.87%的教師是得到上級(jí)部門下發(fā)的電子文檔，27.82%的教師是通過網(wǎng)絡(luò)搜索，自行購(gòu)買標(biāo)準(zhǔn)的教師占10.36%。從舉辦（參加）宣貫培訓(xùn)次數(shù)看，53.33%的教師接受過三次及以上的宣貫培訓(xùn)，兩次的占14.68%，一次的占9.97%。在學(xué)習(xí)掌握教育標(biāo)準(zhǔn)過程中，73.82%的教師希望增加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，65.71%的教師希望提供標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的信息反饋，61.7%的教師希望提供咨詢解釋渠道，65.86%的教師希望提供在線學(xué)習(xí)資源。此外，有95.71%的教師認(rèn)為有必要加強(qiáng)對(duì)教育標(biāo)準(zhǔn)的宣貫與解讀。

1.2" 標(biāo)準(zhǔn)使用情況調(diào)查

1.2.1" 部分重要技術(shù)指標(biāo)和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

在對(duì)學(xué)校教室照明、課桌椅和教室方面標(biāo)準(zhǔn)重要技術(shù)指標(biāo)知曉情況調(diào)查中，分別有32.2%、16.05%、41.98%的教師能夠正確掌握；有88.96%和70.78%的教師知曉《中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和《幼兒園教育裝備規(guī)范》地方標(biāo)準(zhǔn)。有79.5%的教師所在單位按照《幼兒園教育裝備規(guī)范》地方標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行裝備建設(shè)，有90.24%的教師所在單位在制定項(xiàng)目招投標(biāo)文件時(shí)引用與項(xiàng)目相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。

1.2.2" 標(biāo)準(zhǔn)的掌握和影響因素

在與學(xué)科有關(guān)的教育裝備配置標(biāo)準(zhǔn)的掌握情況調(diào)研中，有19.67%的教師能夠熟練掌握并準(zhǔn)確應(yīng)用，33.96%的教師比較熟練掌握并應(yīng)用，基本掌握但不太理解的教師占34.44%，不熟悉的有教師11.92%。在與學(xué)科有關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握情況中，有23.93%的教師能夠熟練掌握并應(yīng)用，38.42%的教師比較熟練掌握并應(yīng)用，基本掌握但不太理解的教師占28.68%，不熟悉的教師有8.97%。在教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后產(chǎn)生的社會(huì)效益調(diào)研中，管理部門及中小學(xué)有81.94%的教師認(rèn)為規(guī)范了學(xué)校的建設(shè)工作，81.08%的教師認(rèn)為規(guī)范了學(xué)校的管理工作，70.15%的教師認(rèn)為保障了師生的健康，68.01%的教師認(rèn)為提高了教學(xué)效率，55.09%的教師認(rèn)為減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，58.41%的教師認(rèn)為提高了教育質(zhì)量；幼兒園教師中認(rèn)為規(guī)范了建設(shè)工作的教師占90.1%，認(rèn)為規(guī)范了學(xué)校管理工作的教師占87.74%，認(rèn)為保障了師生健康的教師占79.87%，認(rèn)為提高了教育質(zhì)量的教師占80.33%。而制約教育標(biāo)準(zhǔn)有效實(shí)施的主要因素中，有60.53%的教師認(rèn)為是多頭管理，沒有形成合力；69.76%的教師認(rèn)為是標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施缺乏專項(xiàng)財(cái)政支持。

1.3" 標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施監(jiān)督情況

1）在教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施監(jiān)督工作的方式中，將教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施納入單位年度工作目標(biāo)考核的單位占67.51%，納入教育督導(dǎo)工作的單位占73.93%，納入教學(xué)儀器設(shè)備履約驗(yàn)收的單位占54.68%。

2）在各項(xiàng)檢查中，管理部門及中小學(xué)校將教育標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)方面的占54.43%，應(yīng)用于教師資格、職務(wù)、聘任等管理制度建設(shè)和執(zhí)行方面的占72.21%，應(yīng)用于招生、學(xué)籍方面的占57.27%，

應(yīng)用于教育質(zhì)量方面的占60.3%，應(yīng)用于學(xué)校安全、衛(wèi)生方面的占62.04%，應(yīng)用于教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備的配備和使用等教育條件保障方面的占61.65%，

應(yīng)用于教育投入的管理和使用方面的占48.1%，應(yīng)用于義務(wù)教育普及水平和均衡發(fā)展情況，各級(jí)各類教育規(guī)劃布局、協(xié)調(diào)發(fā)展等方面的占54.19%。

3）在各項(xiàng)檢查中，幼兒園將教育標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)方面的占66.25%，應(yīng)用于教師資格、職務(wù)、聘任等管理制度建設(shè)和執(zhí)行方面的占80.2%，應(yīng)用于招生、學(xué)籍方面的占63.87%，應(yīng)用于教育質(zhì)量方面的占70.25%，應(yīng)用于學(xué)校安全、衛(wèi)生方面的占76.13%，應(yīng)用于教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備配備與使用等教育條件保障方面的占73.33%，應(yīng)用于教育投入的管理和使用方面的占59.39%。

