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        中學(xué)體育改革的實(shí)踐性探索

        2016-12-17 12:57:59孫雪蓮
        體育時(shí)空·上半月 2016年12期
        關(guān)鍵詞:學(xué)校體育教育改革素質(zhì)教育

        孫雪蓮

        中圖分類號:G807 文獻(xiàn)標(biāo)識:A 文章編號:1009-9328(2016)12-000-01

        摘 要 隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,學(xué)校體育正在適應(yīng)整個(gè)教育改革的大潮,以唯物主義思想為指導(dǎo),梳理改革開放20年我國學(xué)校體育思想改革的背景,概括出理論發(fā)展變化的基本特點(diǎn)和趨勢。

        關(guān)鍵詞 學(xué)校體育 教育改革 素質(zhì)教育 實(shí)踐性探索

        告別20世紀(jì),跨入21世紀(jì)的歷史交匯之際,回眸與展望中國學(xué)校體育的現(xiàn)狀與趨勢,對我們進(jìn)一步深刻認(rèn)識,自覺堅(jiān)持解思想,實(shí)事求是,著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展,從中得到新的啟迪,吸取新的營養(yǎng),增強(qiáng)新的智慧,產(chǎn)生新的力量,站在新的高度,以期為學(xué)校體育的改革與發(fā)展提供廣闊的理論支撐,推進(jìn)我國學(xué)校體育改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)偉大實(shí)踐的新發(fā)展,是十分必要的。

        我們應(yīng)該重視和加強(qiáng)學(xué)生的德、智、體、美、勞方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。把思想品德修養(yǎng)、理論學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐、文化知識統(tǒng)一起來。

        一、個(gè)體存在差異性

        充分的了解學(xué)生,對待不同的學(xué)生應(yīng)用不同的方式和方法,在牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想中加強(qiáng)體育,切實(shí)保證體育課和體育鍛煉,從而加強(qiáng)學(xué)生的生理心理健康教育,使學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng);加強(qiáng)美育,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素理論與實(shí)踐相結(jié)合是提高體育理論研究水平與價(jià)值的必由之路。

        二、中學(xué)體育的發(fā)展現(xiàn)狀

        “只有讀好書孩子將來才有出路”這是片面的社會觀點(diǎn),但是隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對教育存在一定的偏差,自然把“升學(xué)率”作為衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的大背景下,很多學(xué)校迫于領(lǐng)導(dǎo)在這樣應(yīng)試教育的影響下,理所當(dāng)然的把體育放在可有可無的位置,相對應(yīng)的體育課、體育課外活動(dòng)、體育課外訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)的開展和體育設(shè)施建設(shè)沒有很好的執(zhí)行,有很多地方體育課都沒有安排,即使安排了也被其他的主科擠占取代,學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間大大的減少了,把孩子體育鍛煉的時(shí)間取消取而代之的是各種輔導(dǎo),所以在社會、學(xué)校和家長三方面的影響下,學(xué)校體育的直接組織者——體育教師,工作狀況是可想而知的。

        三、中學(xué)體育存在的問題

        (一)教學(xué)內(nèi)容的單一性

        體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是教學(xué)過程中,教與學(xué)聯(lián)系的密切結(jié)合,目前,教學(xué)內(nèi)容基本延續(xù)20世紀(jì)20年代公布的《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的內(nèi)容,仍然以田徑和游戲?yàn)橹鳎m然在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),開始逐漸的開展了跆拳道、網(wǎng)球、羽毛球等球類項(xiàng)目,不過仍不能滿足學(xué)生的需求。

        (二)體育課程綜合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行力度不夠

        《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對各個(gè)年級的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有非常具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),但是執(zhí)行起來有些困難,源于社會、學(xué)校管理層、學(xué)生、教師和家長等多方面的對體育課認(rèn)識的偏見,直接導(dǎo)致體育課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能很好的執(zhí)行起來,仍然流于形式,這對體育課的影響是非常巨大的,以至于影響了體育在學(xué)校、學(xué)生、家長心目中的地位。

