戴金俸

摘要：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的主要宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力以及完成項(xiàng)目能力。目前，我國(guó)的中職物流管理專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，阻礙了學(xué)生實(shí)踐和操作能力的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的養(yǎng)成帶來(lái)不利影響。將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法融入到物流管理專業(yè)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步有力的專業(yè)化物流人才。本文主要研究中職物流專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，及如何將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用在中職物流專業(yè)教學(xué)中，希望對(duì)教育的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向;中職物流專業(yè);現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著我國(guó)信息技術(shù)的的不斷發(fā)展，交通網(wǎng)絡(luò)也在不斷的發(fā)展壯大，物流在國(guó)民生活中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，每一種行業(yè)的不斷發(fā)展都已經(jīng)離不開(kāi)物流行業(yè)的支持。從21世紀(jì)開(kāi)始，中職學(xué)校增加了物流專業(yè)，專門為國(guó)家培養(yǎng)物流技術(shù)人才，為整個(gè)物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)所需要的的物流人才要求更高，致使中職院校物流專業(yè)的教育模式已經(jīng)跟不上社會(huì)的腳步，所以必須進(jìn)行教育模式改革，才能繼續(xù)為社會(huì)輸送物流專業(yè)技術(shù)人才。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的含義

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的主導(dǎo)方向就是工作和行動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情境教學(xué)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容和媒體因素進(jìn)行重組結(jié)合，讓學(xué)生在和老師的溝通過(guò)程中，將知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，能夠適應(yīng)社會(huì)的工作情況。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，且效果突出，所以，世界各國(guó)的的職業(yè)教育人士都格外推崇。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是由很多教學(xué)技術(shù)所組成，某一種單一的教學(xué)方式都不能代表它，它的實(shí)際意義在于課堂上，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的個(gè)體，而是身處積極獨(dú)立的位置，老師也不再是單純的給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是要讓學(xué)生手腦共用，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)自設(shè)計(jì)，自主完成學(xué)習(xí)。這種教育方式不再像以往的傳統(tǒng)教育理念，只是給學(xué)生知識(shí)和技能的傳輸，而是注重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)各種學(xué)習(xí)道理，讓學(xué)生能養(yǎng)成社會(huì)所需要的專業(yè)性的能力，更好的面對(duì)自己在社會(huì)當(dāng)中的生存和競(jìng)爭(zhēng)。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的問(wèn)題

中職學(xué)生的整體特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生在課堂上對(duì)于知識(shí)的汲取沒(méi)有足夠興趣。而且，老師基本上還都是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以老師為課堂的中心，學(xué)生只是一味的接受知識(shí)的灌輸，不但學(xué)習(xí)效率低，而且學(xué)習(xí)效果差。當(dāng)前各大中職學(xué)校對(duì)于教學(xué)方法沒(méi)有進(jìn)行深入研究，教學(xué)改革的重心主要都放在課程改革、建設(shè)實(shí)訓(xùn)室和提高教學(xué)資源上，卻不重視教學(xué)方法的改變。雖然硬件設(shè)施越來(lái)越完善，但是教學(xué)質(zhì)量卻沒(méi)有什么起色。因?yàn)槲锪鲗I(yè)是一門綜合性的專業(yè)，所包含的領(lǐng)域比較廣泛，有自然學(xué)科，也有社會(huì)學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教材已經(jīng)不能滿足新式的教學(xué)方法，而且新式的教學(xué)方法也并未得到合理的應(yīng)用。課堂上的主題是學(xué)生，并不代表降低對(duì)老師的要求，反而對(duì)老師的要求更高，需要老師同時(shí)具備理論知識(shí)和專業(yè)技能，還要對(duì)跨學(xué)科知識(shí)有所掌握。在教授課程的過(guò)程中，要控制好學(xué)習(xí)進(jìn)度，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，有足夠的自信心，從而完成對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)。目前，使用的教材是以老師為中心設(shè)計(jì)的，而不是為學(xué)生設(shè)計(jì)的，傳統(tǒng)的教材只適合老師傳授知識(shí)使用，卻不適合新方法行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，所以，編寫(xiě)適合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的教材迫在眉睫。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法最好的效果是小班授課，但是基于我國(guó)教學(xué)現(xiàn)狀，大部分學(xué)校都是大班，這樣的情況也要求老師要多用心，去熟悉每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)生的個(gè)體差異性，做到因材施教，從而盡最大的能力去引導(dǎo)學(xué)生參加小組內(nèi)的學(xué)習(xí)討論，防止一部分學(xué)生跟不上團(tuán)隊(duì)的腳步，落下學(xué)習(xí)進(jìn)度。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在物流管理的應(yīng)用

