諸玲霞

摘 要：繪本由不同敘事元素組成，文字和圖畫作為最關(guān)鍵的兩種繪本敘事元素，其敘事方式有著顯著差異性，但是對于講述故事的核心指向是共同的。影像對于人的視覺感知進行時間的二維或三維再現(xiàn)，是運動的藝術(shù)。繪本和影像敘事之間有著一定聯(lián)通，但同時也存在一定差異，必要時可以相互促進。

關(guān)鍵詞：兒童繪本、影像敘事、繪本

引言

新媒體的盛行使得人們的閱讀方式發(fā)生劇烈改變，影像逐漸成為人們對世界認知最主要的方式。兒童對于傳統(tǒng)文學(xué)體裁的接受程度相對較低的背景下，可以通過改變話語方式，來綜合影像的趣味性和審美性，充實文本感染力。

1、兒童繪本的圖像敘事

1.1動態(tài)敘事

繪本的表達方式是綜合文字和圖像來對故事進行描述，并以圖文為基礎(chǔ)，通過調(diào)整空間、情節(jié)的節(jié)奏，來帶動讀者情緒節(jié)奏，進而強化敘事主體，達敘事效果。雖然單獨的畫面是靜態(tài)的，但畫面本身可以帶來動態(tài)感，有邏輯的圖片排列也能夠帶來動態(tài)感，講述故事內(nèi)容。在閱讀的時候，兒童在不同的畫面節(jié)奏中，感受到其中蘊含的動感，進而引起身體和心靈的愉悅。插畫繪本中，視覺敘事是最關(guān)鍵的內(nèi)容，一部好的作品，應(yīng)當能夠引導(dǎo)幼兒在舒適的節(jié)奏中，通過不同的視角來看待某一內(nèi)容，并在這一過程中形成動感，帶領(lǐng)幼兒在情緒變換中感到愉悅舒適。兒童繪本分為有字繪本和無字繪本，但無論是否有文字存在，都應(yīng)當有連貫的敘事方式，來提高繪本整體的想象力。

1.2色彩表述

色彩具有強烈的表現(xiàn)張力，能夠作為象征來使用。例如《走進森林》中，小男孩在給奶奶送蛋糕的途中遇到各種奇遇的故事里，小男孩在走進森林的一瞬間，色彩由彩色變成了黑白，非常突出的點明了小男孩的內(nèi)心情感。在黑白色調(diào)的渲染下，森林就變成一個充滿了未知、陌生和恐怖的世界。在黑白色調(diào)的森林里，有著奇形怪狀的樹木、吊在樹上的斧頭，和后面隱隱可見的狼，黑白的內(nèi)容與小男孩身上的彩色形成對比，隱喻這些黑白背景是虛構(gòu)的，只有小男孩是真實的。當小男孩推開房門，擁抱奶奶，畫面才恢復(fù)彩色，小男孩的這一輪情感波動到此結(jié)束。彩色和黑白的轉(zhuǎn)換具有極強的視覺沖擊力，能夠讓人仿佛穿梭時空一樣，極大程度加強互動感。

2、兒童繪本的影像敘事

影像敘事通常以鏡頭分析為主，這也是視聽語言意識的基礎(chǔ)所在。最常見的方式包括畫面的轉(zhuǎn)變，結(jié)合以聲音，給人以運動、真實的感覺，讓幼兒仿佛走進了影像世界，快速代入到故事主人公角色中去。

2.1影像敘事

影像敘事的本質(zhì)是通過運動的內(nèi)容來表述故事，通常包含劇本和分鏡頭的創(chuàng)作、拍攝或動畫制作，以及后期剪輯合成組成。影像的基本元素是鏡頭，而繪本的基本元素是畫面，故事性的繪本強調(diào)通過圖像來形成連貫感和動態(tài)感，影像的每個鏡頭則天然具有更強的動態(tài)化，對于故事的表述能力顯著更強。影像通過鏡頭、背景、角度、構(gòu)圖、光線等內(nèi)容來形成其獨有的表述力，盡可能生動地“再現(xiàn)真實經(jīng)歷”，帶來生動的體驗感受，具有一定的真實性。影像敘事的真實性并非是完全符合現(xiàn)實世界的內(nèi)容，而是符合影像的真實，能夠在影像故事的背景下自圓其說，并寓教于樂，通過影像敘事來傳達核心思想，打動觀眾，這也是影像之美。

2.2影像敘事為載體的兒童繪本

以影像敘事為載體，進行兒童繪本創(chuàng)作，需要在繪本的結(jié)構(gòu)內(nèi)，將故事講清楚而好看，這對于視覺節(jié)奏的把握能力有著較高要求。繪本的敘事節(jié)奏通常與敘事技巧密切相關(guān)。繪本中，敘事架構(gòu)是承載整個故事結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵核心，可以理解為繪本的骨骼。好的敘事架構(gòu)能夠引發(fā)強烈的節(jié)奏感，讓兒童在觀看繪本時，隨著故事情節(jié)推進，與故事內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，更容易置身其中。而敘事技巧則在故事推進的過程中層層展開，增強一個個小情節(jié)的表現(xiàn)張力，使慷慨激昂者更加激昂，拓寬兒童的視野，豐富想象力。同時，圖文的畫面組合也會表現(xiàn)出一定的旋律感，這也往往是創(chuàng)作者在精心設(shè)計后，結(jié)合故事發(fā)展的狀態(tài)來對情節(jié)走向進行的暗示。在兒童繪本中，靜態(tài)畫面占據(jù)較大篇幅，而一幕幕的靜態(tài)畫面之間，銜接成為動態(tài)影視，就帶來了繪本的動態(tài)感。例如安東尼·布朗所作《我爸爸》繪本中，對主角進行了大量描寫，其中就蘊含了十分明顯的敘事節(jié)奏，各個圖像相互照應(yīng)。例如其文字的排布，如“我爸爸吃的像馬一樣多，游得像魚一樣快”等排比文字，能夠帶來明顯的遞進感。在此基礎(chǔ)上，配合相應(yīng)的靜止畫面，就帶來了排比句一樣的規(guī)律感。同時，排版布局上，安東尼在第二頁和倒數(shù)第二頁應(yīng)用了跨頁設(shè)計，第一頁和最后一頁則分別使用單圖單頁設(shè)計，也是統(tǒng)一性和股履行的體現(xiàn)，使繪本變得更加活潑而有動態(tài)感。

結(jié)束語

電子設(shè)備快速升級的背景下，圖像作品向影像作品的轉(zhuǎn)換趨勢已經(jīng)愈發(fā)明顯，繪本的呈現(xiàn)方式已不再局限于紙質(zhì)圖書，而是通過多元化的方式，使兒童能夠在更加生動、直觀的表述中，獲取更強的代入感，引發(fā)強烈的共鳴和深入思索。情感融入和沉浸體驗更受歡迎，影像敘事在敘事的技術(shù)層面和視聽語言層面都更加值得推廣。

參考文獻

[1]于浥塵. 兒童繪本圖文敘事語言研究[D].河南大學(xué)，2015.

[2]侯賽. 中國當代兒童繪本設(shè)計的視覺元素研究[D].湖南工業(yè)大學(xué)，2015.

[3]柴林麗. 兒童繪本在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2010.