楊雪

摘要：民間游戲因種類多、操作簡單的特征被廣泛應用到了幼兒戶外游戲教學中，其應用不僅增強了幼兒身體素質，而且開發(fā)了幼兒智力?；诖?，文章對民間游戲在幼兒園戶外游戲中的開發(fā)和利用進行了深入研究，意在激起幼兒參與興趣，豐富幼兒園教學內容。

關鍵詞：民間游戲;幼兒園;戶外游戲;開發(fā)和利用;實際研究

幼兒游戲是一種有教育意義的活動，文章通過實踐調查發(fā)現(xiàn)：幼兒對民間游戲表現(xiàn)出了極大的熱情，民間游戲的應用在推動幼兒全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。而且《幼兒園教育指導綱要》明確指出：要充分整合民間教育資源，引領幼兒感受中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。民間游戲的融入，讓幼兒教學目標和任務的完成變?yōu)榱丝赡?。那么具體該如何將民間游戲融入幼兒園戶外游戲中呢？下面將對其開發(fā)與利用路徑進行具體分析。

一、民間游戲在幼兒發(fā)展中的作用

民間游戲在幼兒發(fā)展中的作用十分突出，體現(xiàn)在多層面，下面將一一分析。

（一）增強幼兒體質

在網(wǎng)絡時代背景下，孩子們沉迷于網(wǎng)絡游戲的現(xiàn)象越來越普遍，雖然互聯(lián)網(wǎng)對孩子的學習、智力發(fā)展有一定的積極作用，但奈何幼兒自控力不強進而影響了他們身心的健康發(fā)展。為了讓孩子走出網(wǎng)絡，教師要加強民間游戲在戶外活動的應用，通過實踐活動的開展提升幼兒教學的趣味性，同時讓孩子們充分了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并促進幼兒身體素質、運動水平的提升。另外，民間游戲的開展還能增強幼兒的身體協(xié)調能力，強化幼兒的交流與互動。

（二）豐富幼兒的日常生活

內容豐富、形式多樣的民間游戲蘊含著不同的精髓，不僅可以助力幼兒發(fā)展，同樣豐富了幼兒的每一天。缺少游戲的童年，幼兒只會看電視或學習，不僅單調乏味，而且會阻礙幼兒身心的健康成長與發(fā)展?；诖?，教師要科學、合理的安排幼兒的游戲時間，為孩子們提供自由玩耍的空間，以將民間游戲的價值發(fā)揮到最大。比如在晨間階段，安排一些繞口令、手拍手的小游戲，開啟活力滿滿的一天。在課間階段，做一些拔河、踩梅花樁的游戲，可以增強他們的學習樂趣。在大課間階段，可以組織孩子們開展跳皮筋、老鷹捉小雞的游戲。

（三）增強幼兒的社會屬性

民間游戲不僅可以豐富幼兒生活，在培養(yǎng)幼兒合作精神、交際能力等社會屬性方面也發(fā)揮著重要作用。幼兒在與同伴開展游戲的過程中，會交流與溝通，進而提升幼兒的表達能力。另外，每個游戲的有序開展都必須遵循其規(guī)則，在這一過程中可以培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、誠實守信的好習慣。在游戲中遇到困難，大家一起交流和討論，可以訓練幼兒與他人相處的能力。在民間游戲開展中，幼兒變化著不同的角色，可以讓他們在角色體驗中提升相應的能力，以為他們日后步入社會奠定堅實的基礎。

二、民間游戲在幼兒園戶外游戲活動中開展的策略

（一）開展園本研修活動，為游戲開展奠定基礎

民間游戲有一定的規(guī)則和形式，同時隨著時代的發(fā)展產(chǎn)生了新的變化?；诖耍變簣@要組織教師開展以“我小時候的游戲”為主題的討論會，通過回憶自己的童年游戲，明確好玩法、教育的目的，并做好收集和整理。這些民間游戲是文化意識的體現(xiàn)，在傳承與發(fā)展中留下了時代的烙印，它具有地域性、傳承性、變化性的特點。

（二）布置游戲場所，激發(fā)幼兒興趣

合適的游戲場所是幼兒有序開展的前提條件。戶外游戲場所的布置要遵循寬闊、柔弱的原則，方便孩子們的追逐和奔跑。因此，教師們積極整合了園內的自然資源，建立了游戲環(huán)境社區(qū)，在平整的水泥地畫上了“圓圈”、“方格房子”等活動方陣。在走廊設置區(qū)域，讓孩子們自由組伴、自主設計游戲規(guī)則。在寬闊、輕松的戶外游戲活動中，不僅鍛煉了幼兒體能，而且培養(yǎng)了他們積極、向上的態(tài)度。

（三）加強民間游戲和區(qū)角的結合，形成特色

充分利用幼兒園內的每一個空間，通過合理布置、提供游戲材料，讓幼兒在一日活動中自由的游戲。本園每個班級都設置了區(qū)域角，將民間游戲有效的融入了其中，孩子們可以根據(jù)自己的興趣愛好自由的選擇區(qū)域。就這樣在開放式的游戲活動中，滿足了幼兒發(fā)展需要，將社會縮影在幼兒園內，將自然鑲嵌在區(qū)域角內，讓園內的每一處都有風景、體現(xiàn)教育，進而促進幼兒運動、智力的雙重提升與發(fā)展。

（四）將民間游戲融入到各領域，將教育落到實處

民間游戲除了被應用于晨間活動、區(qū)域角外，教師還可以探索更多的教育路徑，比如將民間游戲與幼兒園各領域活動融合起來。例如在《跳房子》的游戲活動中，畫好的房內有很多窗戶，在每扇窗戶上貼上不同的動物卡片，讓孩子們丟紙球，丟到哪扇窗戶就要跳到相應的位置。然后教師引導孩子們說出窗戶對應的動物都愛吃什么，進而讓孩子掌握動物和食物的關系。基于幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀，設計不同的玩法，可以讓孩子們獲得全新的體驗與感悟。比如上述的“跳房子”的游戲，不單愉悅了幼兒身心，而且鍛煉了幼兒的平衡力。

（五）一物多玩，激活幼兒創(chuàng)新思維

在民間游戲活動開展中，教師要不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，并通過有組織的開展民間游戲，讓孩子們體會到游戲的快樂。比如“跳繩”的游戲，可以組織幼兒開展雙腳跳、單人跳、集體跳，通過一物多玩，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

（六）鼓勵家長參與，拓寬民間游戲庫

通過家長會、發(fā)放問卷等形式，讓家長重溫童年生活，回憶小時候玩過的民間游戲，并通過報告的形式記錄下游戲的名稱、玩法、規(guī)則、用到的材料。教師可以根據(jù)家長的報告單，選擇合適的方式開展。通過親子游戲的開展，可以拉進親子關系，可以培養(yǎng)幼兒的獨立精神。

結束語：

綜上所述，以民間游戲為引領的幼兒教育活動，可以增強幼兒觀察力、動手能力，同時還能實現(xiàn)民間文化的傳承與發(fā)展。在日后的教育教學中，教師要積極整合民間游戲資源，建立起系統(tǒng)教育體系，以助力幼兒的健康成長與發(fā)展。

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