2" 主要經(jīng)驗(yàn)和做法

從調(diào)研情況來看，各市（州）高度重視，全力響應(yīng)，積極部署實(shí)施，將教育標(biāo)準(zhǔn)宣傳貫徹實(shí)施與業(yè)務(wù)工作密切結(jié)合，按照“管業(yè)務(wù)必須管標(biāo)準(zhǔn)”的原則，通過印發(fā)文件、召開會(huì)議、舉辦培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)宣傳等形式開展新標(biāo)準(zhǔn)宣貫工作；同時(shí)，要求各級(jí)教育裝備管理人員、中小學(xué)校長(zhǎng)等相關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)政策、規(guī)定，深刻理解其內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)實(shí)施的必要性和重要性，取得良好效果。

2.1" 標(biāo)準(zhǔn)宣貫

2.1.1" 召開宣貫會(huì)

全省21個(gè)市（州）均轉(zhuǎn)發(fā)了《調(diào)研通知》，認(rèn)真開展標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況調(diào)研工作。各地組織召開由各市、縣（區(qū)）各類裝備管理人員參加的標(biāo)準(zhǔn)宣貫工作會(huì)，集中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《省裝備標(biāo)準(zhǔn)》等新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)制定的背景、原則、過程、變化、應(yīng)用等進(jìn)行詳細(xì)介紹和解讀。同時(shí)，各市（州）還要求各級(jí)教育裝備部門、轄區(qū)學(xué)校等遵照標(biāo)準(zhǔn)開展達(dá)標(biāo)工作，及時(shí)更舊換新，不斷優(yōu)化提升教育裝備配置、管理與應(yīng)用水平，充分發(fā)揮教育裝備資產(chǎn)與資源效能，為深化教育教學(xué)改革提供有力支撐和服務(wù)。

2.1.2" 開展培訓(xùn)活動(dòng)

各市（州）積極組織全市（州）教育裝備管理人員、中小學(xué)校長(zhǎng)等相關(guān)人員參加裝備配備標(biāo)準(zhǔn)、使用管理要求等方面的培訓(xùn)，讓他們更好地了解標(biāo)準(zhǔn)、自覺使用標(biāo)準(zhǔn)，讓標(biāo)準(zhǔn)化理念深入人心。例如：綿竹市舉辦學(xué)校功能室管理、教育裝備標(biāo)準(zhǔn)宣貫等專項(xiàng)培訓(xùn)10余次，幫助學(xué)校了解新標(biāo)準(zhǔn)、新要求；瀘州市項(xiàng)目辦組織有建設(shè)項(xiàng)目的學(xué)校在立項(xiàng)前學(xué)習(xí)與校園建設(shè)相關(guān)的國(guó)家、省級(jí)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，安信辦組織學(xué)習(xí)各項(xiàng)安全標(biāo)準(zhǔn)，后勤辦組織學(xué)習(xí)各項(xiàng)家具、玩具、燈光等設(shè)備設(shè)施安全要求，市教育技術(shù)裝備管理所組織學(xué)習(xí)各學(xué)科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)儀器通用標(biāo)準(zhǔn)；南充市建立教育裝備質(zhì)量提升專家?guī)欤ㄟ^線上線下多種途徑對(duì)專家進(jìn)行常態(tài)化的各級(jí)標(biāo)準(zhǔn)宣貫培訓(xùn)；成都市采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式開展培訓(xùn)工作，除組織各縣（區(qū)）、學(xué)校相關(guān)人員積極參加國(guó)家、省內(nèi)組織的標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)外，還多次邀請(qǐng)全國(guó)、省內(nèi)裝備部門（學(xué)校）的專家學(xué)者來市、縣（區(qū)）進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)講座。此外，成都市還采取專題培訓(xùn)會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查、項(xiàng)目履約驗(yàn)收等方式定期對(duì)質(zhì)量管理人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，讓他們熟悉教育裝備產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，明確質(zhì)檢驗(yàn)收要求，掌握質(zhì)檢驗(yàn)收方法，規(guī)范質(zhì)檢驗(yàn)收程序，使他們的專業(yè)性有了很大提升。

2.1.3" 網(wǎng)絡(luò)宣傳推廣

由于國(guó)內(nèi)疫情在局部仍時(shí)有發(fā)生，因此，各市（州）充分利用信息技術(shù)手段，采取線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行常態(tài)化的標(biāo)準(zhǔn)宣貫工作。例如：南充市利用微信公眾號(hào)、QQ群、微信群、釘釘?shù)确绞綄?duì)學(xué)校進(jìn)行宣傳培訓(xùn)，強(qiáng)化中小學(xué)校的教育裝備標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)；巴中市在主流網(wǎng)站及媒體上刊載裝備標(biāo)準(zhǔn)，讓社會(huì)各界都能夠搜索、學(xué)習(xí)知曉；綿陽市通過線上發(fā)送電子文本、掛網(wǎng)公開等方式向各縣（區(qū)）教育裝備管理部門及學(xué)校進(jìn)行宣傳，并要求各校遵照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

