蔣頌宣

摘要：在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師通過科學(xué)地運用積極評價方法，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能幫助學(xué)生建立良好信心，促使學(xué)生在課堂中不斷加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。作為數(shù)學(xué)教師，要合理的運用積極評價方法，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，全面的構(gòu)建良好的積極評價體系，從而全面提高課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：積極評價;農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

積極評價課堂的構(gòu)建，不僅需要教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，也需要教師掌握學(xué)生具體情況，不斷運用積極評價方法，加強對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，促在學(xué)生能夠養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。希望通過積極評價方法的運用，能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1積極評價在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用

1.1評價內(nèi)容要有針對性

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展積極評價活動，教師的評價內(nèi)容要有針對性，并且評價的語言要發(fā)自內(nèi)容，充分融入感情打動學(xué)生。當(dāng)教師不注重語言的表達(dá)，只會選擇用“你真棒”“表現(xiàn)的很好”這樣的表揚語句，那么就使積極評價成為表揚公式的一種，而這樣的表揚鼓勵并不能真正發(fā)揮出積極評價的作用。學(xué)生要在教師的表揚中感受到教師和同學(xué)的真正，才能體驗到成功的樂趣，認(rèn)識到自己的價值，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中也會更好的表現(xiàn)。其實在積極評價的開展中并不是只能用口頭表達(dá)的方式，教師還可以通過情感激勵和動作行為激勵開展積極評價活動。在課堂上學(xué)生會關(guān)注教師的一言一行，那么教師給予學(xué)生一個鼓勵的眼神或者贊許的點頭等，都能將自己對學(xué)生的關(guān)愛、尊重、鼓勵進(jìn)行傳達(dá)，往往這些動作比隨意的口頭表揚更有親和力，使學(xué)生和教師之間更有效的互動。另外，在積極評價中教師要注意評價的度，不經(jīng)過思考，隨口的評價會讓積極評價無法發(fā)揮激勵學(xué)生的作用。由此可知，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中積極評價的內(nèi)容要更加詳細(xì)并且具有針對性。

1.2要注重學(xué)習(xí)方式的有效性

傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師大多會選擇機(jī)械式的教學(xué)方法，也就是我們常常見到的將知識灌輸給學(xué)生，雖然這樣的方法在培養(yǎng)學(xué)生計算能力方面有一定的幫助，但是導(dǎo)致學(xué)生無法主動性思考，那么在后續(xù)階段的學(xué)習(xí)中就會產(chǎn)生很多問題。新課程改革要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生主動思考，并培養(yǎng)學(xué)生自主分析的能力。因此，教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行合理挖掘，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)計劃，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主思考的目的。

由于小學(xué)階段學(xué)生在理解能力方面存在薄弱的情況，在學(xué)習(xí)中遇到一些重點以及難點的問題就會出現(xiàn)困難的情況，所以教師應(yīng)該通過主動講解幫助學(xué)生將理論知識進(jìn)行夯實，然后在開展后續(xù)的教學(xué)工作。很多教師在教學(xué)中會利用探究性學(xué)生主觀教學(xué)的方法，但是卻出現(xiàn)形式主義的情況，不能真正使學(xué)生的主觀意識發(fā)揮出來，那么農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該先對教學(xué)進(jìn)行深入的了解，找到具有探尋價值的內(nèi)容，然后再讓學(xué)生參與到探索中，與此同時，教師還應(yīng)該與學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流和互動，對學(xué)生的興趣愛好等進(jìn)行了解，從而更好的開展教學(xué)。

1.3教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合

無論是哪一門教學(xué)，課堂都是由教師和學(xué)生兩部分組合而成，那么在開展積極評價時也要做到學(xué)生和教師合理的結(jié)合。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展積極評價工作的主要目的就是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的評價，學(xué)生同樣也要對教師的教學(xué)情況給予評價，這樣才能使教師認(rèn)識到在教學(xué)中自己存在的問題，并更有針對性的對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整以及優(yōu)化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師還可以組織學(xué)生開展自我評價，這樣可以讓學(xué)生積極主動的對自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思考找到自己存在的不足，并及時改正。積極評價使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更有包容性和開放性，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2積極的學(xué)生評價模式實施建議

2.1轉(zhuǎn)變評價目的

傳統(tǒng)的評價工作只是將學(xué)生一個階段的學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行體現(xiàn)，而這樣的評價并不利于學(xué)生和教師今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)，沒有任何參考的作用。那么積極評價與傳統(tǒng)評價有著很大的區(qū)別，積極評價可以對教學(xué)提供服務(wù)，教師根據(jù)學(xué)生的評價內(nèi)容對教學(xué)方向進(jìn)行合理的改變，這樣就可以保證教學(xué)方式更符合學(xué)生對學(xué)習(xí)方式的需求，達(dá)到推動學(xué)生全面發(fā)展的目的。

2.2轉(zhuǎn)變評價主體

在積極評價中對評價主體有一定的要求，也就是說在開展積極評價工作時要確保評價主體的豐富性，將教師、學(xué)生、家長等都?xì)w納到評價主體中。通過對評價主體的轉(zhuǎn)變，使評價方式更具有客觀性和真實性。

2.3 轉(zhuǎn)變評價內(nèi)容

積極評價中依舊要將成績作為評價的主要因素納入到評價內(nèi)容中，在學(xué)校中學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，那么成績也是評判學(xué)生是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，所以評價內(nèi)容不但要包含學(xué)生的成績，還要將學(xué)生各方面的表現(xiàn)都融入其中，使評價內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.4關(guān)注學(xué)生情感變化

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生情感變化進(jìn)行關(guān)注，尤其是在開展積極評價工作中，要給予學(xué)生尊重，并鼓勵學(xué)生在課堂上大膽提問。當(dāng)小學(xué)生的情緒出現(xiàn)波動，在學(xué)習(xí)中就會產(chǎn)生很多的負(fù)面影響，所以，一旦出現(xiàn)這種情況，教師要及時發(fā)現(xiàn)并以鼓勵式的評價幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒，使積極評價發(fā)揮出更有效的作用。

結(jié)束語：

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革深入開展，通過以上分析，結(jié)合積極評價教學(xué)模式，研究了應(yīng)用積極評價構(gòu)建高效課堂的途徑，希望分析能不斷加強積極評價方法應(yīng)用水平，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高實踐能力，為學(xué)生日后數(shù)學(xué)綜合能力提高提供有效保證。同時也希望具體探索，能不斷提高積極評價教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步為相關(guān)教師提供有效參考。

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