孫雪蓮

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 隨著社會和經濟的發(fā)展，學校體育正在適應整個教育改革的大潮，以唯物主義思想為指導，梳理改革開放20年我國學校體育思想改革的背景，概括出理論發(fā)展變化的基本特點和趨勢。

關鍵詞 學校體育 教育改革 素質教育 實踐性探索

告別20世紀，跨入21世紀的歷史交匯之際，回眸與展望中國學校體育的現狀與趨勢，對我們進一步深刻認識，自覺堅持解思想，實事求是，著眼于新的實踐和新的發(fā)展，從中得到新的啟迪，吸取新的營養(yǎng)，增強新的智慧，產生新的力量，站在新的高度，以期為學校體育的改革與發(fā)展提供廣闊的理論支撐，推進我國學校體育改革開放和現代化建設偉大實踐的新發(fā)展，是十分必要的。

我們應該重視和加強學生的德、智、體、美、勞方面的全面協(xié)調發(fā)展。把思想品德修養(yǎng)、理論學習和社會實踐、文化知識統(tǒng)一起來。

一、個體存在差異性

充分的了解學生，對待不同的學生應用不同的方式和方法，在牢固樹立健康第一的指導思想中加強體育，切實保證體育課和體育鍛煉，從而加強學生的生理心理健康教育，使學生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素理論與實踐相結合是提高體育理論研究水平與價值的必由之路。

二、中學體育的發(fā)展現狀

“只有讀好書孩子將來才有出路”這是片面的社會觀點，但是隨著社會和經濟的發(fā)展，人們對教育存在一定的偏差，自然把“升學率”作為衡量一個學校辦學質量的重要標準。在這樣的大背景下，很多學校迫于領導在這樣應試教育的影響下，理所當然的把體育放在可有可無的位置，相對應的體育課、體育課外活動、體育課外訓練運動的開展和體育設施建設沒有很好的執(zhí)行，有很多地方體育課都沒有安排，即使安排了也被其他的主科擠占取代，學生的體育鍛煉時間大大的減少了，把孩子體育鍛煉的時間取消取而代之的是各種輔導，所以在社會、學校和家長三方面的影響下，學校體育的直接組織者——體育教師，工作狀況是可想而知的。

三、中學體育存在的問題

（一）教學內容的單一性

體育教學有別于其他學科的顯著特點是教學過程中，教與學聯(lián)系的密切結合，目前，教學內容基本延續(xù)20世紀20年代公布的《新學制課程標準》要求的內容，仍然以田徑和游戲為主，雖然在一些經濟發(fā)達地區(qū)，開始逐漸的開展了跆拳道、網球、羽毛球等球類項目，不過仍不能滿足學生的需求。

（二）體育課程綜合評價標準執(zhí)行力度不夠

《體育與健康課程標準》對各個年級的評價標準有非常具體的評價標準，但是執(zhí)行起來有些困難，源于社會、學校管理層、學生、教師和家長等多方面的對體育課認識的偏見，直接導致體育課程的評價標準不能很好的執(zhí)行起來，仍然流于形式，這對體育課的影響是非常巨大的，以至于影響了體育在學校、學生、家長心目中的地位。

（三）學生體質不佳

從最新的全國學生體質健康普查數據可以看出，學生的基本身體素質無論是力量、耐力還是柔韌、速度都有顯著性下降，并且，在學生中的肥胖和近視數量也在迅速的增加。

（四）學生的心理健康有待提高

過高估計自己，好高騖遠，結果卻所愿不隨；而過低估計自己，卻又常常錯過了近在眼前的有利機遇，使自己終生一事無成，并經常處于自苦、自危、自慚、自卑、自惑等不良心態(tài)的困擾之中，甚至走上自毀的道路。要善于控制自己的情緒，要能經受起悲痛、歡樂、失望等刺激。

（五）學校體育活動缺失

轉變人們對體育的落后觀念，初中畢業(yè)生體育成績與升學的掛鉤，從體制上加強了學校體育，這無疑是一個很有效的杠桿，對升學來說很關鍵。學校開始重視了，體育課一點不敢耽誤，有的學校還為畢業(yè)生延長體育活動時間。

體育觀念的落后、師資力量的不足、場地器材的短缺，都是普遍存在，且不可忽略的問題。

（六）體育教師水平

體育教師的能力水平參差不齊，但是教師隊伍相對穩(wěn)固，這樣導致了體育教師之間的知識結構、教學能力存在差異，社會、學校對體育的重視程度和體育教師本身世界觀的不同，直接導致了體育教師的目前水平參差不齊。

（七）體育設施資源不足

體育設施的不足明顯體現在資金投入不足，基礎體育場地設施資源不足，在我國，大量的體育類經費都投入到大型體育場館的建設中，基本無視基礎場地設施的建設，對有限的基礎設施也缺乏管理與維護，使得資源本來就少的體育設施的利用率再次降低。

四、建議

（一）豐富教學內容

在體育與健康理論課內容的選擇上，我們不應該把眼光只盯在教材上僅有的內容，而應該開闊視野，盡可能將指導健身性與文化性相結合，將促進民族性和世界性相結合，將引導實踐性和知識性相結合，能激發(fā)學生參與熱情和競爭意識的內容納入到教學中來。

（二）強化競爭機制

形成真正的競爭和激勵機制，才能促進教師的積極性，因此，平等競爭擇優(yōu)上崗，由崗位決定職位和各種待遇。當前教師存在著整體素質偏低，教學方法陳舊，業(yè)務水平不高等問題，只要把學校體育重視起來，加大對體育設施的投入力度，并給予體育教師應有的尊重、支持和重視，我們體育工作者能夠在不斷提高自身素質的同時共同推進新課程改革的順利進行。

參考文獻：

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