朱丹丹

摘要：英語是小學重要的課程之一，小學階段的詞匯教學會直接影響小學生的英語成績和口語水平。為此，教師要注重應用行之有效的策略、豐富新穎的教學方式，使小學生可以深刻記憶詞匯并運用自如，使詞匯教學有效性不斷提高，才會良好落實教學目標。本文對提高小學英語詞匯教學有效性的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學英語;詞匯教學;有效性;提高策略

前言：

小學階段是英語學習的基礎時期，詞匯教學更是重要的教學內(nèi)容。對于英語基礎較弱的小學生而言，學習并熟練運用詞匯是較難學習的內(nèi)容。為此，教師要注重不斷提高教學有效性，使小學生可以準確拼讀詞匯的同時，靈活運用并深刻記憶不同詞匯，打牢英語基礎，不斷提高口語水平和學習效率，才會有效促進詞匯教學有效性提高，進一步保障詞匯教學的高效開展。

一、利用生動教具創(chuàng)設趣味情境

英語詞匯教學要讓小學生對不同詞匯扎實記憶和聽懂會說，這就需要教師不僅要教授詞匯拼寫，還要展開聽說練習，才可以使小學生深度學習。但單一的聽說讀寫練習會極大增加教學乏味性，而且教學成效并不明顯。對此，可以將單一詞匯教學優(yōu)化為應用與之對應的生活教具共同創(chuàng)設趣味情境的方式，讓中英文完美鏈接，小學生才會深刻記憶并熟練應用。要注意的是，英語詞匯在實際生活中對有較大的應用范圍，教師在選擇教具時，要本著生動性原則，才會使小學生深深被英語詞匯吸引，從而愉快融入到詞匯學習中，其記憶效果也會更加明顯。

如，《Look at my balloon》一課，需要小學生學習的詞匯是顏色類單詞：“red， blue， green， pink”.顏色在生活中的應用領域非常廣泛，教師在選擇教具時，可以將可愛的氣球作為教具。引入新課時，教師可以先與小學生互動：“同學們看一下，這些是什么呢？有英語如何拼讀呢？”。引導小學生復習學習過的“氣球”單詞。此后，教師再與小學生互動：“這些氣球是什么顏色的呢？”。接著，再摩擦黑板，使紅色、藍色、綠色和粉色的氣球吸附在黑板上，使小學生被奇妙的現(xiàn)象所吸引。接著，再利用不同氣球?qū)︻伾珕卧~的拼寫、朗讀加以教學。此后，再打亂順序?qū)⒉煌伾臍馇蛑匦挛皆诤诎迳?，并且對小學生提問：“這個氣球是什么顏色的呢？”，讓小學生用英語回答。通過靈活練習，就會使小學生深刻記憶，并熟練準確朗讀。

二、借助游戲提高課堂練習效率

提高詞匯教學有效性，不僅要讓小學生可以準確書寫和拼讀，還要讓其強化記憶，有效開展課堂練習。但小學生的專注力集中時間比較短，往往在學習詞匯后，進入課堂練習環(huán)節(jié)容易被外界的新鮮事物所吸引。鑒于此，教師可以將詞匯練習融入到有趣的英語游戲中，既可以滿足小學生喜歡玩游戲的心理需求，還可以讓小學生主動進行詞匯練習，從而明顯提高課堂教學效率。

如，《I can dance》一課，需要小學生學習：“dance， sing， draw， cook”等詞匯。教師在對新詞匯講解后，再引入游戲活動：“同學們平均分成兩組，兩個小組每次派一名代表，一名小組代表演不同動作，另一名小組代表用英語猜測具體詞匯。答對一次得一分，兩個小組的代表交替表演和猜測。哪個小組最后得分最多就可以取勝?！薄Ｔ谟螒蜻^程中，當小學生的拼讀方法不準確時，教師要及時幫助其糾正。通過教師的指導下和小學生的積極練習，詞匯教學有效性也會大幅提升。或者，教師也可以開展看圖寫詞匯的游戲?？梢宰屝W生兩人一組，教師將不同圖案的圖片分發(fā)給每個小組，讓一名小學生任意拿出一張圖片，另一名小學生回答圖片中對應唱歌、跳舞等單詞，或是在說出不同詞匯后在書本上拼寫。同時，一個小組中的兩名小學生也可以互相交替進行游戲式練習，并且互相檢查、監(jiān)督朗讀、拼寫是否準確。

三、構(gòu)建語言環(huán)境開展課堂實踐

詞匯是組成英文的重要單位，教師要讓小學生在學習詞匯后可以靈活應用到英語表達中，讓其對詞匯運用自如，才會達成理想的教學目標。這就需要教師立足新詞匯構(gòu)建英語語言環(huán)境開展課堂實踐，讓詞匯教學生活化，小學生才會懂得如何應用詞匯，不斷提高口語水平?；蛘撸處熞部梢粤⒆阏n文內(nèi)容，讓小學生展開實踐練習，進而促使其語言表達能力進一步提高。需要注意的是，小學詞匯通常比較簡單，教師在創(chuàng)設情境時，要注重豐富其中內(nèi)容，才不會使課堂實踐過于生硬。

如，《Put on your coat》這部分英語課程，在讓小學生對：“a coat， a scarf”的詞匯熟練掌握并運用。引入新課時，教師可以提前剪輯一段冬天時，小學生在出門前的一段生活片段，同步引入新詞匯。之后，教師再拿出一個外套和一條圍巾，對句型知識加以教學，使小學生掌握應用詞匯的方法。接下來，再引入課堂實踐?？梢宰屝W生分別試演視頻中的兩名小學生，再將外套和圍巾作為道具輔助開展生活化實踐，讓小學生應用英文交流。通過生活化表演，小學生可以良好的語言環(huán)境中對詞匯應用加以練習，讓其對句型知識扎實掌握，有效提高其口語表達、交流能力。

總結(jié)：

在小學英語詞匯教學中，教師要注重創(chuàng)設生動有趣的教學情境，并結(jié)合多種趣味游戲讓小學生對詞匯加深記憶，以及開展生活化實踐練習，讓小學生可以在生活中靈活運用不同詞匯進行交流，才會使詞匯教學有效性大幅提高，使小學生打下堅實的英語基礎，讓其英語語言能力得到良好培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李天真.小學英語詞匯教學改進策略研究[J].新課程，2022（03）：45.

[2]郭海榮.小學英語詞匯教學的有效性策略分析[J].小學生（下旬刊），2021（07）：55.