2.2" 標(biāo)準(zhǔn)使用

2.2.1" 規(guī)范采購(gòu)工作

采購(gòu)是裝備配備的核心環(huán)節(jié)，規(guī)范的程序是實(shí)現(xiàn)教育裝備采購(gòu)科學(xué)化、規(guī)范化的前提。新標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布并生效后，各市（州）紛紛組織學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人開展教育標(biāo)準(zhǔn)、各類規(guī)范、政府采購(gòu)法的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，并要求學(xué)校在教育裝備配置規(guī)劃及招標(biāo)采購(gòu)中嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)編制相關(guān)參數(shù)，規(guī)范開展招標(biāo)采購(gòu)工作。同時(shí)，各市（州）還要求各級(jí)裝備管理部門繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育裝備采購(gòu)方案和技術(shù)參數(shù)的審核、指導(dǎo)、監(jiān)督工作，確保招標(biāo)采購(gòu)工作規(guī)范有序進(jìn)行，確保教學(xué)儀器設(shè)備的質(zhì)量安全。

以自貢市為例，新標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)后，自貢市進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教育裝備采購(gòu)的管理工作，對(duì)教育裝備采購(gòu)流程、規(guī)范等進(jìn)行明確。同時(shí)，按照國(guó)家、四川省相關(guān)規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育裝備采購(gòu)的需求編制、申報(bào)審批、采購(gòu)實(shí)施、履約驗(yàn)收、資金支付、資料管理等進(jìn)行全面的細(xì)化完善，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，編制更適合、更能配合教育教學(xué)開展的教學(xué)儀器設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)。成都市各縣（區(qū)）在教育裝備采購(gòu)中堅(jiān)持落實(shí)國(guó)家和地方標(biāo)準(zhǔn)，在采購(gòu)預(yù)算中正確引用標(biāo)準(zhǔn)，在采購(gòu)執(zhí)行中盯住標(biāo)準(zhǔn)，在項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)嚴(yán)格對(duì)標(biāo)，有機(jī)地將教育裝備標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于教育設(shè)施設(shè)備采購(gòu)之中。

再如，成都市錦江區(qū)在制定教育裝備采購(gòu)計(jì)劃時(shí)一直堅(jiān)持實(shí)施“問標(biāo)準(zhǔn)、問學(xué)校、問規(guī)劃”的事前“三問”工作機(jī)制，其所有教育裝備采購(gòu)項(xiàng)目的計(jì)劃制訂均參照《省裝備標(biāo)準(zhǔn)》等教育裝備標(biāo)準(zhǔn)。此外，根據(jù)新課改需求和學(xué)校個(gè)性化要求，錦江區(qū)在實(shí)際工作中雖然遵循標(biāo)準(zhǔn)，但不唯標(biāo)準(zhǔn)，其制定的配備標(biāo)準(zhǔn)往往高于“省標(biāo)”“市標(biāo)”。

2.2.2" 加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管

教育裝備的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果、教育質(zhì)量、師生健康與安全、使用效益與投資效益。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各市（州）均加強(qiáng)對(duì)教育裝備產(chǎn)品質(zhì)量的重視程度和監(jiān)管力度，把質(zhì)量管控工作落實(shí)到采購(gòu)、配備、管理、使用等多個(gè)環(huán)節(jié)，杜絕不合格產(chǎn)品進(jìn)入校園。如巴中市通江縣就堅(jiān)持實(shí)施“四四二三”工作機(jī)制，即：履約驗(yàn)收領(lǐng)導(dǎo)小組、監(jiān)督小組、專家小組、服務(wù)小組四個(gè)小組；招標(biāo)文件技術(shù)要求、投標(biāo)文件響應(yīng)要求及中標(biāo)實(shí)物樣品、項(xiàng)目合同有關(guān)要求、國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)強(qiáng)制要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)依據(jù)；初驗(yàn)和終驗(yàn)兩種驗(yàn)收方式；遵循抽驗(yàn)學(xué)校覆蓋面不小于15%、必檢與隨機(jī)抽樣結(jié)合、產(chǎn)品質(zhì)量判定嚴(yán)格執(zhí)行教育部JY0002—2003檢驗(yàn)規(guī)則和教學(xué)儀器設(shè)備產(chǎn)品合格質(zhì)量水平規(guī)定三原則。

自貢市在教育項(xiàng)目建設(shè)中注重過程監(jiān)管和驗(yàn)收，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，主要措施有五點(diǎn)。

1）加強(qiáng)建設(shè)過程監(jiān)督。所有項(xiàng)目建設(shè)實(shí)行貨物初檢，要求供應(yīng)商在市內(nèi)自行尋找貨物集中存放點(diǎn)，由教育局相關(guān)科室、采購(gòu)中心、紀(jì)檢監(jiān)察、行業(yè)專家組成初檢小組，嚴(yán)格對(duì)照招標(biāo)文件、合同進(jìn)行核實(shí)，發(fā)現(xiàn)不一致的產(chǎn)品，要求供應(yīng)商立即整改，整改后再核實(shí)，直到供貨產(chǎn)品與合同一致才允許供應(yīng)商分發(fā)貨物，到校實(shí)施建設(shè)。

