摘要：新課改背景下，游戲化教學模式在小學英語教學中的應用較為常見，并且具有重要的意義，不僅打破了傳統(tǒng)的教育觀念，還與小學生的心理特點相吻合。因此，通過創(chuàng)設良好的教學情境，合理設計游戲活動，充分調動學生的學習熱情，使其積極參與英語課堂活動?；诖耍疚年U述了小學英語游戲化教學的重要性，并對新課改下小學英語游戲化教學策略展開探究。

關鍵詞：小學英語;游戲化;教學模式

前言

游戲化教學模式指的是在教學過程中采用愉悅性的教學模式，使用風趣幽默的教學語言，采用生動有趣的游戲活動，構建一個活躍的小學英語課堂，使學生在游戲中學習英語知識。游戲化教學模式符合小學生的年齡特點與心理特點，為學生提供了良好的學習氛圍，吸引學生積極參與英語游戲活動，并在潛移默化中向學生傳授知識，使學生愛上英語。在新課改背景下，通過采用游戲化教學模式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，并提升學生的英語水平，在小學英語教學中的運用具有重要意義。

1 小學英語游戲化教學的重要性

一方面，游戲活動對小學階段的學生來說非常重要，并且符合其興趣愛好、年齡特點。小學生普遍活潑好動，而游戲化教學法是一種極具趣味性的活動，在英語教學中的應用能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，吸引其積極參與游戲活動中。同時，小學生的智力正處于發(fā)展階段，對英語學習比較依賴于教師，通過采取游戲化教學模式，在英語教學中巧妙加入小游戲，使課堂更加活躍，并有效鍛煉學生的交流能力。另一方面，在傳統(tǒng)的教育觀念中，學生是在教師的約束下學習、成長，而游戲化教學模式打破了這種束縛，使其在充分歡樂和樂趣的環(huán)境下享受學習。通過采取游戲化教學模式，有助于培養(yǎng)學生的英語興趣，使其形成良好的英語學習態(tài)度，并促進其創(chuàng)造思維的發(fā)展[1]。最后，游戲化教學模式的應用能夠鍛煉學生的口語表達能力，在游戲活動中，師生、生生之間需要不斷交流，為其提供較好的口語交流環(huán)境，進而有效提升學生的英語交流能力。

2 新課改下小學英語游戲化教學策略

2.1 創(chuàng)設和諧的教學情境

小學階段的學生注意力持續(xù)時間通常在15至25分鐘，一個節(jié)的時間一般為40分鐘，學生的專注時間只有一半，為了提升學生的專注度，通過創(chuàng)設情境，吸引學生積極參與教學活動中。例如，在“What do they do？”這一課教學中，該課程的目標是將所學知識靈活應用于日常生活，并簡單表述一個人的職業(yè)。在正式上課時，教師組織學生做一個“指名連線”的練習活動，展示出一些職業(yè)以及對應環(huán)境的單詞卡片，如nurse、teacher、school、hospital等，利用卡片吸引學生的注意力，使學生連一連，完成連線活動之后，引導學生簡單講一講自己父母的職業(yè)[2]。

2.2 組織多樣化的游戲活動

在新課改背景下，教師應積極采取游戲化教學模式展開教學，游戲內容應和教學內容保持一致，并結合學生的英語水平進行綜合考量，合理設計游戲活動。例如，組織卡片閃動游戲，在單詞教學中，將課文的重點單詞制作成卡片，在初步認讀過程中，教師將單詞卡片快速在學生眼前閃動，并引導學生說出卡片上的單詞，在教學新課或者復習時，采取這一方法進行教學能夠使學生快速掌握單詞，并且有助于鍛煉其記憶能力。再如，組織表演情景劇活動，加強學生對英語句式的理解，教師根據(jù)教學內容編一個小短劇，并在短劇中加入一些與教學內容相關的對話，使學生在表演過程中加強對話練習，進而提升其口語表達能力。

2.3 注重游戲評價的多元化

教學評價是教學活動中非常重要的一部分，在小學英語游戲化教學過程中，應注重游戲評價的作用，雖然游戲化教學模式能夠活躍課堂，但不可過度放松，避免出現(xiàn)相反效果。因此，教師應對學生進行有效評價，根據(jù)學生在游戲活動中的表現(xiàn)以及英語知識的掌握情況，進行多元化評價。由于學生個體存在較大的差異性，部分學生過于表現(xiàn)自我，部分學生過于靦腆，游戲參與性較低，教師應根據(jù)學生的個體情況進行綜合評價，充分發(fā)揮學生的個人潛能。例如，對于靦腆型性格的學生，當學生積極參與游戲活動，并順利完成游戲活動時，教師應及時給予贊美和表揚，如“你回答得真棒！”、“你真的太機智了！”若在游戲活動中出現(xiàn)失誤時，應多鼓勵學生，如“沒關系，相信你下一次可以做得更好”[3]。

結語：

游戲化教學是小學教學中的一種有效手段，也是寓教于樂的教學宗旨，在小學英語課堂教學中運用游戲化教學模式不僅可以增加課堂的趣味性，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其聽說能力。因此，在實際教學中，教師應創(chuàng)設和諧的教學情境、組織多樣化的游戲活動、注重游戲評價的多元化，充分發(fā)揮游戲化教學的優(yōu)勢，引導學生在輕松愉悅的游戲活動中掌握更多英語知識，有效提升學生的英語水平。

參考文獻：

[1]陳麗萍.新課改下小學英語游戲教學法探略[J].校園英語，2018（20）：120.

[2]張珊，曾智.游戲化教學在小學英語教學中的模式探究與應用[J].軟件導刊（教育技術），2019（01）：81-84.

[3]林莉.游戲化教學模式在小學英語課堂教學中的應用思路探討[J].新課程，2021（43）：97.

作者簡介：馮金銘（1984.05-），男，漢族，廣東電白人，大學本科，小學英語教師。研究方向：小學英語教育4E9C2EE4-BAA7-41B0-B7BA-5D8904D03D60