邢麗娜

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-157-02

摘? 要? 本文從理論上對(duì)體育與教育一體化的一些看法進(jìn)行了探討，并對(duì)其進(jìn)行了邏輯上的界定。關(guān)于體育與教育一體化、學(xué)校體育改革若干熱點(diǎn)問(wèn)題的探討、體育與教育、學(xué)校體育一體化的未來(lái)、學(xué)生體質(zhì)、人才素質(zhì)、學(xué)校體育等三個(gè)方面的展望。

關(guān)鍵詞? 學(xué)校體育? 體教融合? 青少年體育? 體育改革

2020年4月，習(xí)近平在全國(guó)人大常委會(huì)上主持召開(kāi)了全國(guó)人大常委會(huì)《深化體育和教育統(tǒng)籌促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》（《意見(jiàn)》）?？偩謱⒃诮窈蟮膶W(xué)校體育工作中發(fā)揮著積極的作用?！绑w育與教育一體化是一個(gè)復(fù)雜的體系。這是促進(jìn)青年健康成長(zhǎng)、道德、知識(shí)、體育、美感、勞動(dòng)能力的發(fā)展、社會(huì)主義的發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)的培養(yǎng)，而不僅僅是達(dá)到目的的途徑，不但是全面的，而且我們的體育教學(xué)方法也是如此。兩大體制的優(yōu)秀資源：學(xué)校體育與青少年體育的經(jīng)營(yíng)體制與運(yùn)作機(jī)制的變革與創(chuàng)新。在體育與教育一體化的大背景下，正確把握“體育與教育一體化”的理念，是學(xué)校體育改革不可缺少的先決條件。

一、體教融合概念的含義與特征

（一）關(guān)于體育與教育融合的思考與問(wèn)題

《意見(jiàn)》頒布以后在體育界引起了廣泛的重視，不少學(xué)者對(duì)“體育與教育”的理念進(jìn)行了闡述，其中包括三個(gè)方面。原來(lái)的觀點(diǎn)是：體育是教育的一個(gè)主要部分，所以，把體育與教育結(jié)合起來(lái)，把“體育”與“教育”相結(jié)合，把它當(dāng)作一種理解。所以，“體育”與“教育”在“體育與教育的結(jié)合”中分別被稱為“體育部門(mén)”、“教育部門(mén)”。通過(guò)將兩個(gè)部門(mén)的優(yōu)秀資源進(jìn)行有效的整合，達(dá)到優(yōu)化配置，促進(jìn)青少年健康發(fā)展。

第二種看法是：體育與教育的融合，已非以往的單一形式的聯(lián)合與協(xié)作，而是在體育、教育等方面的深層整合。這是一個(gè)整合的類型，思想，行動(dòng)，方法，評(píng)估等的綜合。至于體育與教育，其實(shí)體育也包含在教育體系中。

第三種看法是：加強(qiáng)體育與教育的結(jié)合，讓青少年健康成長(zhǎng)，不只是政府、學(xué)校、體育隊(duì)的問(wèn)題。更設(shè)計(jì)到社會(huì)組織，企業(yè)，機(jī)構(gòu)，家庭，個(gè)人。

以上三點(diǎn)對(duì)我們理解體育與教育融合的概念含義具有一定的啟示作用，但仍有有待深入研究的地方。

（二）體教融合的內(nèi)涵

以上三種觀點(diǎn)的差異，說(shuō)明了體育與教育一體化的內(nèi)涵還不清楚。所以，我們不能只停留在一個(gè)從實(shí)證的角度來(lái)理解體育與教育的融合。界定它的概念，闡明它的含義，是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)?，“定義就是用邏輯的方式來(lái)解釋概念的意義?！敝挥星宄亟缍诉@個(gè)概念，才能使它變得清晰，不然就會(huì)變得模糊不清。同時(shí)，對(duì)體育與教育一體化的認(rèn)識(shí)也會(huì)直接影響到對(duì)這一問(wèn)題的正確理解。從“定義詞語(yǔ)”這一邏輯的角度，我們認(rèn)為，體育與教育的結(jié)合，是以制度和制度的變革為驅(qū)動(dòng)，目的在于推動(dòng)青少年的健康發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)整合優(yōu)勢(shì)資源，使體育與教育兩大體系有機(jī)結(jié)合。把“體育”與“教育”相結(jié)合的整個(gè)過(guò)程。