2）實(shí)行人員分片包干，責(zé)任到人。供應(yīng)商到校實(shí)施項(xiàng)目建設(shè)時(shí)，教育局科室人員與學(xué)校裝備負(fù)責(zé)人再次對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行檢查，并簽收貨物接收確認(rèn)表。

3）嚴(yán)格過程資料收集。在項(xiàng)目建設(shè)過程中嚴(yán)格要求供應(yīng)商按照合同辦事，送貨單、培訓(xùn)記錄、售后服務(wù)回執(zhí)單等必須齊備并移交進(jìn)行存檔。

4）堅(jiān)持教學(xué)儀器隨機(jī)抽樣送省檢。在相關(guān)科室、紀(jì)檢監(jiān)察人員共同見證下，對(duì)供應(yīng)商提供的教學(xué)儀器進(jìn)行按相應(yīng)比例抽樣，并送到具備資質(zhì)的第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，合格后才允許供應(yīng)商分發(fā)器材到項(xiàng)目學(xué)校，不合格的產(chǎn)品必須整改再經(jīng)檢測(cè)合格后才能分發(fā)。

5）嚴(yán)格項(xiàng)目驗(yàn)收。自貢市根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)時(shí)制定的驗(yàn)收方案，組織項(xiàng)目監(jiān)理單位、相關(guān)專家、相關(guān)部門和學(xué)校人員對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收，并嚴(yán)格對(duì)照合同制定驗(yàn)收結(jié)算書，不能通過驗(yàn)收的，堅(jiān)決不予通過，必須整改后再次組織專家驗(yàn)收。

2.2.3" 推進(jìn)教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

新標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)后，各市（州）堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)觀念，科學(xué)布局設(shè)計(jì)，采取健全機(jī)制、加大投入、規(guī)范管理等方式推進(jìn)教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。如遂寧市通過教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化攻堅(jiān)行動(dòng)，在學(xué)校新建或改擴(kuò)建項(xiàng)目中嚴(yán)格按照教育裝備標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃設(shè)備設(shè)施的采購(gòu)建設(shè)，對(duì)拆并學(xué)校的設(shè)施設(shè)備按照最新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)籌安排、整合資源，以充分發(fā)揮教學(xué)功能。截至目前，全市學(xué)校聯(lián)網(wǎng)攻堅(jiān)行動(dòng)圓滿完成，全市中小學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)）互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到100%，接入平均帶寬200 M以上；高中學(xué)校新增計(jì)算機(jī)5 300臺(tái)，建成創(chuàng)客空間17間，錄播教室92間，校園電視臺(tái)15個(gè)，智慧課堂185間，健康教室867間，標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室100余間，市直屬公辦學(xué)校健康教室燈光改造工程全部完成。

達(dá)州市在各縣（區(qū)）教科局成立教育裝備管理領(lǐng)導(dǎo)小組，各級(jí)各類學(xué)校也建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教育裝備工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由副校長(zhǎng)專門分管教育裝備工作，教導(dǎo)處分管圖書館、實(shí)驗(yàn)室、信息技術(shù)和其他專用教室，總務(wù)主任做好后勤保障工作。通過建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)各個(gè)崗位的責(zé)任分工，使教育裝備管理更趨規(guī)范化、科學(xué)化、合理化、人性化。如渠縣教科局組織專家編寫《教育技術(shù)工作手冊(cè)》，將四川省《中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理規(guī)范》的有關(guān)要求進(jìn)一步細(xì)化、量化、具體化，分工明確、責(zé)任到人。

成都市開展《成都市數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《成都市中小學(xué)校健康教室規(guī)范建設(shè)指南第1部分" 視覺環(huán)境（試行）》等地方標(biāo)準(zhǔn)的修訂和建設(shè)工作，并初步完成《成都市中小學(xué)校教育現(xiàn)代化裝備標(biāo)準(zhǔn)》《成都市中小學(xué)（幼兒園）質(zhì)量、環(huán)保、安全標(biāo)準(zhǔn)匯編》的編制工作，促進(jìn)全市教育裝備管理部門、各級(jí)各類學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用、質(zhì)量監(jiān)管與履約驗(yàn)收能力有效提升。此外，成都市還圍繞智慧教育云平臺(tái)建設(shè)開發(fā)工作，完成成都市“學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼標(biāo)準(zhǔn)”“教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)”“教育資源元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)”“教育管理信息化應(yīng)用系統(tǒng)接入標(biāo)準(zhǔn)”四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范編制，得到教育部科技司、省教育廳、清華大學(xué)、市標(biāo)委會(huì)相關(guān)信息化專家肯定，有力支撐“市—區(qū)—?！比?jí)教育數(shù)據(jù)體系建設(shè)，為構(gòu)建全市“互聯(lián)網(wǎng)+教育”數(shù)據(jù)治理體系提供了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范遵循。

