許德忠

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典誦讀，有利于小學(xué)生充分了解并接受中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的深刻影響，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特精神魅力，深刻地體會(huì)美和感受美、享受美、繼承美。教師要重視經(jīng)典閱讀，科學(xué)合理地安排學(xué)生閱讀經(jīng)典，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文從經(jīng)典誦讀與小學(xué)語(yǔ)文教育的結(jié)合探討出發(fā)，提出了開(kāi)展經(jīng)典誦讀的幾種相關(guān)教學(xué)策略。

一、經(jīng)典誦讀與小學(xué)語(yǔ)文教育的結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

1.傳承文化，開(kāi)闊視野

語(yǔ)文課堂教學(xué)中大部分時(shí)間是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的講解和語(yǔ)文技能答題策略的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究完成教學(xué)目標(biāo)。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和技能的運(yùn)用得心應(yīng)手，但語(yǔ)文教學(xué)并不能止步于此，還要重視學(xué)生的思想、人格、個(gè)性發(fā)展教育。讓經(jīng)典語(yǔ)文誦讀活動(dòng)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中，豐富學(xué)生的人文精神、思想世界，引導(dǎo)廣大學(xué)生以科學(xué)的眼光客觀看待周圍的生活，激發(fā)他們閱讀經(jīng)典的興趣，開(kāi)拓他們的視野，從而滲透德育教育，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.提升學(xué)生的審美能力

古典詩(shī)歌以其獨(dú)特而精練的語(yǔ)言，詮釋了深邃的意境，給人以美的享受。如“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”六個(gè)意象，僅用12個(gè)字就表達(dá)出來(lái)，描繪出一種蒼涼陰郁的氛圍，同時(shí)展現(xiàn)出一種清新寧?kù)o的境界。小學(xué)生通過(guò)閱讀經(jīng)典，協(xié)調(diào)詩(shī)歌中的畫面美和語(yǔ)言美，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的感悟構(gòu)建自己的審美體系。對(duì)于沒(méi)有審美經(jīng)驗(yàn)和審美能力的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)典閱讀可以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美，感受美，獲得審美能力。

二、經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)策略

1.緊扣教材，依托教材展開(kāi)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱是經(jīng)過(guò)有關(guān)專家多次討論和嚴(yán)格審查后制定的。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，合理選擇和安排語(yǔ)文教材，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。教材中有許多經(jīng)典詩(shī)詞，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，這些經(jīng)典詩(shī)詞相對(duì)簡(jiǎn)單，但意境深遠(yuǎn)。當(dāng)學(xué)生閱讀時(shí)，他們可以很容易地通過(guò)詩(shī)歌的音調(diào)和節(jié)奏來(lái)感受詩(shī)中情感，在教材的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教師也要注意拓展。

2.有計(jì)劃、有時(shí)間的安排，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

計(jì)劃和時(shí)間安排需要師生共同完成。學(xué)生的精力是不一樣的，所以讀經(jīng)典的時(shí)間應(yīng)該相應(yīng)地改變，學(xué)生在誦讀經(jīng)典的時(shí)候，教師要去引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)新知識(shí)。將學(xué)生的自主性培養(yǎng)起來(lái)，可以更好地激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)他們的愛(ài)好，讓經(jīng)典誦讀成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和課余時(shí)間，教師可以安排一天的總閱讀時(shí)間?？倳r(shí)間確定后，要合理進(jìn)行時(shí)間分配。

3.尊重小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師引導(dǎo)與社會(huì)鼓勵(lì)相結(jié)合

小學(xué)生的生長(zhǎng)、生活環(huán)境不同，家庭教育的影響千差萬(wàn)別，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性學(xué)習(xí)需求也是不同的，誦讀經(jīng)典的內(nèi)容選擇也就有所區(qū)別，倡導(dǎo)個(gè)性化選擇。教師不能一概而論，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)展成一種獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在誦讀的整個(gè)過(guò)程中，除去學(xué)生這個(gè)主體外，教師、家庭、學(xué)校也要積極行動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的誦讀環(huán)境。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用正確的方法誦讀，家長(zhǎng)提供必要的誦讀資源保障，學(xué)校開(kāi)辟專門的誦讀時(shí)間和環(huán)境;社會(huì)也要積極鼓勵(lì)學(xué)生誦讀經(jīng)典，多舉辦誦讀活動(dòng)以鼓勵(lì)和提倡通讀經(jīng)典的行為。

4.打造人文校園

學(xué)生一天內(nèi)大部分的時(shí)間是在校園里度過(guò)的，校園是他們主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所，因此打造人文氣息濃烈的校園環(huán)境，讓學(xué)生浸染在經(jīng)典文化氛圍里，對(duì)提升誦讀經(jīng)典興趣有著重要意義。首先，學(xué)校的建筑，如大門、教學(xué)樓走廊、宣傳欄、教室黑板報(bào)等可以張貼一些當(dāng)?shù)孛嗣?、?jīng)典詩(shī)詞名句;其次，學(xué)校圖書館可以增添一些經(jīng)典書籍供給學(xué)生閱讀;再次，學(xué)校可適當(dāng)?shù)匕才耪b讀經(jīng)典的比賽，鍛煉學(xué)生的誦讀能力，表彰表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，在行動(dòng)層面推動(dòng)學(xué)生積極開(kāi)展誦讀經(jīng)典活動(dòng);最后，學(xué)校要抓校風(fēng)校訓(xùn)建設(shè)，讓學(xué)生從小感受這種文化氛圍，在精神層面號(hào)召學(xué)生誦讀經(jīng)典，樹(shù)立正確的思想道德觀念。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典誦讀，不僅促進(jìn)了中華民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，還提升了小學(xué)生的文化素養(yǎng)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，保證了學(xué)生身心健康發(fā)展。經(jīng)典誦讀的實(shí)施需要教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭共同努力，積極采用有效的教學(xué)措施，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。D64BE70C-2D9A-4AA2-9F93-49CB47C251EB