以下是需要關(guān)注的要點(diǎn)。首先，按照邏輯原理，“詞語(yǔ)的定義是指不代表其他詞語(yǔ)或詞組，僅代表詞語(yǔ)或詞組”。該定義僅代表了“體育與教育一體化”的概念，并未涉及到諸如“體育”、“教育”等其他概念。第二，《意見(jiàn)》將體育與教育結(jié)合的主題明確地指向了青少年，而非將其納入到體育和教育兩大體系之中。以青少年為突破口，創(chuàng)建全省體育教學(xué)綜合改革試點(diǎn)，為全省體育教學(xué)的全面融合打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，“青少年健康發(fā)展”的涵義要寬泛地說(shuō)，它的涵義不在于青少年體育的健康發(fā)展，而在于青少年的全面、健康的發(fā)展。第四，學(xué)校體育與教育統(tǒng)籌是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，存在諸多新矛盾、新問(wèn)題。所以，體育與教育的融合并非一日之功，而是一個(gè)循序漸進(jìn)、持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程。第五，體育與教育融合的主要矛盾是將“體育”和“教育”這兩大體系的優(yōu)勢(shì)資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既要有體育，又要有教育。

二、體教結(jié)合與學(xué)校體育改革

體育與教育的融合，是學(xué)校體育與青少年體育融合的必然要求。也就是說(shuō)，如果不進(jìn)行這兩項(xiàng)改革，就無(wú)法真正地把體育與教育結(jié)合起來(lái)。由于這篇文章的題目，我僅談幾個(gè)關(guān)于體育教學(xué)和學(xué)校體育改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。

（一）對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行全面和改革

在“加強(qiáng)學(xué)校體育”一節(jié)，《意見(jiàn)》提出了許多關(guān)于學(xué)校體育一體化的建議。建立一個(gè)完善的、一流的教育理念，為全體學(xué)生提供全面的體育課程。學(xué)校的訓(xùn)練和競(jìng)賽、學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校之間的體育競(jìng)賽的目標(biāo)和有選擇的競(jìng)賽項(xiàng)目，如冬季和夏季的露營(yíng)，這些組織都是通過(guò)政府采購(gòu)或其他方式來(lái)支持學(xué)校的社會(huì)力量來(lái)豐富學(xué)校的體育?！俺闪⑶嗄牦w育俱樂(lè)部，扶持中小學(xué)，制訂體育教師補(bǔ)助政策，組織競(jìng)賽，計(jì)算課時(shí)、工作量等。”“學(xué)校體育的引導(dǎo)、督導(dǎo)、評(píng)估、強(qiáng)化教育、課后鍛煉、學(xué)生體育鍛煉、競(jìng)賽監(jiān)督”等“意見(jiàn)”的表現(xiàn)都十分有限，并且各種級(jí)別和種類的學(xué)校體育與教育都存在著諸多問(wèn)題。在強(qiáng)制性教育中，體育教學(xué)中，“主要科目”如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等，平均占總?cè)藬?shù)的60%。超過(guò)70%的學(xué)生不參與室外體育，家長(zhǎng)們反對(duì)中小學(xué)生在課余時(shí)間外出與同學(xué)玩耍。與發(fā)達(dá)國(guó)家比較，中國(guó)的學(xué)生在課外體育方面的參與率為8%、日本和美國(guó)分別為34.5%和53.3%。以上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，目前中國(guó)中小學(xué)體育與教育融合的困境已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)。缺乏體育鍛煉，造成學(xué)生缺乏體育鍛煉，視力低下，肥胖檢出率不斷增加，體質(zhì)不斷下滑。我仍然為學(xué)生的健康擔(dān)憂。

（二）體育與教育的整合與評(píng)估與評(píng)估的改革

《意見(jiàn)》提出，把體育項(xiàng)目列入初中學(xué)業(yè)水平考試的范疇，把它列入高考的分?jǐn)?shù)科目，進(jìn)行科學(xué)的評(píng)判，逐步增加分?jǐn)?shù)。評(píng)定與評(píng)定，是教育實(shí)踐與發(fā)展的方向，是決定“接力棒”的關(guān)鍵。為進(jìn)一步推動(dòng)體育一體化、中學(xué)招生、高考錄取、體育與教育一體化，以及我國(guó)體育與教育一體化的有效途徑。我國(guó)現(xiàn)行的教育考試制度改革。中學(xué)、大學(xué)招生、體育招生、支持三種意見(jiàn)。在實(shí)行了體育中學(xué)的招生考試之后，學(xué)生的體能得到了很大的改善，成績(jī)立刻就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。在體育院校招生考試中，引進(jìn)了體育教育的直接效果，并動(dòng)員政府、學(xué)校、家長(zhǎng)等，為學(xué)生提供體能鍛煉的必要條件，中學(xué)入學(xué)考試被納入體育教育。尤其是在提高青少年的健康這個(gè)總目標(biāo)上，一直以來(lái)都在奉行“貝利茲主義和非自由主義”的觀點(diǎn)。盡管機(jī)構(gòu)并不反對(duì)在高中招生中進(jìn)行體育項(xiàng)目的招生，但是他們不贊成將體育項(xiàng)目納入學(xué)校招生。學(xué)校在審美教育中怎樣把體育與美育結(jié)合起來(lái)，目的在于引起學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注，其實(shí)質(zhì)是一種考試思維，而非教學(xué)思想。反對(duì)黨認(rèn)為，各國(guó)、區(qū)域的體育教學(xué)質(zhì)量有差距，體育招生考試存在不公正現(xiàn)象。一些反對(duì)黨認(rèn)為，體育院校的招生考試將使體育體育成為一門(mén)以考試為主的學(xué)科。