2.2.4" 教育裝備動(dòng)態(tài)管理

為加強(qiáng)教育裝備動(dòng)態(tài)管理、提高裝備使用效益，實(shí)現(xiàn)裝備管理科學(xué)化、信息化、精細(xì)化、規(guī)范化，部分市（州）將教育裝備標(biāo)準(zhǔn)納入教育裝備管理系統(tǒng)，將裝備標(biāo)準(zhǔn)與智慧教育融合推進(jìn)，全面提高利用大數(shù)據(jù)支撐保障教育管理、決策能力，高水平實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智慧教育決策及精準(zhǔn)管理。如成都市將《省裝備標(biāo)準(zhǔn)》等標(biāo)準(zhǔn)納入“成都智慧教育云平臺(tái)—裝備管理子系統(tǒng)”并要求全市學(xué)校對(duì)標(biāo)填報(bào)，讓各縣（區(qū)）的教育裝備管理人員均能準(zhǔn)確查詢學(xué)校的儀器、專用教室和輔助用房數(shù)量及達(dá)標(biāo)率等情況，并根據(jù)系統(tǒng)平臺(tái)的提示查漏補(bǔ)缺。管理系統(tǒng)后期還能通過跟蹤全市中小學(xué)（幼兒園）教育裝備配備、更新配備計(jì)劃等情況，監(jiān)督、評(píng)估各縣（區(qū)）教育裝備建設(shè)質(zhì)量和發(fā)展水平，開展基于裝備大數(shù)據(jù)的教育裝備督導(dǎo)和裝備專項(xiàng)數(shù)據(jù)對(duì)比分析、發(fā)展指標(biāo)評(píng)價(jià)等。

德陽市依照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)裝備管理系統(tǒng)中執(zhí)行的裝備標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品單價(jià)預(yù)估值進(jìn)行更新，幫助學(xué)校結(jié)合實(shí)際班額和市場(chǎng)預(yù)估價(jià)進(jìn)行評(píng)估，生成裝備建設(shè)項(xiàng)目差缺數(shù)量及金額，實(shí)現(xiàn)教育裝備管理信息化。同時(shí)，為保障管理系統(tǒng)使用效率，德陽市堅(jiān)持對(duì)各學(xué)校教育裝備管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)的更新、校對(duì)情況進(jìn)行通報(bào)，并將系統(tǒng)使用情況納入學(xué)校年度評(píng)估考核工作。

2.2.5" 加強(qiáng)教育裝備應(yīng)用

裝備是教書育人的必要條件，離開裝備談提高教育質(zhì)量是“巧婦難為無米之炊”。因此，在加大教育裝備配備力度的同時(shí)，應(yīng)將裝備使用常態(tài)化作為工作目標(biāo)，充分地將各種教育裝備經(jīng)常地、全面地用起來。

如資陽市以能力規(guī)范、應(yīng)用效果為導(dǎo)向，采取“三融合”措施，充分發(fā)揮教育裝備在提高教育教學(xué)質(zhì)量中的作用，推動(dòng)教學(xué)和育人方式改革：一是與教育教學(xué)融合，即鼓勵(lì)各縣（區(qū)）立足促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提升學(xué)校管理水平，應(yīng)用裝備積極開展科學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)（如創(chuàng)新圖書館、體育場(chǎng)館、校外綜合社會(huì)實(shí)踐基地等各類資源使用方式，充分發(fā)揮其育人功能；推行實(shí)驗(yàn)室、專用教室全天向?qū)W生開放，建立有利于學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)的管理制度等）；二是與提高教師應(yīng)用水平融合，各縣（區(qū)）制訂培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)相關(guān)專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員、裝備管理人員定期進(jìn)行裝備應(yīng)用與管理培訓(xùn)，積極開展裝備應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)教研活動(dòng)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程教學(xué)融為一體，著力提高教師應(yīng)用水平；三是與健全考評(píng)機(jī)制融合，通過建立配備質(zhì)量與效益評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，裝備建設(shè)和應(yīng)用效果的動(dòng)態(tài)調(diào)查、監(jiān)測(cè)與評(píng)估等制度，將各縣（區(qū)）和學(xué)校的裝備建設(shè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)開展等情況納入辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估體系，將教師裝備應(yīng)用能力納入教師考核體系，充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

廣元市強(qiáng)化教育裝備常態(tài)應(yīng)用，按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及《四川省中小學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洝?，深入開展“三開”“全開放”及中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)市級(jí)評(píng)估。市教育局牽頭組建三個(gè)評(píng)估專家組，完成對(duì)旺蒼縣、昭化區(qū)、市直屬等11所學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作市級(jí)評(píng)估，合格率100%，優(yōu)秀率73%；所有學(xué)校均開齊開足開好實(shí)驗(yàn)課程，教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開出率90%以上。此外，廣元市要求所有學(xué)校課余時(shí)間定期對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，切實(shí)開展課外實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究和科技競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不斷提升，教育設(shè)施設(shè)備效益得到充分發(fā)揮。

