王博

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國家越來越重視語文教育。小學階段教師在課堂上對學生講授基本的語文知識，同時也要滲透相關的傳統(tǒng)文化，學習知識的同時，提高文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化對語文課堂中帶來的意義很重要，而傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)大多數(shù)體現(xiàn)在古詩文或者是古詩詞中，這需要教師在備課過程中積極發(fā)掘，然后在授課過程中對學生講授，讓學生在語文知識中探究傳統(tǒng)文化，學習知識。

關鍵詞：小學語文;傳統(tǒng)文化;應用意義

引言

小學階段，學校要積極開展傳統(tǒng)文化講解活動，教師讓學生積極參與學習傳統(tǒng)文化知識。當然在各科目教學任課中，教師也可以進行傳統(tǒng)文化的滲透，加深學生對于傳統(tǒng)文化的印象。語文科目是體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的基本科目。在課堂上，語文教師積極將所教授的教學內(nèi)容呈現(xiàn)的傳統(tǒng)文化對學生展示，并且讓學生探究傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及傳統(tǒng)文化在語文知識中的體現(xiàn)，同時也可以利用多媒體設備進一步講解傳統(tǒng)文化的傳承意義，這樣可以使學生有目的的進行傳統(tǒng)文化知識的學習，掌握知識。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數(shù)小學語文教師在教學時，大多采用傳統(tǒng)的教學方式對學生講授語文教材內(nèi)容，有利于學生掌握知識，但并不利于靈活應用和探究其中的語文內(nèi)容。大部分語文教師在課堂上以主體者自居，單向的對學生傳授知識，也并沒有很大程度的對語文課本內(nèi)容進行拓展，而導致學生對于課外語文知識掌握較少，也不能夠很好的理解傳統(tǒng)文化與語文知識之間的聯(lián)系。面對這種現(xiàn)狀，語文教師要不斷反思自身教學方式，學習網(wǎng)絡上其他優(yōu)秀教師的教學案例，將傳統(tǒng)文化與語文知識相結合，進一步完善語文教學課堂，讓學生理解學習傳統(tǒng)文化的重要性，掌握更多的內(nèi)容。

二、傳統(tǒng)文化在小學語文課堂教學中應用的意義

2.1有利于提高學生的文化素養(yǎng)

在以往語文教學中，大多數(shù)教師都是根據(jù)課本教學內(nèi)容對學生傳授知識，很少將傳統(tǒng)文化與教學內(nèi)容融合在一起，讓學生理解，這不利于學生知識的豐富。而現(xiàn)如今大多數(shù)教師在教學過程中將傳統(tǒng)文化與語文教學知識融合在一起，利用信息技術對學生展示或者是創(chuàng)設相關的文化情境，帶領學生到課下去參觀文化館等，在這個氛圍下對學生講解知識，使學生更好的理解語文內(nèi)容，同時也能夠讓學生深入到課本中去體會傳統(tǒng)文化的意義，讓學生了解到傳統(tǒng)文化的彌足珍貴，自覺學習傳統(tǒng)文化，傳承傳承文化，繼而使學生的文化素養(yǎng)得以提高。

2.2促進語文教學學科的發(fā)展

語文教師在授課中滲透傳統(tǒng)文化，使學生在課堂上緊跟教師思路積極探究傳統(tǒng)文化的重要性以及下語文知識中的體現(xiàn)。當然 語文教師也要在網(wǎng)絡上查詢傳統(tǒng)文化與語文知識相聯(lián)系的資料，在課堂上以各種形式呈現(xiàn)，這不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，還能夠使學生學習到更多的知識，這在一定程度上能夠使課堂氛圍更加活躍，同時讓學生在課堂上合教師教學，讓學生掌握知識的同時也共同促進語文教學學科的發(fā)展。

三、傳統(tǒng)文化在小學語文課堂教學中應用的措施

3.1創(chuàng)設傳統(tǒng)文化教學情境

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的語文知識也能夠讓學生感受到古漢語的魅力，從而更加愿意認真的去學習語文。當然，教師在創(chuàng)設傳統(tǒng)文化教學情境時也要讓學生積極發(fā)表意見，讓學生提前在課下了解相關的傳統(tǒng)文化，然后在課堂上積極發(fā)言，這既能夠使學生之間互相共享傳統(tǒng)文化知識，而且還有利于學生都參與到課堂中探究傳統(tǒng)文化與語文知識的聯(lián)系，從而讓學生更好的學習內(nèi)容，傳承文化。

例如：小學語文教師在講授“為中華之崛起而讀書”時，教師利用多媒體設備展示前人奮發(fā)圖強，認真學習的案例，教師通過列舉一個一個案例讓學生理解到讀書的重要性，然后再對學生講授為中華之崛起而讀書這篇文章的具體品質(zhì)，加深學生對這篇文章的理解。教師創(chuàng)設情境，有利于學生學習到為祖國富強而努力學習的品質(zhì)。

3.2利用傳統(tǒng)文化豐富語文教學內(nèi)容

在中國傳統(tǒng)文化中蘊含了非常多與語文教學有關的內(nèi)容，教師選取相關的內(nèi)容將傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)。在語文課程中古代漢語和古詩詞中蘊含的傳統(tǒng)文化較多，教師在課堂上對學生講授。使得他們會對古代漢語有更多的興趣。這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入也使得語文課堂更加開放化，更加有利于學生開闊眼界。

例如：小學語文教師在講授“精衛(wèi)填?！睍r，教師在課堂上對學生呈現(xiàn)精衛(wèi)填海的主要內(nèi)容，結合傳統(tǒng)文化對精衛(wèi)填海的具體內(nèi)容進行細致講解，使學生更好的理解精衛(wèi)填海這一寓言故事所表達的品質(zhì)和精神，加深學生對語文知識的理解。同時教師也可以讓學生積極探究相關寓言故事，理解其中傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)，并讓學生在課堂上積極分享，豐富課堂教學內(nèi)容，同時也調(diào)動學生學習知識的積極性。

結束語

總而言之，在小學語文教學中語文教師要重視培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，讓學生認識到傳統(tǒng)文化傳承和學習的重要性。教師在課堂上可以根據(jù)特定的教學內(nèi)容將其中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化挖掘出來，然后通過信息技術創(chuàng)設相關的傳統(tǒng)文化情境，或者呈現(xiàn)相關的傳統(tǒng)文化宣傳片、紀錄片等，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，使學生更好地學習語文知識。

參考文獻：

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