黃玲

摘要：新課程標準背景下，廣大教育工作者們對于學生深度學習狀態(tài)的培養(yǎng)越來越重視。這就要求在小學高年級數(shù)學課程的教學設計中，教師一方面，不但要注重培養(yǎng)學生對知識方面的掌握;另一方面，也要重視對學生深度學習狀態(tài)的培養(yǎng)，這樣才能夠培育出更加適應社會發(fā)展的實用型人才。培養(yǎng)學生的心智以及學生的生活習慣和學習習慣等，教師注重從培養(yǎng)“完人”的角度來考察。在小學教育，小學數(shù)學作業(yè)具有鞏固課上課下知識，培養(yǎng)發(fā)展以及反饋改正的作用，小學學生完成數(shù)學作業(yè)能夠體現(xiàn)出學生對數(shù)學這一學科的學習思維以及數(shù)字感知的過程?；诖耍疚膶φ勆疃葘W習下小學高年級數(shù)學作業(yè)設計形式進行探究。

關鍵詞：小學教育;小學數(shù)學;作業(yè)設計

引言

小學階段正是學生在知識基礎積累的重要階段。小學階段的孩子們好奇心強，動手能力強，所以教師要學會根據(jù)小學生在課堂中的表現(xiàn)特點，生活習慣等方式來制定出相應的教學方案，制定出更加適合學生的學習實踐研究方案。教師在教學過程中也要去學會去引導小學高年級學生對于學科的興趣愛好以及注重培養(yǎng)學生的知識理論基礎，讓學生對于知識有一定的掌握，同時也要學會去培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，從小培育才能夠有著更好的核心素養(yǎng)價值觀。基于學生深度學習狀態(tài)下來設計的小學高年級數(shù)學作業(yè)，就不同于傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)設計，傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)對于心理年齡不夠成熟的小學學生來說過于枯燥乏味，著重于強調(diào)知識點的鞏固以及學習，而在深度學習狀態(tài)下設計的作業(yè)能讓學生沉迷于數(shù)學的學習當中，通過“玩”來進行學，在學習中來“玩”，幫助學生更好的掌握數(shù)學[1]。

一、在課堂作業(yè)設計中培養(yǎng)學生的邏輯推理能力

小學階段，孩子們在邏輯能力推理方面還需要很大的提升。此時，教師就需要有著很好的引導作用，去引導學生學會自行推理。提高小學高年級學生的邏輯推理能力，對于小學數(shù)學學科來說是十分重要的。數(shù)學學科中涉及很多需要自行推理的知識點，在擁有固有的知識點以外，也需要自己去推理出知識點的突破口，才能夠更好的解出數(shù)學答案。所以，擁有一個很好的邏輯推理能力，對于數(shù)學學科來說是十分重要的。而此時，教師就應該要擁有多種方式，能夠去引導學生開發(fā)在邏輯推理方面的能力，有目的性的去進行教學[2]。

比如：教師在進行小學高年級作業(yè)設計過程過程中，要多去運用一些引導性的詞語，讓學生進行思維的發(fā)散。在對學生學習長方形這一課程的作業(yè)設計中，教師就可以思考一下現(xiàn)實生活中有哪些東西是長方形的，由此作為引導詞進行作業(yè)的設計。生活中我們所能夠看見的建筑物基本上都是長方形的，教師就可以讓小學高年級學生在放學回家后利用家里的廢舊物品做一項手工作業(yè)，利用這些物品制作建議的建筑物模型，在制作的過程當中來簡單的認識和學習長方形。這樣不僅可以提高小學高年級學生的動手能力，也能夠讓學生找到做作業(yè)的樂趣，從而提升學習效率。