2.3" 標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施監(jiān)督

各（市）州高度重視標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施監(jiān)督工作，將教育標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施納入年度工作目標(biāo)考核，并作為教育督導(dǎo)工作的重要依據(jù)。如阿壩州要求全州各學(xué)校有總賬、明細(xì)賬兩種賬簿，做到賬物相符；各類教學(xué)設(shè)備使用情況、借還登記簿，實(shí)驗(yàn)教學(xué)登記簿，教學(xué)設(shè)備損壞、報(bào)廢、賠償?shù)怯洸镜扔涗淉R全；各類教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)類檔案，配備目錄、有關(guān)文件資料類檔案，教學(xué)設(shè)備技術(shù)性資料檔案，賬簿資料檔案，教師、學(xué)生活動(dòng)記錄進(jìn)一步完善；做到設(shè)備定柜、定層、定位分類存放，有定柜、定位標(biāo)簽，存放科學(xué)、規(guī)范、合理、安全，設(shè)備完好率保持在95%以上；各專用室做到制度上墻，整潔、美觀。此外，阿壩州每學(xué)期均組織專業(yè)人員對(duì)各校實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、圖書室、音體美室等功能室及各類教育裝備的管理使用進(jìn)行定時(shí)與不定時(shí)的監(jiān)督檢查，將各功能室的標(biāo)準(zhǔn)管理納入年度工作目標(biāo)考核，促進(jìn)全州中小學(xué)校合理、規(guī)范、有效使用和管理教育裝備。

成都市各縣（區(qū)）采取多種方式對(duì)教育標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督。如錦江區(qū)成立教育技術(shù)裝備領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)全區(qū)教育設(shè)施設(shè)備的管理工作。在項(xiàng)目采購(gòu)過程中，錦江區(qū)電教館依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真編制采購(gòu)需求和采購(gòu)實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)項(xiàng)目情況，選取政府采購(gòu)專家、學(xué)校代表、電教館工作人員等，成立審查小組對(duì)采購(gòu)需求和采購(gòu)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行一般性審查和重點(diǎn)性審查，尤其對(duì)采購(gòu)清單和技術(shù)參數(shù)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求、應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范是否全面恰當(dāng)進(jìn)行審查，并根據(jù)專家建議進(jìn)行修訂。對(duì)于民辦學(xué)校，錦江區(qū)電教館在做好標(biāo)準(zhǔn)宣貫工作的基礎(chǔ)上，要求各校依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行裝備情況自查，清楚掌握本校的裝備缺項(xiàng)缺額情況，并制訂計(jì)劃，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和更新，確保在較短的時(shí)間內(nèi)做到裝備達(dá)標(biāo)。再如，成華區(qū)通過區(qū)紀(jì)委派駐區(qū)教育局紀(jì)檢監(jiān)察組負(fù)責(zé)對(duì)相關(guān)職能科室和單位履職情況進(jìn)行監(jiān)督；由區(qū)教育系統(tǒng)采購(gòu)辦公室牽頭負(fù)責(zé)審核采購(gòu)范圍和配置標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)對(duì)標(biāo)配備；各采購(gòu)單位廉政監(jiān)督小組負(fù)責(zé)監(jiān)督本單位的教育裝備采購(gòu)活動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)違法違紀(jì)行為，將依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。

3" 主要困難和問題

3.1" 標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知

調(diào)研顯示，參與調(diào)研的部分裝備管理人員和教師標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)化的定義了解不多，對(duì)于一些重要的教育裝備標(biāo)準(zhǔn)如教室照明、課桌椅等標(biāo)準(zhǔn)了解較少；部分地區(qū)沒有將標(biāo)準(zhǔn)宣貫培訓(xùn)作為每年的常態(tài)化工作進(jìn)行，在擬寫文件、制定管理辦法、制訂項(xiàng)目招投標(biāo)文件等方面較少或未引用相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。此外，由于部分標(biāo)準(zhǔn)的獲取渠道不暢通，存在收費(fèi)、查找困難等情況，給裝備管理部門和學(xué)校使用標(biāo)準(zhǔn)造成一定的困難。

3.2" 與新標(biāo)準(zhǔn)的差距

由于新的《省裝備標(biāo)準(zhǔn)》2021年才發(fā)布實(shí)施，而目前配備的裝備是按2011標(biāo)準(zhǔn)配備的，與新標(biāo)準(zhǔn)的要求尚有一定差距。具體表現(xiàn)在：新的教育裝備標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)器材配備要求是根據(jù)教育部2019年發(fā)布的JY/T 0619—2019《初中物理教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)》等理化生、音體美配置標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合四川省實(shí)際制訂的，各市（州）在裝備過程中還存在不同程度的差距；由于城市化發(fā)展，部分市（州）學(xué)校存在學(xué)位擴(kuò)容情況，擠占功能室現(xiàn)象較為突出；另有部分老舊學(xué)校由于修建時(shí)間較早，部分功能室面積不達(dá)標(biāo)，給裝備配置造成一定困難；部分市（州）的學(xué)校由于建設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)，功能室、教室桌椅、燈光等不符合新標(biāo)準(zhǔn)要求，需要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)或調(diào)整。

