姚紹成

摘 要：幼兒園的教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)、行為習(xí)慣，并同時(shí)具有實(shí)踐操作的能力。正因如此，互動(dòng)游戲成了教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)于幼兒教育的重視程度逐漸提高，為幼兒教育提供了一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);快樂(lè)互動(dòng);游戲教學(xué);開(kāi)展策略

與小學(xué)教育教學(xué)相比，幼兒園的教育教學(xué)是不同的，讓幼兒在游戲中發(fā)揮他們的主體性，是幼兒園游戲教學(xué)的目的所在?；?dòng)游戲教學(xué)活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，具有重要意義。通過(guò)游戲讓幼兒在愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)世界，提高幼兒的認(rèn)知水平，最終促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面提升。

一、開(kāi)展游戲互動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

將游戲化融入幼兒日常教學(xué)活動(dòng)中，有利于促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。在快樂(lè)互動(dòng)游戲教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，意識(shí)到實(shí)行互動(dòng)游戲教學(xué)模式對(duì)于幼兒教學(xué)的意義。通過(guò)具體的分析，制定相應(yīng)的方案，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，通過(guò)課堂教學(xué)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。陳舊的教學(xué)方式，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，已經(jīng)無(wú)法呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果?；诖?，教師可以將活動(dòng)以游戲的方式呈現(xiàn)，在游戲中，幼兒能夠積極地參與，從而對(duì)于知識(shí)與技能的理解、掌握能夠得到有效提高。教師可以通過(guò)這幾方面來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力：給予幼兒空間，讓幼兒能夠表現(xiàn)自己，教師可以對(duì)他們的表現(xiàn)加以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。這里所說(shuō)的空間，是指思考的空間。例如，可以給幼兒一個(gè)蘿卜，讓他們用刻刀雕刻蘿卜，創(chuàng)造出形形色色的世界。自由探索，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，讓創(chuàng)新變成一種樂(lè)趣。嘗試讓幼兒接觸不同的東西，譬如，和幼兒玩釣雞蛋的游戲，教師會(huì)提前給雞蛋套在一個(gè)布袋子中，要求使用形狀不一的魚(yú)鉤釣到雞蛋，教師可以將釣到的雞蛋給幼兒吃，讓幼兒在獎(jiǎng)勵(lì)制度下，激發(fā)他們的思考、探索能力。鼓勵(lì)幻想，多進(jìn)行一些假想游戲，充分發(fā)揮想象力，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)詢問(wèn)：“假如外星人來(lái)到地球，會(huì)做什么？假如你可以回到過(guò)去，前往未來(lái)，你希望改變什么？”讓幼兒提出見(jiàn)解，并在此基礎(chǔ)上，讓他們自己提出問(wèn)題，嘗試把問(wèn)題編成故事，組織語(yǔ)言大膽地講出來(lái)。

二、優(yōu)化和完善幼兒的游戲環(huán)境

在幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用與融合游戲要優(yōu)化和完善幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，環(huán)境也是一種關(guān)鍵的教育資源，在幼兒園游戲教學(xué)工作中，教師要注重加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及合理應(yīng)用，確保幼兒始終處于良好環(huán)境中，自主參與各種游戲，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。因此，在幼兒園游戲硬環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重區(qū)域空間設(shè)置工作，在實(shí)現(xiàn)綜合考慮各種游戲類型以及幼兒實(shí)際情況來(lái)設(shè)置多種區(qū)域，為幼兒提供更加全面展示自我以及參與游戲的空間。當(dāng)前在幼兒園教學(xué)工作中游戲區(qū)域的類型主要包括角色扮演區(qū)域、研究探索區(qū)域、音樂(lè)區(qū)、實(shí)踐運(yùn)動(dòng)區(qū)域以及閱讀區(qū)域，教師還應(yīng)在各個(gè)區(qū)域中合理投放教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)合理引導(dǎo)幼兒開(kāi)展具有趣味性的游戲活動(dòng)。需要注意的是，在為幼兒投放各種教學(xué)材料時(shí)，要盡可能地提升材料的安全性，并利用各種廢舊材料，鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)自身想象力，挖掘各種材料中的游戲價(jià)值。除此之外，在為幼兒創(chuàng)設(shè)軟環(huán)境時(shí)，要求教師要制訂各種游戲規(guī)則，在制訂游戲規(guī)則時(shí)積極考慮幼兒的個(gè)性化建議，讓幼兒以平等的身份參與到游戲規(guī)則制訂工作中，在這一過(guò)程中和幼兒形成和諧的師生關(guān)系，提升幼兒參與游戲的主動(dòng)性。

三、構(gòu)建合作模式，引導(dǎo)幼兒尊重他人

在新時(shí)代下，需要的是團(tuán)隊(duì)精神，需要的是凝聚力。在共同努力和互相鼓勵(lì)的團(tuán)隊(duì)合作中，幼兒才能提升團(tuán)隊(duì)合作能力，才會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè)。那么，如何才能讓幼兒學(xué)會(huì)合作，享受合作的樂(lè)趣呢？首先，學(xué)會(huì)尊重他人。尊重是相互的，在尊重他人的同時(shí)，也是在尊重自己。其次，學(xué)會(huì)欣賞，欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，并虛心請(qǐng)教。最后，學(xué)會(huì)寬容他人。尊重、欣賞、寬容是與他人合作的前提。我可以帶領(lǐng)幼兒做“螃蟹寶寶搬瓜”的互動(dòng)游戲，我提出問(wèn)題：“我是螃蟹媽媽，那你們是誰(shuí)呢？”幼兒齊聲回答：“螃蟹寶寶”我接著問(wèn)：“那么螃蟹的走路姿勢(shì)是什么樣子的呢？”這個(gè)時(shí)候，我就可以引導(dǎo)幼兒沿著線側(cè)行，然后讓他們加快速度，繞回原點(diǎn)，坐在一起。我說(shuō)：“請(qǐng)?bào)π穼殞殏儼褜?duì)面的瓜運(yùn)回來(lái)，前提是不能用手，然后沿著線把它們運(yùn)回來(lái)?！痹诟魑挥變簩⒐线\(yùn)回之后，我提議合作運(yùn)瓜，請(qǐng)各位幼兒用和剛才不一樣的方式運(yùn)瓜，看哪個(gè)隊(duì)伍的幼兒運(yùn)得又快又穩(wěn)。在游戲中，在互相尊重的前提下，使幼兒學(xué)會(huì)與他人合作。我也可以帶幼兒做“你比我猜”的游戲，將幼兒分組，每組派兩個(gè)幼兒來(lái)猜，一個(gè)人比劃，一個(gè)人猜，比劃的幼兒不能說(shuō)字，只能通過(guò)動(dòng)作來(lái)描述，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜得多的小組獲得勝利。

總而言之，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在幼兒園教學(xué)中，非常有必要開(kāi)展互動(dòng)游戲教學(xué)。由于幼兒的世界是純粹的，所以在互動(dòng)游戲過(guò)程中，教師需要為他們營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，這對(duì)于他們創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。

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