張群羚

摘要：隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也出現(xiàn)了一定程度的變革，課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，良好的教學(xué)形式可以從根本上提升學(xué)生的品德素養(yǎng)。尤其是面對(duì)低年級(jí)學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的心理發(fā)展以及年齡特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感興趣程度，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。本文基于提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂效率的途徑展開(kāi)探究，希望對(duì)今后的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)課堂;效率;途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)在近幾年的發(fā)展中發(fā)生了較大的變革，數(shù)學(xué)作為一門注重邏輯以及推理能力的學(xué)科，教師在實(shí)際教學(xué)中要注重立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生貪多欲望。低年級(jí)學(xué)生正處于接受知識(shí)、積淀知識(shí)的黃金時(shí)間，教師可以采用多種教學(xué)方式，不僅可以提升教學(xué)成效，也能引導(dǎo)學(xué)生從更多的角度感受數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)?；诖?，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)以及觀念，推動(dòng)自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。

一、結(jié)合生活實(shí)際，強(qiáng)化課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在學(xué)習(xí)過(guò)后也要運(yùn)用與生活。數(shù)學(xué)不僅是一門理論學(xué)科，在實(shí)際生活中也有“用武之地”，教師在教學(xué)中從生活角度出發(fā)并聯(lián)系實(shí)際，促使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路，讓數(shù)學(xué)課程煥發(fā)出新的生機(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中有很多部分的知識(shí)都是較為抽象的，在低年級(jí)教學(xué)中，教師要盡可能的將知識(shí)具象化，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下圖中列舉了1-2年級(jí)涉及到生活化內(nèi)容的知識(shí)，由于當(dāng)前年齡段的學(xué)生主要依靠生活感受知識(shí)，并且好奇心以及探索欲望較強(qiáng)，因此，教師要將理論內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生活視角，促使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)內(nèi)容的同時(shí)可以尋找相應(yīng)的依據(jù)，以此強(qiáng)化學(xué)生的整合能力，雖然學(xué)生尚處于低年級(jí)，在理解以及應(yīng)用上可能存在一定的偏差，但是學(xué)生在觀察的過(guò)程中會(huì)積累相應(yīng)的知識(shí)，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，以此達(dá)到提升教學(xué)效果的目的[1]。

從上面的表格可以看出，教師在教學(xué)的過(guò)程中，書中的圖畫以及內(nèi)容可以吸引學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，甚至可以自主探究，自然而然的切入到教學(xué)重難點(diǎn)當(dāng)中，尤其是“購(gòu)物”一課，學(xué)生可以更加直觀的理解元、角、分的大小關(guān)系以及換算規(guī)則。在生活的視角下更有助于學(xué)生理解其中的含義，輔助低年級(jí)學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，以此提升教學(xué)效率。教師也可以利用提問(wèn)等方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解程度。例如：通過(guò)“認(rèn)識(shí)鐘表”一課中的圖片，你是否能找到和你相同或者相似的生活作息？學(xué)生在得到教師提問(wèn)后，首先是對(duì)圖片進(jìn)行二次觀察，并且回想自己的生活作息，在進(jìn)行整合后才可以回答教師的問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)自己做操的時(shí)間與圖片相符，都是九時(shí)半，也有的學(xué)生說(shuō)自己的休息時(shí)間是晚上九時(shí)。低年級(jí)學(xué)生在回答的過(guò)程中難免出現(xiàn)答非所問(wèn)或者錯(cuò)誤等情況，教師在面對(duì)這種情況時(shí)不要否定學(xué)生的回答，而是要肯定學(xué)生的觀察，以此拉近自身與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，并且提升教學(xué)效率。

二、適當(dāng)運(yùn)用多媒體設(shè)備，提升課堂教學(xué)成效

低年級(jí)的小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情景更容易拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)系。而多媒體教學(xué)設(shè)備可以滿足這一教學(xué)需求，教師通過(guò)多媒體設(shè)備可以向?qū)W生展示出視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容，是構(gòu)建教學(xué)情景的有效途徑。學(xué)生在多媒體設(shè)備的帶動(dòng)下，可以大幅度的提升自身的求知欲望，從而提升課堂教學(xué)成效。表二中列舉了適合運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)的課程，并且簡(jiǎn)要敘述了教學(xué)設(shè)計(jì)，希望教師可以從中找到可借鑒之處[2]。

多媒體教學(xué)設(shè)備可以向?qū)W生展示更加生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，也能集中學(xué)生的注意力。在這一基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。除此之外，教師也可以邀請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前自己操作，將題目中涉及到的物品進(jìn)行分類，學(xué)生用手觸碰多媒體教學(xué)設(shè)備的屏幕即可拖動(dòng)組件，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率也得到大幅提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，如何提升低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，成為數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)，這需要廣大的教育工作者在實(shí)際教學(xué)中不斷探索和總結(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師也可以適當(dāng)使用微課、多媒體教學(xué)設(shè)備，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也可以推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程。而且小學(xué)生當(dāng)前正處于建立數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以輔助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，并且聯(lián)系生活中的事實(shí)進(jìn)行思考，從而建立起高效的數(shù)學(xué)課堂，并且為后續(xù)小學(xué)數(shù)學(xué)指明發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀利，王濱祥. 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)——以人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2.

[2]劉婷.利用繪本提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究[J].讀寫算，2020（25）：137.

[3]楊微微.挖掘數(shù)學(xué)魅力，打造高效課堂——提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂效率方法[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2020（05）：58.