3.3" 人才問題

教育裝備管理人員是從產(chǎn)生裝備需求到裝備報(bào)廢的全過程中教育裝備需求的統(tǒng)計(jì)人員，標(biāo)準(zhǔn)和決策的制定、論證人員，教育產(chǎn)品的評(píng)審人員、采購(gòu)人員和檢驗(yàn)人員，也包括裝備入校后，各中小學(xué)校內(nèi)部的相關(guān)管理人員[2]。隨著我國(guó)教育裝備水平的不斷提高和教育教學(xué)改革的不斷深化，對(duì)教育裝備管理人員的要求也越來越高。就目前來看，各市（州）教育裝備管理人才相對(duì)不足，專業(yè)能力有待提高，懂技術(shù)、熟悉業(yè)務(wù)、會(huì)管理的復(fù)合型人才存在缺口，由此給新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施推進(jìn)和教育裝備的高效使用造成一定的影響，具體表現(xiàn)在：隨著四川省教育機(jī)構(gòu)改革的推進(jìn)，部分市（州）、縣（區(qū)）的教育裝備管理部門進(jìn)行了調(diào)整、合并、分解，人員也被分流，給教育裝備管理工作的高質(zhì)量推進(jìn)帶來較大困難；由于教育裝備標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)性極強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語難懂、難學(xué)、難掌握，相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才、專家緊缺，給新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、項(xiàng)目驗(yàn)收、質(zhì)檢等造成一定困難；部分市（州）學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)尚未完全滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，各類專用功能室管理員、科學(xué)教師、實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員配置不足，存在兼職現(xiàn)象，且由于培訓(xùn)、編制、待遇、評(píng)價(jià)機(jī)制、專業(yè)水平等多方面原因，造成他們對(duì)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、使用的重視程度不夠，新標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)工作質(zhì)量不盡如人意。

3.4" 資金問題

新標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)后，雖然各市（州）積極響應(yīng)，推動(dòng)新標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，但由于部分項(xiàng)目若按新標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施改造需要投入大量資金，而各市（州）之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，區(qū)域、城鄉(xiāng)差距較大，對(duì)教育裝備經(jīng)費(fèi)的投入也有所差異。因此，部分市（州）的光環(huán)境改造、功能用房、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)儀器等項(xiàng)目推進(jìn)比較緩慢，給新標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施造成一定的影響。以教室光環(huán)境改造為例，按新標(biāo)準(zhǔn)要求，需要對(duì)教室的燈光、課桌椅等設(shè)備進(jìn)行一次升級(jí)換代的改造，每間教室的成本為6 000～12 000元（面積、產(chǎn)品等不同），資金存在缺口。此外，由于幼兒園不屬于九年義務(wù)教育，部分市（州）歷年來并未統(tǒng)一規(guī)范配備過教育設(shè)備，缺少指導(dǎo)和監(jiān)管，教育裝備配備不合理、不全面，需要按新標(biāo)準(zhǔn)重新配備，資金缺口很大，僅靠財(cái)政資金短期內(nèi)很難解決。

4" 主要建議

4.1" 進(jìn)一步加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)宣貫工作

教育裝備標(biāo)準(zhǔn)是開展教育裝備工作的依據(jù)和行動(dòng)指南，各市（州）應(yīng)適時(shí)邀請(qǐng)、組織專家深入基層指導(dǎo)應(yīng)用，同時(shí)利用培訓(xùn)、講座、實(shí)地考察、咨詢渠道、在線學(xué)習(xí)等多種方式開展標(biāo)準(zhǔn)宣貫活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)，不斷提高對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化工作的認(rèn)識(shí)，并及時(shí)反饋發(fā)現(xiàn)的問題。要防止出現(xiàn)具體裝備工作與裝備標(biāo)準(zhǔn)“兩張皮”的現(xiàn)象，要讓相關(guān)人員吃透標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，增強(qiáng)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的能力。同時(shí)，國(guó)資裝備中心將以合法合理合規(guī)的渠道公開常用教育裝備的質(zhì)量技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過制定教育裝備標(biāo)準(zhǔn)匯編手冊(cè)、提供標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施信息反饋渠道和咨詢解釋渠道、建立標(biāo)準(zhǔn)設(shè)施設(shè)備信息庫(kù)等方式進(jìn)一步加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)宣貫工作。

4.2" 進(jìn)一步規(guī)范招標(biāo)采購(gòu)程序

各市（州）要嚴(yán)格對(duì)照《省裝備標(biāo)準(zhǔn)》，配齊配足配好裝備。凡涉及政府采購(gòu)計(jì)劃編制、資金預(yù)算、設(shè)備分包、技術(shù)參數(shù)確認(rèn)、評(píng)分辦法制定等工作，各級(jí)教育裝備管理部門應(yīng)充分征求師生意見，科學(xué)合理制定招標(biāo)參數(shù)，編制采購(gòu)需求，進(jìn)一步規(guī)范驗(yàn)收工作，保障產(chǎn)品質(zhì)量；同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與國(guó)家市場(chǎng)、技術(shù)主管、監(jiān)管等部門的溝通協(xié)調(diào)，完善并強(qiáng)化教育裝備質(zhì)量監(jiān)管體系。全省各學(xué)校采購(gòu)的教學(xué)儀器設(shè)備、設(shè)備設(shè)施驗(yàn)收工作，參照《政府采購(gòu)教學(xué)儀器設(shè)備產(chǎn)品質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》，規(guī)范做好驗(yàn)收工作。

