朱湫燕

摘要：在雙減政策下，小學(xué)語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)作業(yè)要注重個(gè)性化，使小學(xué)生擁有愉快的作業(yè)體驗(yàn)，并全面提高各方面的能力和素質(zhì)。教師可以結(jié)合教學(xué)課程和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)口述、繪畫(huà)等多種形式的個(gè)性化作業(yè)，讓小學(xué)生通過(guò)做作業(yè)可以對(duì)課程內(nèi)容加深理解和體驗(yàn)，從而取得更優(yōu)秀的語(yǔ)文成績(jī)。本文對(duì)雙減政策下小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)語(yǔ)文;個(gè)性化作業(yè);設(shè)計(jì)

前言：

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、素質(zhì)的重要時(shí)期。在雙減政策下，教師通過(guò)設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，可以使小學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容深度掌握，而且還可以同步促進(jìn)其語(yǔ)言能力、想象力等全面提高。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)多種形式的個(gè)性化作業(yè)，讓小學(xué)生被作業(yè)所吸引，小學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量才會(huì)進(jìn)一步提高。

一、設(shè)計(jì)口述作業(yè)，鍛煉小學(xué)生語(yǔ)言能力

在小學(xué)語(yǔ)文課文中，有許多生動(dòng)有趣的故事。通過(guò)授課，不僅要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到其中的語(yǔ)文知識(shí)，還要讓其學(xué)習(xí)到許多道理。為了讓小學(xué)生加深對(duì)課文的學(xué)習(xí)，充分吸收其中的知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)口述型作業(yè)。讓小學(xué)生在課后將所學(xué)習(xí)的課文，以講故事的方式講給其家人聽(tīng)。這樣不僅可以有效鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以促使小學(xué)生對(duì)課文深層品味，讓其充分領(lǐng)悟到課文中的道理。而且，喜歡故事是小學(xué)生的天性，教師設(shè)計(jì)口述故事作業(yè)，會(huì)極好滿足小學(xué)生的心理需求，讓其積極主動(dòng)、認(rèn)真完成作業(yè)。與此同時(shí)，也可以讓小學(xué)生在繁重的書(shū)寫(xiě)型作業(yè)中解脫，更好滿足雙減政策的教育主張[1]。

如，《狐貍養(yǎng)雞（二）》這篇課文，故事內(nèi)容飽滿，要讓小學(xué)生抓住狐貍矛盾的心理，體會(huì)狐貍善良的一面。同時(shí)，與《狐貍養(yǎng)雞（一）》同屬一個(gè)故事。教師在講解故事（二）后，可以設(shè)計(jì)口述作業(yè)：“完整講述這個(gè)故事給家人聽(tīng)，并且要配合形象的動(dòng)作。在講解過(guò)程中，要狐貍養(yǎng)雞的初衷、過(guò)程、細(xì)節(jié)、結(jié)局詳細(xì)講清楚。并且，在講述后主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解給家人聽(tīng)?！?。小學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，不僅會(huì)對(duì)課文內(nèi)容的精彩之處和不同細(xì)節(jié)、及狐貍、小雞的心理、情感更深刻體會(huì)，還可以讓其領(lǐng)悟能力得到良好開(kāi)發(fā)。又如，《鐵杵成針》這篇文言文寓言故事，教師也可以設(shè)計(jì)口述作業(yè)，讓小學(xué)生獨(dú)立組織語(yǔ)言，向家人講解寓言故事。小學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，不僅會(huì)鍛煉其語(yǔ)文組織、表達(dá)能力，還可以讓思維更具邏輯性。在其思考其中的感悟后，也會(huì)形成良好的品質(zhì)。以此，不僅可以顯著提高作業(yè)質(zhì)量，還會(huì)進(jìn)一步滿足雙減政策的教學(xué)要求，讓小學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)繪畫(huà)作業(yè)，培養(yǎng)小學(xué)生想象力

小學(xué)生通常喜歡多彩的畫(huà)面，并且具有一定的想象力。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，將繪畫(huà)作為主要形式，引導(dǎo)小學(xué)生將自己的想象融入其中，可以使其想象力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，讓其思維水平上升到新的高度[2]。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生積極融入自身的想象，繪畫(huà)個(gè)性化作業(yè)，會(huì)有效吸引小學(xué)生，讓其主動(dòng)發(fā)揮自身想象，愉快的完成作業(yè)。同時(shí)，也會(huì)使小學(xué)生在潛移默化中主動(dòng)多次閱讀課文，并深入揣摩課文語(yǔ)言和內(nèi)容，從而對(duì)課文深度理解。而且，也會(huì)為繪畫(huà)與語(yǔ)文知識(shí)巧妙融合提供良好契機(jī)。

