王浩

摘要：隨著新課程改革的浪潮，教師逐步實(shí)現(xiàn)了自我完善和自我進(jìn)步。這將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，給學(xué)生更多的想象和思維空間，掌握學(xué)生的心理活動(dòng)和變化，并開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。作為教育工作者，如何實(shí)施有效的教學(xué)模式，提高課堂的生動(dòng)性和有效性，是教育工作者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性進(jìn)行了探索和研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;積極探索;實(shí)際應(yīng)用

引言：

最近，學(xué)校實(shí)施了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。這極大地改變了整個(gè)課堂氣氛，主要體現(xiàn)在教學(xué)面貌比以往更加開(kāi)放和靈活，為學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)能力提供了更加有利的條件。然而，許多新課程的教學(xué)是徒勞的。最重要的是，它既不能督促學(xué)生學(xué)習(xí)，也不能促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，這與新理念的精神和宗旨背道而馳。

一、教育教學(xué)改革的趨勢(shì)要求提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育教學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，并取得了豐碩的成果。一方面，它拓寬了人們的文化視野，提高了人們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，滿足了人們多樣化的文化需求;另一方面，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展注入了智力因素，使經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展比以往任何社會(huì)都更加進(jìn)步。然而，中國(guó)的教育體系過(guò)于注重分?jǐn)?shù)決定一切、衡量一切的教育理念。因此，教師和學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐的唯一目的是取得好成績(jī)，這阻礙了教師創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，造成僵化死板的教學(xué)氛圍。擴(kuò)大了我國(guó)教學(xué)科研與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，削弱了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。如今，一個(gè)國(guó)家在科技領(lǐng)域的自主創(chuàng)新能力越強(qiáng)，它在國(guó)際社會(huì)的發(fā)言權(quán)就越大。因此，各國(guó)應(yīng)改革教育體制，希望培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，從而從教育領(lǐng)域?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入新的血液，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在每個(gè)階段，我國(guó)教育教學(xué)的嚴(yán)重性都不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的發(fā)展。然而，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的成長(zhǎng)需要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是教育改革的需要。

二、探討如何高效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量

1.營(yíng)造良好的體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境

隨著教育的不斷發(fā)展，人們的視野中逐漸出現(xiàn)了一些新的教育模式，其中最顯著的體驗(yàn)式教學(xué)效果就是有趣的體驗(yàn)式教學(xué)模式。如果教師仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生很容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去興趣，從而影響教學(xué)效果。因此，教師必須采用新的教學(xué)方法，以更有趣的形式向?qū)W生講解，通過(guò)情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在給學(xué)生講解基本的加減法運(yùn)算時(shí)，教師可以以故事的形式展示，設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景：以圖片的形式展示一名正在吃糖果的學(xué)生，逐步詢問(wèn)學(xué)生吃完糖果后少了多少糖果，并與學(xué)生進(jìn)行交流，以問(wèn)答的形式傳播學(xué)生的想法。這樣，學(xué)生就會(huì)被圖片或故事所吸引，從而參與老師的提問(wèn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使他們能夠掌握加減法的算法。

2.結(jié)合講課，突出教材重點(diǎn)

多媒體參與教學(xué)，利用多媒體技術(shù)直觀、直觀的特點(diǎn)，克服了傳統(tǒng)一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴的教學(xué)局限，充分利用信息技術(shù)的多媒體功能，向?qū)W生傳遞和反饋豐富的信息。多渠道和視角激發(fā)學(xué)生多元感官的參與，讓學(xué)生保持積極的狀態(tài)。極端的心理狀態(tài)可以喚醒主體的睡眠潛能，有利于學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)環(huán)境的延伸和拓展。多媒體技術(shù)的作用是變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，抽象為圖像。為突出教學(xué)重點(diǎn)，起到了教師無(wú)法達(dá)到的作用。比如在《圓周長(zhǎng)》課的教學(xué)中，為了突破“圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一點(diǎn)”的關(guān)鍵點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)電腦輔助課件來(lái)演示.先把大、中、小圓的周長(zhǎng)分成三個(gè)不同長(zhǎng)度的直線段，然后用這三個(gè)直徑測(cè)量周長(zhǎng)，測(cè)量三遍，再留一小段，讓學(xué)生可以直觀而生動(dòng)地看到運(yùn)動(dòng)?！皥A的周長(zhǎng)總是略大于直徑的三倍”是傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法解決的問(wèn)題，但CAI課件可以方便地幫助學(xué)生觀察和理解新知識(shí)，從而突出教材的重點(diǎn)。

3.利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生上課前預(yù)覽

課前學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，數(shù)學(xué)教師可以充分利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生上課前的準(zhǔn)備工作，從而為順利開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)老師可以制作上課前下一課所學(xué)內(nèi)容的微型視頻，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定學(xué)習(xí)任務(wù)清單。上課前，學(xué)生必須結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)列表中的學(xué)習(xí)任務(wù)觀看微型視頻。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求控制他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并完成課前預(yù)覽任務(wù)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以對(duì)上課前要講解的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，并且通過(guò)課前預(yù)覽，他們可以知道他們已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)，以及仍然有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)。這樣，他們可以有針對(duì)性地聽(tīng)課，并在一定程度上放松身心，從而大大提高了聽(tīng)課的效率。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提高并非一朝一夕的事情，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須從每本節(jié)課程和整個(gè)教育過(guò)程中滲透和養(yǎng)成，也需要每一個(gè)老師都從每本節(jié)課程中入手，切實(shí)地將學(xué)生作為"發(fā)展中的人"，使學(xué)生能夠成長(zhǎng)，這是每一個(gè)老師的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。

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