黎譯鴻

【摘要】優(yōu)秀高中生的培養(yǎng)不是一朝一夕的，需要教師在教學(xué)的過程中不斷磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并針對不同的學(xué)生開展個性化的教學(xué)，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生全面發(fā)展。在本文中，分別從鍛煉學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、開展個性化教學(xué)三個方面來闡述在高中階段培養(yǎng)優(yōu)秀生的策略，希望能夠給當(dāng)前的高中教學(xué)帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】高中;優(yōu)秀生;培養(yǎng)策略

在高中階段，很多教師都喜歡用學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量一位學(xué)生是否是優(yōu)秀生，這雖然能夠在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀程度，但是學(xué)生的優(yōu)秀程度和教師的培養(yǎng)有著極大的關(guān)系，因此教師不僅要根據(jù)學(xué)生的成績來評判，還要能夠在日常的教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的品質(zhì)，這樣才能夠更好地不斷提升教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出更多地優(yōu)秀高中生。

一、鍛煉學(xué)生意志，讓堅毅成為學(xué)生的性格

學(xué)生擁有堅強的意志，對于高中學(xué)習(xí)來說是非常重要的。根據(jù)筆者的觀察，很多優(yōu)秀學(xué)生都具有堅毅的品質(zhì)，能夠在遇到困難的時候不輕言退縮，在完成一件事情的時候持之以恒，并且能夠長時間的付出，從而最終獲得了非常好的結(jié)果。那么，鍛煉學(xué)生的意志就成了培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的第一步。

在高中階段，由于高考的壓力，學(xué)生并沒有非常多的時間開展磨煉意志的活動，在這種情況下教師就需要在日常生活和學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生去磨煉意志，同時教師也可以和學(xué)生家長進行溝通，讓家庭也參與其中。學(xué)校每年都會舉行體育文化藝術(shù)節(jié)，在運動會上有非常多的項目可以鍛煉學(xué)生的意志。在筆者帶領(lǐng)學(xué)生參加運動會的時候，要求每一位學(xué)生必須參加一項運動，目的就是為了鍛煉學(xué)生的意志力，讓學(xué)生在參與運動的過程中能夠克服困難，獲得良好的成績。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強其學(xué)習(xí)動機

優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生來說是非常重要的，每一位優(yōu)秀學(xué)生都會有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且是在長期學(xué)習(xí)中總結(jié)出來的，那么教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)生去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠在進行學(xué)習(xí)的時候事半功倍。同時，學(xué)習(xí)動機也是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的主要動力，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)尋找學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并增強他們對于學(xué)習(xí)的熱愛，這樣才能夠更好地促使學(xué)生變得更加優(yōu)秀。教師可以在教學(xué)的過程中讓成績優(yōu)秀的學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)方法，或者通過互聯(lián)網(wǎng)以及其他途徑尋找一些有效的學(xué)習(xí)方法分享給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高效學(xué)習(xí)。之后隨著學(xué)習(xí)的深入，教師幫助學(xué)生尋找到獨特的學(xué)習(xí)方法，從而實現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激勵，教師可以從多個方面入手。 如向?qū)W生講解努力學(xué)習(xí)能給學(xué)生未來的人生帶來怎樣的變化等 ，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

三、開展個性化教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)科均衡發(fā)展

在高中階段，很多學(xué)生都會有偏科的現(xiàn)象，那么針對這種現(xiàn)象教師就需要根據(jù)不同的學(xué)生來開展個性化教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)科之間的均衡發(fā)展。筆者在教學(xué)的時候就發(fā)現(xiàn)部分女生對于理科科目的學(xué)習(xí)存在問題，當(dāng)筆者和這部分女學(xué)生進行探討的時候，大部分女生都將學(xué)習(xí)不好的理由歸咎到“女生學(xué)不好理科”這個借口上，于是筆者開展了有針對性的輔導(dǎo)，一方面從心理上讓她們對于理科學(xué)習(xí)有更清楚的認(rèn)知，另一方面幫助這部分學(xué)生進行查漏補缺，使她們的成績在短期內(nèi)有所提升?？傊瑢τ诓煌膶W(xué)生應(yīng)當(dāng)有不同的個性化教學(xué)方案，從不同的角度幫助這部分學(xué)生提升成績，促使他們變得更加優(yōu)秀。

總之，優(yōu)秀的學(xué)生所具有的品質(zhì)大多是相同的，學(xué)生的優(yōu)秀程度和教師的教學(xué)有著很大的關(guān)系，因此教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的性格、品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機和個性化教學(xué)等多個方面開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中變得更加優(yōu)秀。同時，教師應(yīng)當(dāng)注意優(yōu)秀生培養(yǎng)不是拔尖生培養(yǎng)，而是要針對全體學(xué)生來進行，因此教師應(yīng)當(dāng)對全體學(xué)生一視同仁，讓更多的學(xué)生邁入優(yōu)秀學(xué)生行列。

參考文獻：

邵敏偉.談怎樣培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀生[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（19）：117.