張建

摘要：信息技術(shù)的教學(xué)重要性不僅僅體現(xiàn)在需要讓學(xué)生簡單掌握課堂中的知識點(diǎn)，更重要的在于可以真正提高學(xué)生的課堂應(yīng)用程度及其實(shí)踐效果。結(jié)合現(xiàn)如今的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)方式的采取需要通過多方面達(dá)成有效調(diào)節(jié)，不僅需要按照學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)需求，而且也需要考慮當(dāng)前的課堂教學(xué)形式改革的可能趨勢。通過落實(shí)到課堂教學(xué)形式的改變方面，可以真正提高學(xué)生的課堂積極性，幫助學(xué)生提高知識的掌握程度以及應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué)質(zhì)量;課堂目標(biāo);視頻教學(xué);分組討論

可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的教學(xué)在教學(xué)方面并沒有真正結(jié)合學(xué)生的需求，往往只是單方面給學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，而沒有真正考慮到學(xué)生可能會(huì)在課堂中傾向于哪種方式，這也是教師在教學(xué)中應(yīng)該深刻反省的方面。結(jié)合現(xiàn)如今的課堂教學(xué)現(xiàn)象，可以明確，教師只有在課堂中通過不斷調(diào)整課堂形式，這樣才可以更好幫助學(xué)生在課堂中投入，并且可以認(rèn)真思考和探討教師提出的問題，這是非常重要的。也是教師在教學(xué)中應(yīng)該改變的一個(gè)重要方面。

一、構(gòu)建有效課堂目標(biāo)

教師由于也意識到了信息技術(shù)學(xué)科知識的難以理解性，在教學(xué)的過程中，往往只是重視給學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，而忽略了學(xué)生對于知識內(nèi)容的思考，這樣就不利于學(xué)生加深對于知識點(diǎn)的印象。那么在教學(xué)過程當(dāng)中，教師不妨可以先引導(dǎo)學(xué)生展開課堂知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)和思考，同時(shí)也是提前讓學(xué)生進(jìn)行了解。那么學(xué)生在聽課的過程中，由于他們已經(jīng)進(jìn)行了一些思考，教師在教學(xué)時(shí)學(xué)生可以明確的知道自己要進(jìn)行哪些內(nèi)容的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這樣課堂教學(xué)環(huán)節(jié)在開展的過程中就可以更加順利，并且也可以更加有效。

例如，在進(jìn)行“修改統(tǒng)計(jì)圖表”這一小節(jié)時(shí)，在教學(xué)的過程當(dāng)中也可以發(fā)現(xiàn)教師單純給學(xué)生進(jìn)行概念知識內(nèi)容的講解也是不夠的，因此可以開始之前先讓學(xué)生自己結(jié)合課本當(dāng)中的內(nèi)容思考知識，觀察圖表，然后在聽課的過程中可以帶著自己的疑問進(jìn)行聽課，這樣學(xué)生在聽課過程中可以更加有目的性，那么學(xué)生在課堂上的注意力聽課情況也就得到了保障。這樣聽課的過程中，學(xué)生對于課堂中某一環(huán)節(jié)的印象也會(huì)更加深刻，由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了自己思考，那么學(xué)生的思考能力也會(huì)在這個(gè)過程中得到進(jìn)一步提升，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效果。

二、充分結(jié)合視頻教學(xué)

視頻教學(xué)的形式在如今的課堂中呈現(xiàn)出越來越強(qiáng)的效果，這也是由于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，他們會(huì)對于學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容感覺到枯燥無聊，而視頻的形式可以將知識點(diǎn)，以一種更加生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來，從視覺上去吸引學(xué)生的注意力幫助學(xué)生理解。那么課堂中，不妨也可以結(jié)合這樣的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且教師可以充分結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)程情況，巧妙利用視頻教學(xué)形式來幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，在腦海當(dāng)中有一個(gè)清晰的脈絡(luò)，幫助學(xué)生記憶。

例如，在進(jìn)行“窗口操作”這一小節(jié)時(shí)，在講解有關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，教師也可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，僅僅憑借課本當(dāng)中的圖畫內(nèi)容以及圖像內(nèi)容是難以幫助學(xué)生真正掌握牢固的。那么在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，不妨就可以借助于視頻教學(xué)的形式，先讓學(xué)生在聽課之間觀看視頻的形式，在腦海當(dāng)中有一個(gè)大致的印象，然后由教師給學(xué)生進(jìn)行講解，那么講解的過程中也是學(xué)生一個(gè)細(xì)致理解的過程，同時(shí)在課堂的將要結(jié)束之際，也需要再次讓學(xué)生觀看視頻，加深印象，提高課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生可以通過這節(jié)課真正掌握凍結(jié)、拆分窗口的主要方式，在操作中可以更加準(zhǔn)確。

三、課堂結(jié)合分組討論

分組教學(xué)的形式在初中課堂中發(fā)揮的優(yōu)勢也比較大，這也是由于學(xué)生在進(jìn)行學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，不僅僅需要讓學(xué)生將教師講解的知識學(xué)習(xí)好。而且也需要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我思考以及自主學(xué)習(xí)能力的提升，那么結(jié)合于分組教學(xué)的形式，就可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂中可以增加學(xué)生自由探討知識點(diǎn)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中可以有效的提升自己的思維能力，從而加深對于信息技術(shù)知識內(nèi)容的理解程度，同時(shí)也幫助教師進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

例如，在進(jìn)行“頁面設(shè)置和打印”這一小節(jié)時(shí)，那么這一小節(jié)的內(nèi)容實(shí)際上也體現(xiàn)出學(xué)生的思考，注意頁面設(shè)置問題，以及他們對于知識的自我掌握程度。那么在課堂中不妨就可以讓幾個(gè)學(xué)生為一組的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮自己的思考能力，特別重視其中的操作細(xì)節(jié)。而且這樣的形式也給了學(xué)生在課堂上自由思考以及自由探討的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生在探討的過程中也會(huì)非常的投入，這樣就可以減少教師去維持學(xué)生聽課紀(jì)律的負(fù)擔(dān)，可以將更多的時(shí)間運(yùn)用到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

總而言之，信息技術(shù)的課堂教學(xué)重要性毋庸置疑，重要的是教師在教學(xué)中從哪種教學(xué)側(cè)重點(diǎn)開始，選擇合適的教學(xué)方式，從而真正提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，結(jié)合課堂中的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中需要真正結(jié)合學(xué)生在課堂中的聽課情況，采取合適的課堂教學(xué)方式，幫助學(xué)生真正提高課堂中的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的與信息技術(shù)相關(guān)的知識可以真正運(yùn)用到生活中，為自己的未來發(fā)展提供多重可能性。

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