總的來(lái)說(shuō)，支持學(xué)校招生和高考的體育成為主流。中考、高考的體育錄取不能像其他學(xué)科那樣，“一次考試即一生”，要走“以考試為本”的老路，一定要把它推開(kāi)。為了適應(yīng)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的需要，制定適合我國(guó)體育發(fā)展的新的體格檢查方法。體育招生考試將貫徹“健康第一”理念。然而，100分并不是一種簡(jiǎn)單的入學(xué)測(cè)試成績(jī)，它是綜合體育成績(jī)，綜合評(píng)定體育項(xiàng)目的特點(diǎn)。體育綜合成績(jī)分為普通體育成績(jī)和專業(yè)體育成績(jī)，專業(yè)體育成績(jī)要比普通體育成績(jī)高。一般體育成績(jī)、體育態(tài)度、體育基本知識(shí)、體育參與、參加體育競(jìng)賽、1～2項(xiàng)體育技術(shù)技能、參加校內(nèi)體育活動(dòng)、參加校內(nèi)體育社團(tuán)等都需要綜合考量?？傊浴扒趯W(xué)、勤練、定期競(jìng)賽”為主要目標(biāo)，以“勤學(xué)、勤練、定期競(jìng)賽”來(lái)促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。智慧，體育之美，勞動(dòng)之美。所以，體育招生考試和高考的最高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，科學(xué)實(shí)施，公正、公開(kāi)、公平，實(shí)行體育考試，現(xiàn)在更客觀、更準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的體質(zhì)，運(yùn)用體育與教育相結(jié)合，真正達(dá)到體育考試的目的。今后學(xué)校體育評(píng)估與評(píng)估改革應(yīng)以水平指標(biāo)為核心。

（三）體育與教育相結(jié)合，改革師資隊(duì)伍

《意見(jiàn)》明確提出，優(yōu)秀退役體育員的體育老師或教練員加入校內(nèi)體育體系，在學(xué)校等體育體系中，以師資和教練員的教學(xué)體系為基礎(chǔ)，并與其聘用體制有直接的聯(lián)系。眾所周知，現(xiàn)行的體育老師只有取得了一定的資格證書(shū)，才能在聘用之前進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)。同時(shí)，大多數(shù)的學(xué)校都是尖子生，所以優(yōu)秀的退役體育員和體育學(xué)院的教練學(xué)校都會(huì)被錄取。對(duì)于各類不同層次的學(xué)校而言，這都是招聘制度改革中的一個(gè)重要課題。從當(dāng)前學(xué)校體育師資現(xiàn)狀來(lái)看，判斷力和量都不夠，高素質(zhì)體育技術(shù)人員素質(zhì)偏低。體育與教育的結(jié)合，并不僅僅是一種補(bǔ)償。提高體育教學(xué)、體育競(jìng)賽和課外體育活動(dòng)對(duì)指導(dǎo)體育教學(xué)具有重要意義。同時(shí)，高質(zhì)量的教育者進(jìn)入了學(xué)校，對(duì)學(xué)校也有很大的幫助。高素質(zhì)的體育隊(duì)伍建設(shè)，是今后為培養(yǎng)體育員準(zhǔn)備的體育人才打下良好的基礎(chǔ)。在這種背景下，體育與教育的融合將真正加速學(xué)校人事任用制度的變革與創(chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

把體育與教育相結(jié)合，是我國(guó)發(fā)展體育強(qiáng)國(guó)的必由之路。在“兩個(gè)百年”、“十四個(gè)五年計(jì)劃”的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，在體育與教育融合的大背景下，我們對(duì)學(xué)校體育的改革和發(fā)展充滿了期待。新時(shí)期，我們將會(huì)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，也會(huì)迎來(lái)更多的機(jī)會(huì)。從校園體育與教育融合的努力起步，學(xué)校體育與少年體育融合的深入，體育與教育的融合。我敢肯定，隨著體育和教育的融合，我們的學(xué)校體育將會(huì)擔(dān)負(fù)起更為重大的歷史使命。

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