茹善志

摘 要：隨著新課改革的不斷深入，信息化教學技術(shù)逐漸走入了高中數(shù)學課堂中，它不僅可以為學生提供便利的學習條件，還能幫助教師豐富教學內(nèi)容和教學方式，同時提升教師的教學技術(shù)。基于此，本文對高中數(shù)學教學中信息技術(shù)的實踐性應用探析進行了分析，希望學生可以在新型的教學技術(shù)下提升自己的學習能力，探索更深層次的數(shù)學知識。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;信息技術(shù);實踐探析

引言

信息化教學技術(shù)融入到高中數(shù)學課堂教學中可以，讓學生從被動學習變成主動接受主動探索，它可以為學生營造出輕松、快樂、和諧的課堂氛圍，最大程度地激發(fā)學生主動學習數(shù)學知識，探索數(shù)學知識的動力，還能加強師生互動，培養(yǎng)學生自主學習的能力，促使學生在教師和新型教學技術(shù)的幫助下更好的理解數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設教學情境

高中階段的數(shù)學知識比較復雜，難懂教師將教學內(nèi)容創(chuàng)造成教學情境才會容易被學生理解接受，并且吸收。教師在設置教學情境的時候，要根據(jù)實際學習情況和實際知識情況創(chuàng)造合適的教學情境，這樣不僅可以提升學習數(shù)學知識的興趣，還能讓學生更加深層次的探索數(shù)學知識。數(shù)學教師在課堂教學過程中，要明確教學目標，根據(jù)高中階段學生的年齡、心理、認知以及思維和學習方式制定符合并能滿足學生學習需求的情境，讓學生樂于學習、熱愛學習，從真實的情境、真實的事物、真實的問題入手，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生可以在課堂中保持好奇心，并讓學生的大腦思維一直處于活躍的狀態(tài)。教師還可以利用信息技術(shù)中的圖片，音頻視頻等創(chuàng)造問題，情境生活情境和探索情境，以此激發(fā)學生的學習動力，促使學生在參加活動的過程中，掌握更多的數(shù)學知識，以此達到提升學生學習能力的最終目的。

例如，在上課的過程中，教師可以利用信息技術(shù)將本章節(jié)的數(shù)學知識與內(nèi)容變得更加豐富，并引用在導入環(huán)節(jié)中，通過一些有趣的視頻和圖片向?qū)W生直觀的展示本章節(jié)中的知識點，并對學生進行提問，同時還可設計若干實踐活動，以增強學生和老師之間的交流，給學生自己動腦思考的機會，讓學生更積極的掌握數(shù)學知識。教師通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設的數(shù)學課堂情景，更有助于學生掌握數(shù)學知識點，從而提升了學生的學生效果。

二、利用信息技術(shù)，明確教學難點

在現(xiàn)在的教學過程中，信息化技術(shù)教學是教育發(fā)展的必要趨勢，教師在教學的過程中，合理的運用信息化教學技術(shù)提升高中數(shù)學課堂教學效率演示教學改革的有效途徑。信息化教學技術(shù)走進高中數(shù)學課堂，可以開拓學生的視野，提升數(shù)學教學質(zhì)量還能避免浪費時間，讓學生成為課堂中的探索者，發(fā)揮學生的主觀性。同時，教師在數(shù)學課堂中利用信息化進行教學，可以優(yōu)化教學過程，加大教學密度，讓學生在緊湊的知識海洋中提升自己的學習能力和學習質(zhì)量。

高中階段的數(shù)學知識比較雜學的公式理論知識較多，其中有函數(shù)、不等式、數(shù)列、幾何、平面解析等等，這些知識有一個共同的特點就是既復雜，而且具有抽象性學習難度較大，教師的教學難度也很大。但是在教學的過程中，充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以將靜止、復雜、抽象的數(shù)學知識通過圖形文本、動畫、音頻的方式變得生動形象，將其中復雜的數(shù)學知識變得簡單，這樣的教學方式，不僅可以幫助學生更好地掌握高中階段的數(shù)學知識，還能突破教學中的中難點。

例如，教師在具體課堂教學的過程中，把數(shù)學課程的教學目標和重點數(shù)學知識點與信息技術(shù)相結(jié)合，并通過一些教學軟件把教學內(nèi)容通過動畫方式直接呈現(xiàn)在學生眼前，使數(shù)學課堂的氣氛顯得比較活潑，讓學生的學習過程顯得比較簡單，從而有助于學生突破學習中的困難，也能幫助學生掌握數(shù)學知識。

三、利用信息技術(shù)，開拓學生眼界

邏輯性、連貫性、科學性、抽象性、嚴謹性是高中數(shù)學的主要特點，這就對教師的教學方法和教學課程有更高的要求，不僅要讓學生能夠更加清楚明白數(shù)學概念以及數(shù)學規(guī)律，還要為學生打造出更加高效的數(shù)學課堂，促進學生全面發(fā)展。教師在教學的過程中不能將學生的視野只局限于課本中，還要及時向?qū)W生拓展一些課外知識，幫助學生開拓眼界，給學生機會和平臺接觸一些新鮮、有趣的數(shù)學知識。

教師在教學的過程中要認真研究數(shù)學教材，并利用信息化教學技術(shù)，尋找一些經(jīng)典數(shù)學案例、有趣的數(shù)學分析題、實踐題、具有一定數(shù)學規(guī)律的題，利用這些練習題拓寬學生的數(shù)學思維，提升學生的學習能力，并且鍛煉學生，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。教師還要利用科技教學技術(shù)，為學生普及一些延展性數(shù)學題，豐富數(shù)學教學內(nèi)容，這樣的教學方式不僅可以開拓學生的眼界輔助學生學習到更多的數(shù)學知識，還能增強高中數(shù)學教學的實效性。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在高中數(shù)學課堂教學的過程中利用信息化教學技術(shù)，可以減輕教學過程中的負擔，提升學生的學習效率，促使學生真正的喜愛數(shù)學知識，主動的探索數(shù)學知識，而且信息化教學技術(shù)，還能為學生豐富訓練過程，幫助學生鞏固數(shù)學知識，不斷地提升學生的數(shù)學邏輯，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，還能提升學生的數(shù)學修養(yǎng)，促使學生形成良好數(shù)學知識體系。

參考文獻

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