二、在作業(yè)設計中提高學生的數(shù)學運算能力與速度

我們都知道在小學數(shù)學學習過程中，乘法口訣表是十分重要的。它在往后的數(shù)學知識學習過程中，占有非常重要的地位。所以，教師要重點關注與培養(yǎng)學生在乘法口訣表中的學習，一定要讓學生學會背誦以及熟練地掌握。此外，在數(shù)學學習過程中，口算也是十分重要的。這也契合了前面的邏輯運算能力。所以，教師要有目的性的去培養(yǎng)學生在口語方面的運算能力，這樣不但能夠增強學生的邏輯推理能力，還能夠增強增強學生在做題過程中的做題速度?？谒闶且磺杏嬎愕幕A，所以教師要讓學生反復的去練習，讓學生擁有一個良好的口算技術(shù)。此外，學生在運算的過程中，一定要學會審清題目，看清題目的要求。學生在運算過程中，一定要注意觀察運算的順序 有著一個良好的審題習慣才能夠有著更好的做題準確率，得到更好的成績。

比如：教師在給學生布置一些運算相關的題目時，一定要學會形式多樣，而且有目的性的去培養(yǎng)學生的運算能力。教師可以給學生出一些不同的運算題目，讓學生隨機領取十道以上的題目，讓小學高年級學生帶著這些題目在課后制作一些五顏六色的卡片，每一種顏色的卡片上面運算的得數(shù)都必須要是相同的，在這樣趣味的作業(yè)設計形式下，學生會對學科作業(yè)的興趣性明顯提高。同時，教師也要去培養(yǎng)學生擁有一個良好的運算習慣。比如，應當先算乘與除，后面再加減。當有括號時，一定要先算括號里面的，才能夠繼續(xù)去進行運算。學生要學會有耐心的去進行審題與分析，不能夠急躁。這樣學生便可以很好的提高自己的答題效率，快速進入深度學習狀態(tài)，提高自身的答題技巧，有著更好的答題經(jīng)驗[3]。

三、培養(yǎng)學生的良好檢查習慣

數(shù)學學科要求學生在做題過程中一定要十分認真與仔細，粗心大意只會導致本應該可以做對的題目，卻做錯了。數(shù)學題目中，擁有很多需要大量計算的題目，數(shù)學學科中需要涉及的計算量非常大。學生有時會出現(xiàn)馬虎的情況，所以細心，認真的良好做題習慣對于學生來說是十分重要的。數(shù)學是一門非常細致的科目，教師要有目的性的去培養(yǎng)學生在做題過程中仔細檢查的習慣，才能夠更加有效的保證做題的準確率。

比如：教師要學會培養(yǎng)學生認真檢查的習慣，在運算題目完成以后，教師一定要讓學生親自仔細認真的進行復查自己的作業(yè)答案，查看自己是否有哪一道步驟是錯誤的。在這種檢查過程當中學生又可以進入深度學習狀態(tài)來回顧一遍自己的做題過程思路，鞏固了一遍所練習過的知識，可以降低學生在做題過程中的錯誤率。

四、結(jié)束語

總之，要使學生進入深度學習狀態(tài)中來進行作業(yè)練習，就需要教師花費時間和精力去對學生的心理等進行分析，設計一些有趣不枯燥的作業(yè)題目，讓學生快速進入深度學習狀態(tài)。而教育過程中，我們不但要關注學生在各方面的綜合能力的培養(yǎng)，也要注重對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而小學階段作為在各方面基礎知識積累與學習的重要階段，教師更要注重對培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓數(shù)學核心素養(yǎng)滲透到學生在生活中的方方面面，才能培育出各方面都十分優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]徐周亞，杜琳.融德育于作業(yè)設計中——以小學數(shù)學作業(yè)設計為例[J].中國德育，2022（03）：73-75.

[2]上海市小學數(shù)學高質(zhì)量校本作業(yè)體系設計與實施指南編制團隊.上海市小學數(shù)學高質(zhì)量校本作業(yè)體系設計與實施指南（試行）[J].上海課程教學研究，2022（02）：24-35.

[3]劉玉紅.小學數(shù)學作業(yè)設計的有效性[J].家長，2022（03）：22-24.