劉榮信

摘 要：在新時(shí)期的教育模式下，我國(guó)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況十分關(guān)注，因此，“雙減”的政策就產(chǎn)生了。與此同時(shí)，在這個(gè)時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為新時(shí)代的鄉(xiāng)村小學(xué)提供了更多的創(chuàng)新空間。當(dāng)前，我國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀主要是由于生源的原因，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力有待提高，而且傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的實(shí)際操作能力明顯不足，因而必須采取有效的教育措施來提高其學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：雙減政策;農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)策略

現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教師，思想還比較落后，他們更傾向于用傳統(tǒng)的灌輸方式來教授知識(shí)，常常是只靠一個(gè)方向的知識(shí)講解，以及大量的練習(xí)，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。這種方式既單調(diào)又老套，既不能讓學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)，又會(huì)給他們帶來巨大的壓力。在目前的“雙減”政策下，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師已經(jīng)不能再采用這種老式的教學(xué)方式了，而是要按照“雙減”的要求，讓學(xué)生輕松愉快的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文從具體的教學(xué)實(shí)例出發(fā)，對(duì)雙減背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建方式進(jìn)行詳盡的探討。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村小學(xué)要想獲得高效的數(shù)學(xué)課堂，必須使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。農(nóng)村留守兒童多數(shù)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，也不知道如何正確地使用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的參與程度較低，課堂教學(xué)效果較差。要使學(xué)生在課堂上專心聽講，就必須找出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，教師必須在特定的教學(xué)情景下，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在講授《圓的周長(zhǎng)》這一課程時(shí)，教師可以先向?qū)W生演示呼啦圈、戒指等圓形物體，并引導(dǎo)他們思考“圓形物體的周長(zhǎng)怎么計(jì)算？”。之后教師可以通過物體展示，來引起學(xué)生的注意，也可以通過提問來引起學(xué)生的興趣。此時(shí)很多學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的人生經(jīng)歷和所學(xué)的知識(shí)，在教室里給出一些關(guān)于測(cè)量圓形物體周長(zhǎng)的方式，有的同學(xué)說可以用尺子來測(cè)量，有的同學(xué)說可以把物體剪斷，然后伸直。教師要在學(xué)生說出自己的想法后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，這樣才能讓他們有一種學(xué)習(xí)的滿足感。同時(shí)教師還可以給學(xué)生看一個(gè)大的圓圈，諸如卡車輪胎、圓形建筑等，這個(gè)圓要比呼啦圈和戒指大得多，并能引導(dǎo)學(xué)生去想對(duì)于這一圓的周長(zhǎng)該如何計(jì)算。這時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)意識(shí)到，剛才說的計(jì)算方式并不適合大圓。此時(shí)如果學(xué)生自己想不出解決辦法，教師就可以順勢(shì)導(dǎo)入圓周長(zhǎng)計(jì)算方式的教學(xué)。通過這種方式，學(xué)生將能自覺地進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建多媒體課堂，降低課外輔導(dǎo)可能

為了不給義務(wù)教育階段的學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，“雙減”政策已經(jīng)明文規(guī)定，要讓教師合理利用課余時(shí)間，以此減少學(xué)生在課后補(bǔ)習(xí)的可能性，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的身體發(fā)育和心理發(fā)育尚不完善，他們的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)主要依賴于父母和教師，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師提高課程教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生切實(shí)獲取知識(shí)。

由于受客觀環(huán)境的制約，農(nóng)村教育的發(fā)展相對(duì)滯后，教師在課堂上使用多媒體和其他信息技術(shù)的能力也不強(qiáng)。特別是在數(shù)學(xué)方面，在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，會(huì)發(fā)生很多的變化。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用并不多見。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展和“雙減”的實(shí)施，鄉(xiāng)村教師要與時(shí)俱進(jìn)，要善于運(yùn)用新媒介、新技術(shù)，逐步把信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，建立高效的課堂。例如，在《圖形的運(yùn)動(dòng)（二）》的課程教學(xué)中，就涉及到了軸對(duì)稱。教師在傳統(tǒng)課堂上給學(xué)生講解的時(shí)候，常常是用繪圖來讓學(xué)生理解其中的含義，不僅耗時(shí)耗力，還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但若能充分利用多媒體技術(shù)，以 Flash動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)出軸對(duì)稱的圖形，不但可以減少教師講課的壓力，而且可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容以圖片的方式呈現(xiàn)，提高教學(xué)效果，使課堂教學(xué)更具彈性。通過這種方式，學(xué)生可以在教室里就有效鞏固所學(xué)的知識(shí)，從而減少了課外補(bǔ)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、引入生活素材，激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)力

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)和人們的生活息息相關(guān)。因此，在“雙減”的大環(huán)境下，教師可以在教學(xué)中加入生活材料，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。特別是在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要打破傳統(tǒng)的封閉模式，創(chuàng)設(shè)探究式的作業(yè)。這種家庭作業(yè)既能讓學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)作業(yè)有一種熟悉、親切的感覺，進(jìn)而激發(fā)起探索的積極性，同時(shí)也能使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

比如，在教授《折線統(tǒng)計(jì)圖》的時(shí)候，教師就可以在創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種探索的興趣。首先，教師要對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理和分析，并對(duì)折線圖的知識(shí)進(jìn)行講解。接下來，教師可以布置以下的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行探索和練習(xí)。如：收集家庭最近一年的電費(fèi)賬單，并將這些賬單繪制成一張曲線圖，并對(duì)一年中的用電量進(jìn)行分析。這種家庭作業(yè)，會(huì)讓學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密相連起來，當(dāng)他們收集到足夠的資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并做出相關(guān)的研究成果后，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加自信。

總而言之，“雙減”的目標(biāo)是減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識(shí)到“雙減”政策落實(shí)在推進(jìn)素質(zhì)教育中的作用，重視二者的相互影響，要重視對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行全方位的改革，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)水平，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)基本技能與綜合素質(zhì)發(fā)展的有效統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

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