（一）做好教材的編寫(xiě)

要針對(duì)目前物流職業(yè)的社會(huì)環(huán)境，制定出相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能教育目標(biāo)，要將物流專業(yè)知識(shí)與職業(yè)崗位相結(jié)合來(lái)制訂出目標(biāo)，才能起到最大化的作用;要以教學(xué)目標(biāo)為中心，職業(yè)教育的的特點(diǎn)為輔助，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行深度開(kāi)發(fā);在編寫(xiě)教材時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生制定計(jì)劃能力和實(shí)施評(píng)價(jià)能力?？偠灾?，教材的編寫(xiě)要考慮到學(xué)生的中心位置，要有職業(yè)教育特點(diǎn)，根據(jù)市場(chǎng)條件的情況，及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行更改。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的中心點(diǎn)是學(xué)生，但是對(duì)于老師的要求卻更高，最近幾年，物流的發(fā)展以肉眼可見(jiàn)的速度擴(kuò)大，每一天都有不同的變化，所以老師在上課之前要做到充足的準(zhǔn)備，隨時(shí)了解物流行業(yè)的現(xiàn)狀，進(jìn)而掌握更多的教學(xué)技巧和能力。這樣在課堂上，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后才能及時(shí)的解答，形成一個(gè)好的教學(xué)模式。同時(shí)，要加強(qiáng)物流專業(yè)教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不能局限于傳統(tǒng)的理論培訓(xùn)，還要格外注重教師的實(shí)地培訓(xùn)。比如，可以安排老師去物流企業(yè)實(shí)地體驗(yàn)，了解物流行業(yè)的職業(yè)環(huán)境，提高自身實(shí)踐能力，讓將來(lái)的授課過(guò)程中能理論結(jié)合實(shí)際，教學(xué)質(zhì)量更高。

（三）充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，這種教學(xué)模式要學(xué)生能夠利用到現(xiàn)代化信息技術(shù)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定學(xué)習(xí)資料的查閱，所以，學(xué)校要加強(qiáng)信息化水平的建設(shè)，老師則要提高自身信息化教學(xué)的水平?，F(xiàn)在國(guó)家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，多數(shù)學(xué)校的信息化水平都在不斷的提升，學(xué)校的物流實(shí)訓(xùn)室也都在逐步完善，學(xué)生可以在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室提前模擬進(jìn)入社會(huì)工作后的情況，提前適應(yīng)職場(chǎng)，這正好完美的詮釋了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)模式。

結(jié)束語(yǔ)

中職物流專業(yè)看重的是實(shí)踐能力，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與到物流活動(dòng)中，才能提前適應(yīng)職業(yè)特點(diǎn)。老師在設(shè)置課堂情境的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的興趣方向，以學(xué)生興趣為方向，提高學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。要提高物流專業(yè)的的教學(xué)效果，必須實(shí)行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，只有這種方法才能適應(yīng)中職學(xué)生整體特點(diǎn)，也同樣適用于當(dāng)代的職業(yè)教學(xué)理念。適當(dāng)?shù)氖褂眯袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，對(duì)于教學(xué)效果的提高效果顯著，如果所有學(xué)校都能合理運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到很大的提升。

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