如，在執(zhí)教《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這篇課文后，為了讓小學(xué)生可以進(jìn)一步預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，讓小學(xué)生做作業(yè)的興趣得良好激發(fā)，并培養(yǎng)其想象力，教師可以設(shè)計(jì)作業(yè)：“繪畫(huà)課文中的故事，并且加以補(bǔ)充和拓展，將自己對(duì)胡蘿卜先生長(zhǎng)胡子的想象繪畫(huà)成美妙的圖畫(huà)。哪名同學(xué)繪畫(huà)得最有創(chuàng)意，還可以得到精美的禮品?！薄Ｏ矚g想象是小學(xué)生的天性，教師通過(guò)設(shè)計(jì)想象和繪畫(huà)相結(jié)合的作業(yè)，可以有效使小學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)，并且會(huì)體驗(yàn)到做作業(yè)的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高綜合能力。又如，《夜書(shū)所見(jiàn)》這首古詩(shī)詞，教師在教授課程后，小學(xué)生往往容易忘記古詩(shī)詞的內(nèi)容。為了讓其可以深刻記憶并深度掌握古詩(shī)詞中的知識(shí)點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)繪畫(huà)類的作業(yè)。讓小學(xué)生在頭腦中想象秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，江上吹來(lái)秋風(fēng)，令詩(shī)人回想起其家鄉(xiāng)孩童斗蟋蟀的情景。之后，再讓其結(jié)合書(shū)籍中插圖以及自身的想象，繪畫(huà)古詩(shī)詞中的情景。不僅可以幫助小學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，還可以讓其擁有更豐富情感體驗(yàn)，促使其有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)心

當(dāng)下，在教學(xué)中滲透德育教育，是各科教師的共同的工作目標(biāo)。動(dòng)物是人類的朋友，教師可以在講解小動(dòng)物類的課文時(shí)，設(shè)計(jì)以生活化形式為主的作業(yè)，讓小學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)愛(ài)護(hù)小學(xué)生是美德的道理，有效培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)心。小學(xué)生也會(huì)由此體驗(yàn)到無(wú)限的樂(lè)趣，促使其綜合素質(zhì)不斷提升。教師可以立足課文內(nèi)涵，設(shè)計(jì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的作業(yè)，讓作業(yè)更具個(gè)性化，進(jìn)而使小學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)涵充分吸收。需要注意的是，教師要將生活化作業(yè)內(nèi)容與課文充分統(tǒng)一，才會(huì)更有效滲透課文內(nèi)涵，從而使小學(xué)生的思想品質(zhì)得到良好培養(yǎng)。

如，《灰雀》一文中的小動(dòng)物——灰雀，是生活中十分常見(jiàn)的鳥(niǎo)類。課文的內(nèi)涵是讓小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，就可以將課文與生活巧妙鏈接在一起，設(shè)計(jì)生活化作業(yè)：“觀察生活中的灰雀，了解它們的生活習(xí)性，了解它們的需要，并以簡(jiǎn)短的日記形式寫(xiě)出所見(jiàn)所想?！薄Ｍㄟ^(guò)個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，可以使小學(xué)生在潛移默化中在內(nèi)心埋下愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的種子。教師可以在次日的課堂上，讓小學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)其完成作業(yè)的過(guò)程和感受，并且為其提供足夠的分享機(jī)會(huì)。在分享過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)更多了解灰雀，同時(shí)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生濃厚的喜愛(ài)之情，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)心也會(huì)極大的幫助作用。而且，也會(huì)使小學(xué)生對(duì)課文更深刻解讀，對(duì)其中的深刻涵義也會(huì)充分體會(huì)。另外，教師要注重在小學(xué)生分享后，對(duì)小學(xué)生的觀察作業(yè)加以指導(dǎo)，讓其懂得如何細(xì)致的觀察生活中的事物，可以使有效讓其觀察能力提高。對(duì)幫助小學(xué)生奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)，也有極大的幫助作用。

總結(jié)：

雙減政策下，小學(xué)語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)作業(yè)，不僅要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，還要結(jié)合小學(xué)生的能力水平，設(shè)計(jì)口述、繪畫(huà)、生活化等形式的作業(yè)，讓小學(xué)生通過(guò)做作業(yè)進(jìn)一步提高語(yǔ)言、想象等能力，才會(huì)促進(jìn)其全面發(fā)展。同時(shí)，還可以讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程深度理解和記憶，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]南欣.小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)例談[J].新課程，2020（20）：208.

[2]陳建陽(yáng).小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索[J].文科愛(ài)好者（教育教學(xué)），2021（05）：128-129.