王博

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國家越來越重視語文教育。小學(xué)階段教師在課堂上對學(xué)生講授基本的語文知識，同時也要滲透相關(guān)的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)知識的同時，提高文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化對語文課堂中帶來的意義很重要，而傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)大多數(shù)體現(xiàn)在古詩文或者是古詩詞中，這需要教師在備課過程中積極發(fā)掘，然后在授課過程中對學(xué)生講授，讓學(xué)生在語文知識中探究傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;應(yīng)用意義

引言

小學(xué)階段，學(xué)校要積極開展傳統(tǒng)文化講解活動，教師讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。當(dāng)然在各科目教學(xué)任課中，教師也可以進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的印象。語文科目是體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的基本科目。在課堂上，語文教師積極將所教授的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的傳統(tǒng)文化對學(xué)生展示，并且讓學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及傳統(tǒng)文化在語文知識中的體現(xiàn)，同時也可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)一步講解傳統(tǒng)文化的傳承意義，這樣可以使學(xué)生有目的的進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)，掌握知識。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數(shù)小學(xué)語文教師在教學(xué)時，大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生講授語文教材內(nèi)容，有利于學(xué)生掌握知識，但并不利于靈活應(yīng)用和探究其中的語文內(nèi)容。大部分語文教師在課堂上以主體者自居，單向的對學(xué)生傳授知識，也并沒有很大程度的對語文課本內(nèi)容進(jìn)行拓展，而導(dǎo)致學(xué)生對于課外語文知識掌握較少，也不能夠很好的理解傳統(tǒng)文化與語文知識之間的聯(lián)系。面對這種現(xiàn)狀，語文教師要不斷反思自身教學(xué)方式，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上其他優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，將傳統(tǒng)文化與語文知識相結(jié)合，進(jìn)一步完善語文教學(xué)課堂，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性，掌握更多的內(nèi)容。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

2.1有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

在以往語文教學(xué)中，大多數(shù)教師都是根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生傳授知識，很少將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容融合在一起，讓學(xué)生理解，這不利于學(xué)生知識的豐富。而現(xiàn)如今大多數(shù)教師在教學(xué)過程中將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)知識融合在一起，利用信息技術(shù)對學(xué)生展示或者是創(chuàng)設(shè)相關(guān)的文化情境，帶領(lǐng)學(xué)生到課下去參觀文化館等，在這個氛圍下對學(xué)生講解知識，使學(xué)生更好的理解語文內(nèi)容，同時也能夠讓學(xué)生深入到課本中去體會傳統(tǒng)文化的意義，讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化的彌足珍貴，自覺學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳承傳承文化，繼而使學(xué)生的文化素養(yǎng)得以提高。

2.2促進(jìn)語文教學(xué)學(xué)科的發(fā)展

語文教師在授課中滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在課堂上緊跟教師思路積極探究傳統(tǒng)文化的重要性以及下語文知識中的體現(xiàn)。當(dāng)然 語文教師也要在網(wǎng)絡(luò)上查詢傳統(tǒng)文化與語文知識相聯(lián)系的資料，在課堂上以各種形式呈現(xiàn)，這不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，這在一定程度上能夠使課堂氛圍更加活躍，同時讓學(xué)生在課堂上合教師教學(xué)，讓學(xué)生掌握知識的同時也共同促進(jìn)語文教學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

三、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的措施

3.1創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教學(xué)情境

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的語文知識也能夠讓學(xué)生感受到古漢語的魅力，從而更加愿意認(rèn)真的去學(xué)習(xí)語文。當(dāng)然，教師在創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教學(xué)情境時也要讓學(xué)生積極發(fā)表意見，讓學(xué)生提前在課下了解相關(guān)的傳統(tǒng)文化，然后在課堂上積極發(fā)言，這既能夠使學(xué)生之間互相共享傳統(tǒng)文化知識，而且還有利于學(xué)生都參與到課堂中探究傳統(tǒng)文化與語文知識的聯(lián)系，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳承文化。

例如：小學(xué)語文教師在講授“為中華之崛起而讀書”時，教師利用多媒體設(shè)備展示前人奮發(fā)圖強(qiáng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的案例，教師通過列舉一個一個案例讓學(xué)生理解到讀書的重要性，然后再對學(xué)生講授為中華之崛起而讀書這篇文章的具體品質(zhì)，加深學(xué)生對這篇文章的理解。教師創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到為祖國富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

3.2利用傳統(tǒng)文化豐富語文教學(xué)內(nèi)容

在中國傳統(tǒng)文化中蘊含了非常多與語文教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，教師選取相關(guān)的內(nèi)容將傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)。在語文課程中古代漢語和古詩詞中蘊含的傳統(tǒng)文化較多，教師在課堂上對學(xué)生講授。使得他們會對古代漢語有更多的興趣。這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入也使得語文課堂更加開放化，更加有利于學(xué)生開闊眼界。

例如：小學(xué)語文教師在講授“精衛(wèi)填海”時，教師在課堂上對學(xué)生呈現(xiàn)精衛(wèi)填海的主要內(nèi)容，結(jié)合傳統(tǒng)文化對精衛(wèi)填海的具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，使學(xué)生更好的理解精衛(wèi)填海這一寓言故事所表達(dá)的品質(zhì)和精神，加深學(xué)生對語文知識的理解。同時教師也可以讓學(xué)生積極探究相關(guān)寓言故事，理解其中傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)，并讓學(xué)生在課堂上積極分享，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中語文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化傳承和學(xué)習(xí)的重要性。教師在課堂上可以根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容將其中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化挖掘出來，然后通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的傳統(tǒng)文化情境，或者呈現(xiàn)相關(guān)的傳統(tǒng)文化宣傳片、紀(jì)錄片等，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。

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