4.3" 進(jìn)一步提高產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)能力

四川省市（州）、縣（區(qū)）裝備管理部門很少設(shè)置專門的質(zhì)監(jiān)部門和專職的質(zhì)檢人員，因此，進(jìn)行教育裝備履約驗(yàn)收的時(shí)候，大多由學(xué)校教師進(jìn)行相關(guān)工作。這些教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏質(zhì)量檢測(cè)等方面的專業(yè)知識(shí)和技能，僅從能不能用方面進(jìn)行驗(yàn)收，而對(duì)夠不夠用、耐不耐用、是否有安全隱患等很少關(guān)注，驗(yàn)收質(zhì)量難以保證。因此，國(guó)資裝備中心應(yīng)加強(qiáng)全省教育裝備系統(tǒng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，匯編通用標(biāo)準(zhǔn)、安全標(biāo)準(zhǔn)、重點(diǎn)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)等作為內(nèi)部資料供全省教育裝備系統(tǒng)查閱。此外，國(guó)資裝備中心還應(yīng)圍繞如教室燈光照明等使用頻率較高、單價(jià)較高、數(shù)量較大的教育裝備產(chǎn)品和產(chǎn)品的安全性開展針對(duì)性質(zhì)檢能力培訓(xùn)。

4.4" 適時(shí)開展地方標(biāo)準(zhǔn)修訂工作

國(guó)家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和“雙減”政策的落實(shí)對(duì)教育裝備工作提出新要求，現(xiàn)有裝備條件與2022年國(guó)家發(fā)布的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)還不完全適應(yīng)。結(jié)合調(diào)研中各市（州）反饋的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)落后、不適用等問題和建議，國(guó)資裝備中心將進(jìn)一步強(qiáng)化教育裝備應(yīng)用，建立與“五育”并舉相匹配、與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)、與校內(nèi)校外教育相融合的新時(shí)代教育裝備體系，并適時(shí)開展地方標(biāo)準(zhǔn)修訂工作，確保標(biāo)準(zhǔn)具有很強(qiáng)的可操作性，切合四川省實(shí)際，充分體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性，進(jìn)一步滿足四川省教育教學(xué)改革發(fā)展需要。

4.5" 加強(qiáng)教育裝備管理的信息化水平

教育裝備信息化為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)提供戰(zhàn)略支撐和創(chuàng)新引領(lǐng)，是實(shí)現(xiàn)更加公平更高質(zhì)量教育的獨(dú)特路徑和重要保證，對(duì)變革后疫情時(shí)代教育理念與模式、實(shí)施教育品牌戰(zhàn)略和治理能力現(xiàn)代化具有十分重要的意義。因此，省有關(guān)部門將進(jìn)一步加強(qiáng)四川省教育裝備信息化建設(shè)，通過智慧實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)等現(xiàn)代化智慧管理平臺(tái)提高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的監(jiān)管、督導(dǎo)效能，提升學(xué)校教育裝備使用率，實(shí)現(xiàn)教育裝備管理動(dòng)態(tài)化更新，努力構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化教育體系，形成優(yōu)勢(shì)特色明顯，與教育信息化新時(shí)代要求和辦優(yōu)質(zhì)教育目標(biāo)相適應(yīng)的新模式、新格局、新生態(tài)。

5" 結(jié)束語

通過本次調(diào)研，國(guó)資裝備中心對(duì)四川省教育裝備標(biāo)準(zhǔn)的宣貫、實(shí)施、監(jiān)督等情況進(jìn)行深入了解，并廣泛征求各市（州）對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化工作的意見和建議。結(jié)合調(diào)研情況，下一步，國(guó)資裝備中心將在省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)及省市場(chǎng)監(jiān)督管理局的指導(dǎo)下，貫徹落實(shí)《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展綱要》的責(zé)任分工，依托教育標(biāo)準(zhǔn)化專家智庫(kù)和教育標(biāo)委會(huì)，加強(qiáng)教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化人才隊(duì)伍建設(shè)，推廣宣傳教育標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)理念，探索建立完善教育裝備標(biāo)準(zhǔn)體系，強(qiáng)化教育標(biāo)準(zhǔn)制定與實(shí)施管理，助力四川省教育強(qiáng)省戰(zhàn)略標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭秋輝.中小學(xué)教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化工作思考與實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2019（17）：18-20，23.

[2] 于曉荷，胡又農(nóng).北京市教育裝備投入與裝備人員管理現(xiàn)狀研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2007（2）：1-3.

作者：劉愛云、袁延，四川省學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)與教育裝備中心，實(shí)驗(yàn)師；邢曉川、楊兵，四川省學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)與教育裝備中心，正高級(jí)實(shí)驗(yàn)師（610213）。