雷皓

摘要：英語是高中階段非常重要的學(xué)科之一，同時也是教學(xué)難度較大的一門學(xué)科。不僅詞匯量較大，而且課文中應(yīng)用的句型、語法等知識豐富，課文具有一定的學(xué)習(xí)難度。教師憑借陳舊的教學(xué)方式難以構(gòu)建高效英語課堂。思維導(dǎo)圖教學(xué)方法不僅能夠有效優(yōu)化教學(xué)手段，使高中生良好學(xué)習(xí)詞匯、課文內(nèi)容，還能夠有效提升高中生自主學(xué)習(xí)能力，對構(gòu)建高效課堂有極大的推進作用。以下就在高中英語教學(xué)中合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建高效英語課堂的策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中英語;高效課堂;構(gòu)建;應(yīng)用

前言：

思維導(dǎo)圖是一種新興的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到高中英語教學(xué)中不僅能夠幫助高中生良好掌握詞匯、課文內(nèi)容等英語知識，還能夠有效幫助高中生提高自主學(xué)習(xí)能力，讓其擁有學(xué)好高中英語的利器。教學(xué)中，教師可以立足課程知識點、課文內(nèi)容等繪畫思維導(dǎo)圖式的微課，輔助高中生自主學(xué)習(xí)英語課程。也可以利用思維導(dǎo)圖整理詞匯及課堂復(fù)習(xí)方案，不僅會幫助高中生高效學(xué)習(xí)和記憶英語知識，還會使課堂效率明顯提高。

一、立足課文制作微課，指導(dǎo)開展自主學(xué)習(xí)

高中階段的英語難度較大，倘若教師講解后高中生不能快速理解和記憶就會直接影響構(gòu)建高效課堂。為此，教師要注重培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力讓其能夠快速接受課程內(nèi)的英語知識，才會成功構(gòu)建高效課堂。鑒于高中課文的難度，高中生獨立學(xué)習(xí)會面對較大的學(xué)習(xí)阻力，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，立足課文的寫作脈絡(luò)繪制思維導(dǎo)圖將其制作成微課件，用以輔助高中生展開合作學(xué)習(xí)活動。不僅能夠有效降低高中生自主學(xué)習(xí)難度，還會讓其自主學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提高，高中生的自主學(xué)習(xí)能力也會得到良好培養(yǎng)。

如，《Teenage life》一課，教師可以將“challenge ，challenging， confusing”等詞匯及語法等知識，課文學(xué)習(xí)思路、方法等內(nèi)容制作成生動的思維導(dǎo)圖式的微課件。開展教學(xué)時，可以讓高中生成為課堂上的主體讓其四人一組，將微課分享到每個小組，讓高中生先對課程中的詞匯、語法等基礎(chǔ)知識共同學(xué)習(xí)，再總結(jié)課課文主要內(nèi)容中有哪些觀點和主張等。在思維導(dǎo)圖的幫助下，高中生會積極參與到自主學(xué)習(xí)活動中，深入探討新知識并加深對課文的理解。此后，教師再展開系統(tǒng)教學(xué)，引導(dǎo)高中生對比其自主學(xué)習(xí)成果合理糾正和補充，就會使高中生的學(xué)習(xí)效率明顯提高。

二、巧妙整理詞匯，提高詞匯學(xué)習(xí)效率

詞匯是英語知識中的基礎(chǔ)知識，高中英語中的詞匯量較大，而且比較零散。倘若不能讓高中生快速掌握詞匯知識，就會直接影響課堂效率。為了進一步提高詞匯教學(xué)效率，教師可以利用思維導(dǎo)圖巧妙整理同類型詞匯，指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)和記憶，會使其記憶效率和質(zhì)量明顯提升。在閱讀課文環(huán)節(jié)，高中生的閱讀效率也會明顯改善。另外，教師不僅要注重應(yīng)用思維導(dǎo)圖開展詞匯教學(xué)，還要注重引導(dǎo)高中生應(yīng)用思維導(dǎo)圖積極學(xué)習(xí)和記憶詞匯，會使其詞匯學(xué)習(xí)能力大幅提高，對于其良好學(xué)習(xí)英語課程會有極大幫助作用。

如，《Sports and fitness》一課，需要高中生掌握：“a historic event， the major sports events”等多種類型的詞匯。教師可以將其分為：“比賽項目、大事、公開活動”三大類，以樹狀圖的形式展現(xiàn)在高中生眼前。然后，再分別展開詞匯教學(xué)。在清晰的思維導(dǎo)圖引導(dǎo)下，高中生會快速記憶不同詞匯而且還會留下深刻的印象。此后，教師再滲透制作思維導(dǎo)圖的方法和思路，使高中生懂得其中的奧秘，就會讓其學(xué)習(xí)詞匯的效率明顯提高。

三、整理復(fù)習(xí)預(yù)案，引導(dǎo)高效復(fù)習(xí)

課堂復(fù)習(xí)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對幫助高中生快速掌握英語知識，理清課文脈絡(luò)等都有不可以忽視的作用。以往，教師通常是講解課程知識后指導(dǎo)高中生對照課文回顧課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識，部分高中生由于對知識掌握不夠扎實，往往在此環(huán)節(jié)會耗費較多時間，而且容易出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)象。面對高中生的學(xué)習(xí)情況，教師可以將這一環(huán)節(jié)加以優(yōu)化，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提前制作思維導(dǎo)圖式復(fù)習(xí)方案，在課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)引導(dǎo)高中生根據(jù)思維導(dǎo)圖回顧所學(xué)知識、課文內(nèi)容等。而且，當(dāng)高中生遇到遺漏或是掌握不扎實的知識點時，也會快速受到啟發(fā)，會使課堂效率明顯提高。

如，《Travelling around》一課，需要高中生學(xué)會如何關(guān)注關(guān)鍵詞，并且可以談?wù)摵椭贫眯蟹桨负陀媱潯＝處熆梢詫⒄n文中能夠體現(xiàn)關(guān)鍵詞的語句，以及談?wù)撀眯?、制定旅行方案的學(xué)習(xí)過程制作成思維導(dǎo)圖。在講解課程知識后，利用多媒體技術(shù)播放思維導(dǎo)圖，先讓高中生在小組內(nèi)練習(xí)總結(jié)課程。然后，再讓不同高中生分別到講臺前依據(jù)思維導(dǎo)圖進行課程總結(jié)。教師則可以在其總結(jié)后，對高中生加以評價，并對其疏漏的信息、知識加以補充。就會讓高中生在腦海中建立清晰的知識結(jié)構(gòu)，而且還會讓其對知識點良好掌握。另外，在高中生總結(jié)過程中，教師可以鼓勵高中生恰當(dāng)應(yīng)用英語闡述不同知識點，會使高中生的英語表達能力明顯提高，而且還能夠成功構(gòu)建高效英語課堂。

總結(jié)：

英語不僅是高中階段最重要的學(xué)科，也是高中生較難良好學(xué)習(xí)和掌握的一門課程，往往需要教師和高中生耗費較多精力。通過合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖，不僅會使高中生學(xué)習(xí)能力明顯提高，還會有效幫助高中生高效記憶詞匯、快速總結(jié)課程知識，成功構(gòu)建高效英語課堂。教學(xué)過程中，教師要注重配合應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)用思維導(dǎo)圖，將其靈活應(yīng)用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才會高效開展教學(xué)活動并且會使高中生的英語成績明顯提高。

參考文獻：

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