        (三)學(xué)生體質(zhì)不佳

        從最新的全國學(xué)生體質(zhì)健康普查數(shù)據(jù)可以看出,學(xué)生的基本身體素質(zhì)無論是力量、耐力還是柔韌、速度都有顯著性下降,并且,在學(xué)生中的肥胖和近視數(shù)量也在迅速的增加。

        (四)學(xué)生的心理健康有待提高

        過高估計(jì)自己,好高騖遠(yuǎn),結(jié)果卻所愿不隨;而過低估計(jì)自己,卻又常常錯(cuò)過了近在眼前的有利機(jī)遇,使自己終生一事無成,并經(jīng)常處于自苦、自危、自慚、自卑、自惑等不良心態(tài)的困擾之中,甚至走上自毀的道路。要善于控制自己的情緒,要能經(jīng)受起悲痛、歡樂、失望等刺激。

        (五)學(xué)校體育活動(dòng)缺失

        轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗w育的落后觀念,初中畢業(yè)生體育成績與升學(xué)的掛鉤,從體制上加強(qiáng)了學(xué)校體育,這無疑是一個(gè)很有效的杠桿,對升學(xué)來說很關(guān)鍵。學(xué)校開始重視了,體育課一點(diǎn)不敢耽誤,有的學(xué)校還為畢業(yè)生延長體育活動(dòng)時(shí)間。

        體育觀念的落后、師資力量的不足、場地器材的短缺,都是普遍存在,且不可忽略的問題。

        (六)體育教師水平

        體育教師的能力水平參差不齊,但是教師隊(duì)伍相對穩(wěn)固,這樣導(dǎo)致了體育教師之間的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力存在差異,社會、學(xué)校對體育的重視程度和體育教師本身世界觀的不同,直接導(dǎo)致了體育教師的目前水平參差不齊。

        (七)體育設(shè)施資源不足

        體育設(shè)施的不足明顯體現(xiàn)在資金投入不足,基礎(chǔ)體育場地設(shè)施資源不足,在我國,大量的體育類經(jīng)費(fèi)都投入到大型體育場館的建設(shè)中,基本無視基礎(chǔ)場地設(shè)施的建設(shè),對有限的基礎(chǔ)設(shè)施也缺乏管理與維護(hù),使得資源本來就少的體育設(shè)施的利用率再次降低。

        四、建議

        (一)豐富教學(xué)內(nèi)容

        在體育與健康理論課內(nèi)容的選擇上,我們不應(yīng)該把眼光只盯在教材上僅有的內(nèi)容,而應(yīng)該開闊視野,盡可能將指導(dǎo)健身性與文化性相結(jié)合,將促進(jìn)民族性和世界性相結(jié)合,將引導(dǎo)實(shí)踐性和知識性相結(jié)合,能激發(fā)學(xué)生參與熱情和競爭意識的內(nèi)容納入到教學(xué)中來。

        (二)強(qiáng)化競爭機(jī)制

        形成真正的競爭和激勵(lì)機(jī)制,才能促進(jìn)教師的積極性,因此,平等競爭擇優(yōu)上崗,由崗位決定職位和各種待遇。當(dāng)前教師存在著整體素質(zhì)偏低,教學(xué)方法陳舊,業(yè)務(wù)水平不高等問題,只要把學(xué)校體育重視起來,加大對體育設(shè)施的投入力度,并給予體育教師應(yīng)有的尊重、支持和重視,我們體育工作者能夠在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)共同推進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 蔣炳長.21世紀(jì)體育教師應(yīng)具備幾種素質(zhì)[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào).2000(增刊).

        [2] 李榮新.素質(zhì)教育與教師素質(zhì)[J].北京師范學(xué)院學(xué)報(bào).1998(3):50-52.

        [3] 程毅.論體育課程改革與體育教師觀念變革[J].體育與科學(xué).2006(1):36-37.

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